統(tǒng)編版九年級語文下冊第13課《短文兩篇》優(yōu)秀課件

13短文兩篇新課導(dǎo)入書籍是人類文明進(jìn)步的階梯。在你的成長過程中，哪些書對你產(chǎn)生過重要的影響？談書讀1了解作者及其作品，識記“狡黠”“詰難”“高談闊論”“吹毛求疵”等重點(diǎn)詞語。2閱讀課文，理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）3梳理文章的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。（重點(diǎn)）4樹立正確的讀書觀，認(rèn)識讀書的價值，學(xué)會以正確的方法和態(tài)度讀書。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介弗朗西斯·培根（1561—1626），英國哲學(xué)家、作家，被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。主要作品有《隨筆》《新工具論》《新大西島》等。背景鏈接本文選自《玫瑰樹》（中國社會科學(xué)出版社1993年版）。王佐良譯。培根自稱“以天下全部學(xué)問為己任”，他反對經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認(rèn)為“知識就是力量”。他的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等，其中《談讀書》猶如一位睿智的老人對晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。文體知識隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，富有“理趣”。通常篇幅短小、形式多樣，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。寫法上，往往旁征博引，而不做理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)。隨筆讀讀寫寫怡情（）練達(dá)枝節(jié)統(tǒng)籌（）藻飾（）狡黠（）詰難（）涉獵（）聰穎（）滯礙（）高談闊論味同嚼蠟（）諸如此類（）吹毛求疵（）孜孜不倦（）蒸餾（）邏輯（）睪腎（）闡證（）字詞清單yíchóuzǎoxiájiéshèyǐnɡzhì注意“蠟”的左邊是“蟲”。jiáozhūcīzīliújíɡāochǎn

學(xué)習(xí)如同吃飯一樣，若是狼吞虎咽，就會味同嚼（

）蠟，收獲甚微；若是慢慢咀嚼（

），則自然會感受到其中的樂趣。串句記憶法多音字（）味同嚼蠟、咬文嚼字、嚼舌（）咀嚼、過屠門而大嚼嚼jiáojuéjiáojué字詞清單串句記憶法小張?jiān)谡麴s（

）水廠工作，下班后他想起來今天狗還沒遛（

），于是牽著狗去公園溜（

）達(dá)。字詞清單形近字籌（）統(tǒng)籌疇（）范疇躊（）躊躇詰（）詰難拮（）拮據(jù)矯（）矯揉造作僑（）華僑chóuchóuchóujiéjiéjiǎoqiáo讀jū。liúliùliū高談闊論文采藻飾詰難全神貫注孜孜不倦味同嚼蠟吹毛求疵形容寫文章或說話枯燥無味?？桃馓籼廾?，尋找差錯。漫無邊際地大發(fā)議論。文中指見解高妙、內(nèi)容廣泛的談?wù)摗Ｐ揎椢霓o，使之富有文采。詰問，為難。全副精神高度集中。形容勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤奮的樣子。表示不切實(shí)際大發(fā)議論的意思時含貶義。近義詞：聚精會神含褒義。含貶義。多含貶義。詞語集注字詞清單圍繞讀書的話題，作者是從哪幾個方面來論述觀點(diǎn)的？整體感知讀書的目的讀書的態(tài)度和方法讀書的價值讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。足以足以足以作者認(rèn)為讀書的目的是什么？在文中找出相關(guān)的句子。開門見山排比課文精講考點(diǎn)分析對比論證及其作用真題模擬

“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”這句話運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？答題思路

（1）把握對比論證的特點(diǎn)，即從正反兩方面或不同方面論述同一觀點(diǎn)；（2）明確其作用：突出語句所在段落的分論點(diǎn)（中心句），沒有分論點(diǎn)的，需要提煉概括觀點(diǎn)?？键c(diǎn)分析對比論證及其作用答題模式參考答案運(yùn)用了對比論證的方法，把××和××作對比，突出論證了……的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。

運(yùn)用了對比論證的方法，“鄙”“羨”“用”三個字，極為準(zhǔn)確而又深刻地分析了不同人對讀書的不同態(tài)度，通過對比，突出論證了正確的讀書目的——用讀書。返回課文精講作者認(rèn)為讀書的態(tài)度應(yīng)是怎樣？讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。不可不可不可

明確指出讀書要糾正三種不當(dāng)?shù)膽B(tài)度：故意挑刺、迷信書本、局限于文字的推求而不推敲細(xì)思。排比考點(diǎn)分析比喻論證及其作用真題模擬文中“書亦可請人代讀……味同嚼蠟矣”運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？答題思路（1）把握比喻論證的特點(diǎn)，即議論文中運(yùn)用比喻的修辭手法來論證觀點(diǎn)；（2）明確其作用：能將抽象的道理具體化，做到深入淺出、通俗易懂，生動地論證語句所在段落的分論點(diǎn)（中心句）。考點(diǎn)分析比喻論證及其作用答題模式參考答案運(yùn)用了比喻論證的方法，將××比作××，生動形象地論證了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得更加通俗易懂。

運(yùn)用了比喻論證的方法，把“請人代讀”價值高的書比作“水經(jīng)蒸餾”，說明書經(jīng)提煉后容易喪失掉大量精華，讀者所能獲取的知識、信息、價值就會大大減少，生動形象地論述了“請人代讀”的弊端。返回在文中另找一處比喻論證的句子進(jìn)行分析。課文精講

形象地論證了讀書能補(bǔ)天然之不足的觀點(diǎn)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。比喻論證下面兩段文字的核心觀點(diǎn)各是什么？作者分別是怎樣論述的？課文精講核心觀點(diǎn)

以類比的方式進(jìn)行論述的。不同的書會塑造人不同的性格特質(zhì)。作者先分別論述史書、詩歌、數(shù)學(xué)、科學(xué)、倫理學(xué)和邏輯修辭之學(xué)的價值，然后做出總結(jié)歸納。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。這段文字運(yùn)用了什么論證方法？課文精講

以讀不同種類的書對人的才智起不同作用為例，有力地證明了作者的觀點(diǎn)——“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”，通俗易懂。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。舉例論證課文精講根據(jù)全文內(nèi)容，說說其論證思路。闡述不同的閱讀策略讀書態(tài)度和方法糾正不當(dāng)態(tài)度讀書價值使人充實(shí)塑造性格彌補(bǔ)缺陷讀書目的傅彩長才怡情全文是按照層層深入的邏輯順序來論證觀點(diǎn)的。課文精講許多名家都曾翻譯過《談讀書》這篇文章，各有特色。下面節(jié)選了幾個譯本的片段，讀一讀，與課文比較一下，體會不同譯本的語言特色。有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細(xì)心地讀；還有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。有些書也可以請代表去讀，并且由別人替我作出節(jié)要來；但是這種辦法只適于次要的議論和次要的書籍；否則錄要的書就和蒸餾的水一樣，都是無味的東西。——水天同譯《論學(xué)問》課文精講書有供人嘗之者，有供人吞食者，亦有不多之書為供人咀嚼與消化者；易言之，書有僅須部分讀之者，有僅須涉獵然無須細(xì)玩之者，少數(shù)書亦有須全讀者，而其讀則必勤必細(xì)，必全神貫注。書甚至可由人代讀，讀后令作撮要，然此必限于書中之非重要內(nèi)容，且亦必非重要之書；誠以過濾之書亦猶過濾之水，甚乏味也?！呓∽g《說學(xué)》

課文精講有些書可淺嘗輒止，有些書可囫圇吞棗，但有少量書則須細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢消化；換言之，有些書可只讀其章節(jié)，有些書可大致瀏覽，有少量書則須通篇細(xì)讀并認(rèn)真領(lǐng)悟。有些書還可以請人代閱，只取代閱人所作摘錄節(jié)要；但此法只適用于次要和無關(guān)緊要的書，因濃縮之書如蒸餾之水淡而無味。——曹明倫譯《談讀書》考點(diǎn)賞析議論文語言的特點(diǎn)

常見的考查形式（1）詞語運(yùn)用題型。①下面句子中的加點(diǎn)詞語能否刪去？為什么？

②××詞語與××詞語的順序是否可以顛倒？為什么？③××詞能否換為××詞？為什么？④句子中加點(diǎn)詞語有什么作用？（2）句子效果題型。①賞析議論文中畫線句子的語言特點(diǎn)和表達(dá)效果。②本文語言不乏生動之處，請從第×段中列舉一處并分析其表達(dá)效果。（3）綜合題型。要求賞析（概括）文章的語言特點(diǎn)。考點(diǎn)賞析議論文語言的特點(diǎn)答題技法體會議論文的語言特色，可以從以下幾個方面理解：①從詞語的選擇與運(yùn)用及限制性詞語的使用方面，分析議論文語言準(zhǔn)確、

嚴(yán)密的特點(diǎn)。②從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性。③從修辭的使用、句式的多樣與變化等方面，體會其用詞的鮮明、生動

及感情色彩。考查角度答題模式詞語運(yùn)用句子效果整篇文章常見答題模式歸類如下：詞語能否刪去或更換①不能。××詞在句中是……意思，刪去（或更換）后句子成了……意思，與原意不符，使論證語言不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密。②不能。××詞語有……意思，在程度/數(shù)量/范圍/語氣等方面起了限制作用，符合事實(shí)，體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，刪去（或更換）后就……（如顯得太絕對了）。詞語順序能否顛倒先指出能否顛倒，再說明理由。①解釋詞語的含義；②闡明詞語在時間或事理程序上的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。加點(diǎn)詞語作用①指出詞語在語境中的含義；②分析詞語對表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的作用。××句子運(yùn)用了××修辭手法（或運(yùn)用了口語、文言詞語等），生動形象、通俗易懂（幽默風(fēng)趣、莊重典雅），增強(qiáng)了議論文的文學(xué)性、趣味性。模式：特點(diǎn)＋例句。要點(diǎn)：①準(zhǔn)確、嚴(yán)密；②樸實(shí)自然，概括簡潔；③鮮明、生動，文學(xué)性強(qiáng)。常見答題模式考點(diǎn)賞析議論文語言的特點(diǎn)參考答案返回這些譯文也都文筆流暢，語言規(guī)范，句式錯落有致，均能較好地傳達(dá)原作要表達(dá)的意思。水天同的譯本用白話翻譯，高健的譯本純用文言，曹明倫譯本則文白夾雜。相比之下，王佐良譯本則用語雅致，文辭流暢，句式整齊，韻律和諧，形成一種簡潔、莊重、優(yōu)雅的文風(fēng)，讀來更為朗朗上口。深入探究《談讀書》一文體現(xiàn)出怎樣的說理藝術(shù)？

觀點(diǎn)明確。談到讀書態(tài)度問題，作者用三個“不可”，明確指出讀書不可抱三種錯誤態(tài)度，直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)，支持或反對的意見都明確提出，不遮遮掩掩。持論嚴(yán)謹(jǐn)。本文說理嚴(yán)謹(jǐn)，持論公允。如文章突出讀書的價值和功用，但也辯證分析了不會讀書可能帶來的弊端：“讀書費(fèi)時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。”從正反兩面申述，對事物一分為二看待，自然結(jié)論也會全面、完善。善用多種說理方法。文章多采用比喻、對比、舉例子等說理方法，一方面化抽象為具體，使說理通俗易懂；一方面增強(qiáng)文采，使語言生動有趣，避免枯燥乏味。結(jié)構(gòu)梳理談讀書讀書的態(tài)度、方法讀書的目的：怡情、傅彩、長才糾正三種不當(dāng)態(tài)度書不同，讀法不同讀書的價值正確讀書善于用書存心詰難作者盡信書中所言不推敲細(xì)思簡單明了，淺嘗輒止大體瀏覽，不求甚解細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真消化請人代讀，瀏覽摘要使人充實(shí)（總說）塑造性格（積極）彌補(bǔ)缺陷（消極）主旨?xì)w納這篇隨筆圍繞讀書的話題，采用比喻論證、對比論證等方法，論述了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法及讀書的價值，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書完善自我。本文閱讀考點(diǎn)分析對比論證及其作用重要論證方法比喻論證對比論證舉例論證分析比喻論證及其作用賞析議論文語言的特點(diǎn)重要寫作技法運(yùn)用排比句式說理本文考點(diǎn)回顧不甚求解1閱讀課文，理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）2理清文章的論證思路，初步了解駁論文的邏輯思路。（難點(diǎn)）3懂得讀書要把握住精神實(shí)質(zhì)，不要死摳字句、求其表面，要樹立正確的讀書觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)課題解讀不求甚解，語出陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！币馑际亲x書只求領(lǐng)會要旨，不刻意在字句上下功夫。現(xiàn)在多用于貶義，指對待學(xué)習(xí)和工作馬虎、不認(rèn)真，不做深入理解。以此為題，意在揭示陶淵明“不求甚解”的真正含義，引導(dǎo)我們樹立正確的讀書態(tài)度，選擇正確的讀書方法。作者簡介馬南邨（1912—1966），原名鄧拓，福建閩侯人，新聞記者、政論家、雜文作家。1944年，他主持編輯出版了我國第一部《毛澤東選集》。主要作品有雜文集《燕山夜話》《三家村札記》（與吳晗、廖沫沙合寫），詩詞集《鄧拓詩詞選》等。背景鏈接本文選自《燕山夜話》（中國社會科學(xué)出版社1997年版）。20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，開設(shè)“燕山夜話”專欄，陸續(xù)發(fā)表150多篇雜文，后匯為五集出版。這些雜文往往短小精悍，敢于正視現(xiàn)實(shí)，切中時弊，愛憎分明，意蘊(yùn)深刻，啟人深思，受到廣大讀者的歡迎。有許多篇章，視角新穎，旁征博引，熔思想性、知識性于一爐，本文就是其中較為著名的一篇。字詞清單讀讀寫寫要訣（）勸誡（）狂妄自大（）開卷有益（）馬南邨（）咬文嚼字（）王粲（）豁然貫通（）jué注意“要訣”的“訣”字是“讠”旁。jièwànɡjuàncūnjiáocànhuò多音字（）曲解（）曲高和寡曲（）豁然貫通（）豁口豁1.山間小路彎彎曲（）曲，遠(yuǎn)處傳來動人的歌曲（

）。2.我們從這座山的豁（

）口走出，眼前頓時豁（

）然開朗。串句記憶法字詞清單qūqǔhuòhuō讀hèqūqǔhuōh(huán)uò訣（）要訣抉（）抉擇袂（）聯(lián)袂形近字形旁辨字法水（氵）多常泛濫（

），木（

）料做門檻（

），衣（礻）衫很襤（

）褸。juéjuémèilànkǎnlán字詞清單詞語集注字詞清單咬文嚼字不求甚解狂妄自大勸誡因小失大豁然貫通開卷有益勸告人改正缺點(diǎn)錯誤，警惕未來。過分地斟酌字句，多用來指死摳字眼兒。為了小的利益而造成大的損失。形容一下子了解領(lǐng)悟。只要打開書本讀書就會有益處。意思是說讀書只領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。指極其狂傲，自以為了不起。也用來指對文字的使用反復(fù)推敲，十分講究。含貶義。含褒義。整體感知本文分為哪幾個部分？分別講了什么？第一部分（1）：引子。從一般人對“不求甚解”的態(tài)度出發(fā)，指出“盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”。1第二部分（2—8）：通過擺事實(shí)、講道理，用具體事例闡述“不求甚解”的真正含義。2

第三部分（9）：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。3批駁觀點(diǎn)課文精講本文批駁了什么觀點(diǎn)？在批駁過程中作者又樹立了自己怎樣的觀點(diǎn)？樹立觀點(diǎn)對任何問題不求甚解都是不好的。不求甚解是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。（讀書全在于會意，要注意把握精神實(shí)質(zhì)，不死摳字眼，重視整體的理解。）課文精講（連云港中考）請簡要分析第3段的論述思路。

首先提出本段的觀點(diǎn)——好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的；接著從反面論述不讀書或不喜歡讀書也就無所謂求甚解或不求甚解；然后又從正面論述了好讀書才有發(fā)言權(quán)；最后用陶淵明的事例進(jìn)一步論述“讀書的要訣，全在于會意”這一觀點(diǎn)。課文精講結(jié)合你自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說你對讀書時“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”的理解。第5段“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”第7段“觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體”

重視整體理解，重視精神實(shí)質(zhì)的把握，不主張?jiān)谡Z言文字上鉆牛角尖。第6段“觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面”考點(diǎn)分析舉例論證及其作用真題模擬第5段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？答題思路（1）明確舉例論證的特點(diǎn)，即通過舉具體的事例加以論證；（2）明確其作用：典型事例具有普遍性和代表性，能增強(qiáng)論述的力

量和說服力?？键c(diǎn)分析舉例論證及其作用答題模式參考答案

運(yùn)用了舉例論證的方法，以普列漢諾夫?yàn)槔?，從反面證明了讀書要虛心，要理解其精神實(shí)質(zhì)的觀點(diǎn)，使論證更具說服力。返回運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉……（概括事例），證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體、更有說服力。課文精講（新疆中考）第6段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？

舉例論證、對比論證。舉諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，與徐庶等人“務(wù)于精熟”的讀書方法進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)了諸葛亮這種讀書方法的成效，有力地論證了“盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”的觀點(diǎn)。課文精講有同學(xué)認(rèn)為，第7段內(nèi)容沖淡了文章的主要觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)刪去。你同意這個意見嗎？說說你的理由。不同意。第7段在前文舉例的基礎(chǔ)上，再次闡明：觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大。這是對全文“不求甚解”正確內(nèi)涵理解的重要補(bǔ)充，更好地強(qiáng)調(diào)了文章觀點(diǎn)，增加了論證的嚴(yán)密性?？键c(diǎn)分析道理論證及其作用真題模擬第8段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？答題思路（1）明確道理論證的特點(diǎn)，即通過講道理的方式證明論點(diǎn)；（2）明確其作用：使論證更概括、更深入，若引用名言，則更具有權(quán)

威性，更具說服力?？键c(diǎn)分析道理論證及其作用答題模式參考答案運(yùn)用了道理論證的方法，論證了……的觀點(diǎn)，從而使論證更概括、更深入。

運(yùn)用了道理論證，引用陸象山的話，印證了“不求甚解”的讀書方法是可取的，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。返回課文精講結(jié)合你的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勥@篇文章對你的啟示。我認(rèn)為讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取知識。但學(xué)習(xí)中切不可“不求甚解”，以致流于表面，走馬觀花。深入探究《談讀書》《不求甚解》這兩篇短文在論述角度、寫作方法等方面有哪些異同？課文《談讀書》《不求甚解》論述角度相同之處不同之處寫作方法相同之處不同之處都是圍繞讀書這一話題來論述，且都談及讀書方法。論述較為全面，側(cè)重對讀書方方面面問題的探討。選取一個角度，針對大眾對“不求甚解”的誤解，側(cè)重對具體讀書方法進(jìn)行探討。兩篇文章觀點(diǎn)明確，思路清晰。作者都深諳說理藝術(shù)，善用多種說理方法，縱橫捭闔，旁征博引，有很強(qiáng)的說服力。每一層都先提出觀點(diǎn)，再做闡釋說明。全文先駁后立，層層鋪墊、闡發(fā)，逐步提出觀點(diǎn)，再正反舉例，補(bǔ)充解釋，最后得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)梳理不求甚解做分析立靶子——對任何問題不求甚解都是不好的追溯根源，指出曲解“不求甚解”的讀書態(tài)度分析古人的讀書態(tài)度得結(jié)論——重要的書必須反復(fù)閱讀不拘表象把握實(shí)質(zhì)亮觀點(diǎn)——不能盲目地反對不求甚解提倡虛心的讀書態(tài)度用諸葛亮的事例證明觀點(diǎn)用陸象山的話鞏固觀點(diǎn)指出“不求甚解”的含義主旨?xì)w納

本文全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，這樣才能真正領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。本文考點(diǎn)回顧本文閱讀考點(diǎn)分析舉例論證及其作用重要論證方法舉例論證道理論證分析道理論證及其作用一課一得《談讀書》大量運(yùn)用排比句式說理，讀起來富有氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。請你運(yùn)用排比句式寫一段話，談?wù)勀銓ψx書的看法。（150字左右）課文在線讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。運(yùn)用排比句式說理一課一得運(yùn)用排比句式，使說理氣勢增強(qiáng)，更具有說服力。運(yùn)用排比句式說理除了要三個或三個以上的句子（分句）外，還需注意以下三個方面：①句子的結(jié)構(gòu)相同或相似；②句子的意義相關(guān)或相近；③句子的語氣相同。寫作指導(dǎo)寫作示范

不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知知識的力量。腹有詩書氣自華，最是書香能清心，最是書香能致遠(yuǎn)。讀書，能將遙遠(yuǎn)的過去變得清晰，將枯燥的生活變得鮮活，將理想的未來變得多彩。同學(xué)們，讓我們積極行動起來，養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣，奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，走向人生的廣闊舞臺。拓展延伸關(guān)于讀書的名言警句讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆渑f書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?，能保持我們的童心；書，能保持我們的青春?！獓?yán)文井書能給人以知識，給人以智慧，給人以快樂，給人以希望。——季羨林或許美化靈魂有不少途徑，但我想，閱讀是其中易走的、不昂貴的、不須求助他人的捷徑?！獓?yán)歌苓讀書好，多讀書，讀好書?！耐卣寡由煊^書有感（其一）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中解決問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識時的情形頗為相似。賞析課后作業(yè)談?wù)勀阕x書的方法并自擬讀書格言。

運(yùn)用這兩課所學(xué)的論證方法，將自己的讀書心得和方法，寫成一篇小論文。背誦《談讀書》。九年級語文下冊第一課時第二課時13短文兩篇

讀書對我們非常重要，掌握正確的讀書方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《短文兩篇》，看看培根和馬南邨教給了我們哪些讀書方法。書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。——高爾基書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾虻谝徽n時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并積累文中的生字詞和名言警句，理解文章的思路。

(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)文中使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。(難點(diǎn))3.認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(素養(yǎng))知識備查作者簡介

弗朗西斯·培根(1561—1626),英國哲學(xué)家、作家,英國唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。提出“知識就是力量”的說法。被認(rèn)為是歸納邏輯的創(chuàng)始人。開浪漫主義的先河。主要作品有《隨筆》《新工具論》等。背景資料知識備查

本文選自《玫瑰樹》。培根自稱“以天下全部學(xué)問為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識全面重建”。他反對經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認(rèn)為“知識就是力量”。他在《隨筆》中寫了對世家子弟的“社會的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。共中《談讀書》猶如一位睿智老人對晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。預(yù)習(xí)檢測讀一讀死摳yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòkōucūncàn怡情統(tǒng)籌藻飾狡黠馬南邨

詰難要訣蒸餾勸誡

王粲滯礙吹毛求疵

豁然貫通預(yù)習(xí)檢測讀一讀練達(dá)枝節(jié)涉獵聰穎高談闊論味同嚼蠟諸如此類狂妄自大開卷有益liànzhīlièkuòjiáozhūwàngjuànyǐng預(yù)習(xí)檢測多音字嚼好juéjiáohàohǎo好讀書讀好書味同嚼蠟咀嚼卷juànjuǎn書卷翻卷詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【怡情】

【傅彩】【觀察】【文采藻飾】【學(xué)究】【詰難】

【味同嚼蠟】使心情愉快。涂上色彩。文中指給言辭增添光彩。仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。修飾文辭,使之富有文采。指迂腐的讀書人。詰問,為難。形容寫文章或說話枯燥無味?！緶K】

【練達(dá)】【要訣】【狂妄自大】【因小失大】【開卷有益】不通暢。閱歷多而通達(dá)人情世故。重要的訣竅。預(yù)習(xí)檢查讀書有好處。極端的自高自大。為了小的利益而造成大的損失。詞語解釋成語積累【高談闊論】預(yù)習(xí)檢查【吹毛求疵】漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)?？桃馓籼廾?尋找差錯?！静磺笊踅狻俊净砣回炌ā恳馑际钦f讀書只領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),不咬文嚼字。現(xiàn)多指只求懂得個大概,不求深刻了解。一下子明白了某個道理。

整體感知1.請同學(xué)們先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，發(fā)表了哪些見解。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

（3）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。

（5）讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！?/p>

整體感知2.認(rèn)真品味這些富有哲理的句子，然后說說課文從哪些方面論述了讀書這一主題。

讀書的目的讀書的方法讀書的作用（3）（2）（1）精讀細(xì)研1.讀書要有哪些目的呢？作者是如何論述的？讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。讀書的目的正面論證讀書費(fèi)時過多文采藻飾太盛全憑條文斷事惰矯學(xué)究反面論證精讀細(xì)研2.讀書與經(jīng)驗(yàn)有怎樣的關(guān)系？為避免“學(xué)究故態(tài)”，應(yīng)該怎么做呢？如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。關(guān)系：怎么做：精讀細(xì)研3.作者在論述這部分內(nèi)容時，運(yùn)用了哪些論證方法？請作簡要分析。

用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)，形象地論證了讀書和經(jīng)驗(yàn)的作用及其相互關(guān)系，通俗易懂。比喻論證讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。精讀細(xì)研

用“鄙”“羨”“用”三個字，極為準(zhǔn)確而又深刻地分析了不同人對讀書的不同態(tài)度，通過對比突出了正確的讀書目的——用書，增強(qiáng)了文章的說服力。對比論證狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。精讀細(xì)研作用：用容易理解和淺顯的具體事物來比喻不易理解和較深的事理，具有形象性，能將抽象的道理具體化，做到深入淺出、通俗易懂，從而更有說服力。答題模式：運(yùn)用比喻論證的方法，將××比作××，證明了××的觀點(diǎn)，將抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，從而更具有說服力。比喻論證的作用及答題模式方法指導(dǎo)精讀細(xì)研作用：對比論證的方法，往往能深刻地揭示事物的本質(zhì)。運(yùn)用這種方法，能夠突出事物的對比性，也就是說這種對比，可以有力地證明論點(diǎn)。答題模式：運(yùn)用了對比論證的方法，通過X與Y的對比，鮮明、有力地證明了Z觀點(diǎn)，使論證更有說服力，增強(qiáng)了文章的趣味性。對比論證的作用及答題模式方法指導(dǎo)精讀細(xì)研1.讀書時應(yīng)注意什么？讀書注意事項(xiàng)不可存心詰難作者不可盡信書上所言不可只為尋章摘句，應(yīng)推敲細(xì)思。

三個“不可……”構(gòu)成排比句式，強(qiáng)調(diào)讀書時應(yīng)注意的事項(xiàng)，增強(qiáng)了語勢。讀書的方法精讀細(xì)研2.作者提到讀書的方法有哪些？運(yùn)用了什么手法？怎樣論述的？讀書方法選讀與討論、作文結(jié)合起來瀏覽精讀摘要

否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。比喻論證

讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。運(yùn)用了排比的修辭手法。精讀細(xì)研1.讀書有哪些作用？讀書能塑造人的性格能彌補(bǔ)精神上的缺陷2.作者是怎樣論證讀書的作用的？

首先，運(yùn)用排比的修辭手法列舉六門學(xué)科知識對人的不同作用，然后歸納出論點(diǎn)：“凡有所學(xué)，皆成性格”；接著運(yùn)用比喻論證，論證讀書可以彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像運(yùn)動袪除身體百病一樣；最后運(yùn)用舉例論證，列舉了各門學(xué)科知識的作用，最后作結(jié)：“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)?！弊x書的作用合作探究有人說：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書籍而美?！苯Y(jié)合課文，談?wù)勀銓ψx書的理解。讀書使我們蕩舟在書籍的海洋里，使我們得到知識的浸潤，受到書香的熏陶，使我們境界高遠(yuǎn)、胸襟開闊、學(xué)識通達(dá)、思維敏捷，使我們的認(rèn)識更深化、品位有提升。

通過閱讀，不僅能與先賢對話、與智者交談，還能啟迪思想、提升心智，使我們在思維的天空、想象的王國自由翱翔，縱橫馳騁，擺脫慣常思維的約束，沖破舊觀念的禁錮，形成新的思路，通過讀書，我們能夠敏銳捕捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識，能在平凡的生活里詩意地棲居。概括主題課堂小結(jié)這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確方法及讀書的重要作用，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書完善自我。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：讀書的方法,或?yàn)g覽,或泛讀,或細(xì)讀,根據(jù)不同的內(nèi)容和自己的閱讀愛好,讀書的方法也是豐富多彩、千變?nèi)f化的。每種讀書方法都有其獨(dú)特的作用。對于教材中的課文,我認(rèn)為應(yīng)該“咀嚼消化”,讀得“深”一點(diǎn)兒。對于課外書,我認(rèn)為可以泛讀,增加閱讀量,實(shí)現(xiàn)“海量閱讀”的目標(biāo)。但不管怎樣,讀書應(yīng)該選擇適合自己的方法,廣泛涉獵,只有“讀書破萬卷”,才能“下筆如有神”。

感悟二：《談讀書》是培根哲學(xué)智慧和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。文中的觀點(diǎn)很精辟，見解很深刻，特別是“讀書可以塑造人的性格，彌補(bǔ)人精神上的缺陷”這一觀點(diǎn)，實(shí)乃真知灼見。因?yàn)樽x書，我們從狹隘走向?qū)捜?，從無知走向通達(dá)，從單調(diào)走向豐富，從自我走向宇宙。我發(fā)自內(nèi)心地道一聲：我愛讀書！課堂小結(jié)學(xué)后感悟?qū)懽魈厣凫`活運(yùn)用多種論證方法。

第三,運(yùn)用對比說理。例如,文章開頭從正面論說了讀書的目的,接著從反面說了讀書的三種偏向,使說理更加全面、有力。

第一,運(yùn)用比喻說理。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,說明讀書對人的天賦的作用,生動形象,通俗易懂。

第二,運(yùn)用排比說理。例如,“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時;其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際?！边@樣使所說的道理十分鮮明,讀來富于氣勢,增強(qiáng)了說服力和感染力。板書設(shè)計(jì)立論談讀書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用對比論證比喻論證同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了培根的《談讀書》，聆聽了培根對讀書的高論。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《短文兩篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看馬南邨對“不求甚解”有什么新解。第二課時

馬南邨(1912—1966),新聞記者、政論家、雜文作家。原名鄧拓,福建閩侯人。1944年初，他主持編輯了我國第一部《毛澤東選集》。主要作品有文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》、詩詞集《鄧拓詩詞選》等。與吳晗、廖沫沙合寫雜文《三家村札記》。作者簡介知識備查知識備查背景資料

《不求甚解》選自《燕山夜話》。20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)；還對現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予了指導(dǎo)。一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。1.論證的方式：2.什么叫駁論文？知識備查議論文知識

駁論是指就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁錯誤的反動的見解和主張。側(cè)重于駁論的議論文就是駁論文。立論和駁論。

駁論可以是鮮明地反駁一個錯誤的觀點(diǎn)，也可以是就別人論述的一個問題發(fā)表不同看法，或提出質(zhì)疑，進(jìn)行商榷。3.批駁的方法（1）直接批駁

（2）間接批駁——駁立結(jié)合①駁論點(diǎn)：抓住敵論點(diǎn)中的錯誤直接批駁。②駁論據(jù)：指出敵論據(jù)中的虛偽、錯誤而證明其論點(diǎn)的荒謬。③駁論證：通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點(diǎn)，揭穿對方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，其邏輯不能證明論點(diǎn)，論點(diǎn)不能從論據(jù)中推出。知識備查知識備查4.一般論證思路先樹立批駁的靶子，即擺出敵論（樹靶），然后針對敵論采用直接或間接的方式進(jìn)行批駁(射靶)。反駁對方的論點(diǎn)，從論據(jù)和論證方法上找問題。反駁對方的論點(diǎn)，要注重分析，把理講透，使人信服，不能扣大帽子。(1)作者要批駁的靶子是什么？對任何問題不求甚解都是不好的。整體感知讀書的要訣，全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀。(2)在批駁的過程中樹立了自己怎樣的觀點(diǎn)？自由讀課文，邊讀邊思考，回答下面的問題：精讀細(xì)研1.再讀課文，作者是如何批駁別人的觀點(diǎn)的？

先全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行了反駁。2.作者在批駁對方論點(diǎn)、樹立自己論點(diǎn)的過程中，主要運(yùn)用了哪幾種論證方法？請舉例分析其作用。(1)道理論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出自己的觀點(diǎn)。引用陸象山的語錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)舉例論證。舉普列漢諾夫的例子，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而要理解精神實(shí)質(zhì)。舉諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，證明“不求甚解”比“務(wù)于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。精讀細(xì)研1.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣，只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。

所以，陶淵明每有“會意”，就十分高興。因?yàn)椤皶狻辈灰?，所以陶淵明只好說“不求甚解”。合作探究2.作者認(rèn)為“不求甚解”有哪幾層意思？

一是表示虛心，因?yàn)闀灰欢ǘ寄茏x懂，應(yīng)承認(rèn)自己“不求甚解”。

二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)于一點(diǎn)，而要了解大意。

合作探究3.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？

“不求甚解”只是不死摳一字一句，不為某一局部而放棄整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。合作探究合作探究

兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書的；在寫法上有所不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文。

《談讀書》這篇隨筆采用比喻論證、對比論證的方法，論述了讀書的真正目的，以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面，觀點(diǎn)新穎，語言精辟，對我們的讀書、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用。

《不求甚解》闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。4.《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同？概括主題課堂小結(jié)《不求甚解》一文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取知識。但學(xué)習(xí)中切不可“不求甚解”，做事流于表面，走馬觀花。寫作特色①細(xì)膩詳實(shí)的道理論證和正反兩面的舉例論證。

作者為了闡述自己的觀點(diǎn),不惜用大量的文字進(jìn)行細(xì)致地分析。如第8段引宋代理學(xué)家陸象山的語錄來印證“不求甚解”的讀書方法是可取的。此外,本文還列舉了正反兩面的事例來論證觀點(diǎn)，如第5段從反面列舉普列漢諾夫自以為熟讀馬克思的著作,“求甚解”,實(shí)際上做了許多曲解的事例,告訴人們要有虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度；第6段從正面列舉諸葛亮讀書“觀其大略”的事例,介紹古人以“不求甚解”的態(tài)度讀書的經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)把握實(shí)質(zhì)不拘表象不求甚解樹靶子：對任何問題不求甚解都是不好的亮觀點(diǎn)：重要的書必須常常反復(fù)閱讀駁論作分析樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文舉例論證道理論證對比論證課堂檢測A．狡黠（xiá）涉獵（shè）矯正（jiào）

藻飾（zǎo）B．勸誡（jiè）闡證（chǎn）詰難（jié）

要訣（jué）

C．聰穎（yǐnɡ）

蒸餾（liú）

暫時（zhàn）

滯礙（zhì）D．咀嚼（jiáo）

傅彩（fù）

統(tǒng)籌（chóu）

倫理（lún）B【解析】A項(xiàng)，“矯”應(yīng)讀jiǎo；C項(xiàng)，“暫”應(yīng)讀zàn；D項(xiàng)，“嚼”應(yīng)讀jué。1．下列畫線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）課堂檢測A．矯情邏輯孜孜不倦修剪移接B．倫理周密欣然忘食狂妄自大C．提倡睪腎因小失大文彩藻飾D．盲目聰穎吹毛求疵不求甚解C【解析】C項(xiàng)，“文彩藻飾”中的“彩”應(yīng)為“采”。2．下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是（）課堂檢測讀史使人_______，讀詩使人______，數(shù)學(xué)使人__________，科學(xué)使人________，倫理學(xué)使人_______，邏輯修辭之學(xué)使人________：凡有所學(xué)，皆成性格。A．聰明深刻精密高尚有道德善辯B．明智靈秀周密深刻莊重善辯C．高尚明智聰慧深刻有修養(yǎng)巧辯D．深刻高尚聰慧明智有修養(yǎng)巧辯B3．依次填入下列橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）課堂檢測A．不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。B．教研討論會上，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。C．學(xué)習(xí)文件不能只咬文嚼字，關(guān)鍵是領(lǐng)會文件的精神實(shí)質(zhì)。D．有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。B4．下列各句中畫線成語使用不正確的一項(xiàng)是（

）課堂檢測A．《談讀書》盡管論述了讀書的多個方面，同時每一句話都表明一個觀點(diǎn)，但是都由倡導(dǎo)讀書和“用書”來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)了全文的內(nèi)在邏輯。B．《不求甚解》通過人們對“不求甚解”的常見認(rèn)識反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己關(guān)于讀書問題的見解。C．《談讀書》運(yùn)用比喻說理。例如，以“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。D．《不求甚解》運(yùn)用了引用論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人?！窘馕觥俊恫磺笊踅狻芬晃臎]有運(yùn)用比喻論證。D5.下列對課文內(nèi)容的分析有誤的一項(xiàng)是（）拓展閱讀拓展探究人生因閱讀而氣象萬千陳凌

①每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去，在尚未倒塌的書架前翻撿書籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動。

拓展探究②或許，也會有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會?！薄痪们?，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答。對于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對現(xiàn)實(shí)，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實(shí)際上會給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發(fā)反思，知道自己本來就有的東西，并激活它。前者是知識，后者是智慧。拓展探究越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時，閱讀的力量就越能顯示出來。一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇，知識讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義，而智慧還能進(jìn)一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅(jiān)定前行的意志。④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩們之所以會有如此的認(rèn)識，就是因?yàn)樗麄兩羁痰刂?，“書籍并非是裝點(diǎn)門面的飾品，而是精神的營養(yǎng)品”。⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季《中國詩詞大會》的冠軍，驚艷了無數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說得好，“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?，在談吐上、在胸襟中、在氣質(zhì)里，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中”。拓展探究⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實(shí)不然，讀書并不是要逃離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言，“一個人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”。⑦閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。

——摘自《人民日報(bào)》2018年04月23日04版（有刪改）拓展探究

閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。

影響。第④⑤段和第⑥段分別對應(yīng)第⑦段中“閱讀塑造豐盈的內(nèi)心”“（閱讀）給人以豐富的生活”兩個分論點(diǎn)，且由精神寫到生活，符合人們一般的認(rèn)知規(guī)律。

拓展探究1．請說說文章的中心論點(diǎn)是什么。2．有人認(rèn)為將第④⑤段和第⑥段調(diào)換位置不會影響文意的表達(dá)，請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。

不能去掉。這一組關(guān)聯(lián)詞是遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性，使論證更嚴(yán)密。去掉后無此表達(dá)效果。

拓展探究3．第⑥段畫線句子中標(biāo)紅的詞語能否去掉？為什么？A．選文第①段提到“每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起”，表明這則例子雖已被反復(fù)用過，但每次引用都足以讓人震撼。B．選文第①段中畫線句采用了對比論證的方法。C．第⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨(dú)特氣質(zhì)就是“內(nèi)在豐沛”的體現(xiàn)。D．選文從多角度論述了閱讀的作用，尤其是第⑥段針對一般人可能有的認(rèn)識進(jìn)行論述，使論證更嚴(yán)密。

B拓展探究4．下列對文本信息理解不正確的一項(xiàng)是

（）5．下面一則材料能否證明本文的中心論點(diǎn)？請說明理由。

能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活，振奮了士氣，具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活”的觀點(diǎn)。

拓展探究第二次世界大戰(zhàn)期間，美國士兵往往因?yàn)閼?zhàn)爭間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓(xùn)練消極，長官為此頭痛不已。在政府向軍隊(duì)提供了1．2億本“軍供版”圖書后，士兵很快就恢復(fù)了士氣，積極投入訓(xùn)練中。

拓展探究中考鏈接(2019·河南）閱讀下文，完成11～14題。（12分)一起做“讀書種子”

①“讀書種子”一詞的“發(fā)明權(quán)”，當(dāng)屬宋代的黃庭堅(jiān)。他在《山谷別集》中說：“四民①皆當(dāng)世業(yè)②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書種子斷絕，有才氣者出，便名世矣?！蓖卣固骄竣谧鲆涣！白x書種子”，讓閱讀成為一種力量，推動文化傳統(tǒng)薪火相傳，可以說正是讀書人的自我期許。從“每有會意，便欣然忘食”的陶淵明，到“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當(dāng)朝餐”的楊萬里，無不是“讀書種子”的精彩寫照。讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳家久，詩書繼世長”，重視學(xué)習(xí)、重視詩書，千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦。

③在老一輩無產(chǎn)階級革命家中，不少人是“讀書種子”。彭德懷帶兵打仗“橫刀立馬”，平時非常注重抓學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常督促身邊工作人員養(yǎng)成讀書習(xí)慣。他常用呂蒙“士別三日，即更刮目相待”的故事激勵大家，樂于把自己收藏的書拿出來共享。為了檢查大家是否認(rèn)真讀過了，他用飯粒把書中的頁碼粘起來，如果發(fā)現(xiàn)有人讀書做樣子，沒有把粘飯粒的書頁打開，他就會提出嚴(yán)厲的批評。在彭德懷關(guān)心督促下，在他身邊工作的同志都養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，以至終身受益。拓展探究

④“童心便有愛書癖，手指今馀把筆痕?！敝参锓N子是有形的，延續(xù)繁衍，生生不息；讀書種子則是一種無形的東西，不知不覺中變化氣質(zhì)、增長才干，承接弘揚(yáng)中耳濡目染、潛移默化。正因?yàn)檫@樣，文明薪火不斷發(fā)揚(yáng)光大。黃庭堅(jiān)所處的北宋，上推文治、下重文教，造就了一片孕育“讀書種子”的沃土，于是就有了國學(xué)大師陳寅恪所說的，“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世”。做一?！白x書種子”，靜下心來讀一點(diǎn)書、做一點(diǎn)學(xué)問，因?yàn)槠渲杏袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化的承襲，對高雅生活的追求，對時代潮流的引領(lǐng)。

拓展探究

⑤“善學(xué)者盡其理，善行者究其難?！毖芯恐参锓N子的鐘揚(yáng)不拘泥于書本知識，在科學(xué)上敢于“奇思妙想”，在被認(rèn)為無法種植紅樹林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚(yáng)的故事向我們所展示的，不只是知識的力量，更有實(shí)踐的力量、創(chuàng)新的力量，賦予“讀書種子”以新內(nèi)涵。世人常常說，“知識就是力量”，但知識必須與實(shí)踐結(jié)合，使之變成能力或本領(lǐng)之后，才能產(chǎn)生力量?！白x書種子”與實(shí)踐“沃土”的緊密結(jié)合，必能孕育壯苗、結(jié)出碩果。拓展探究

⑥閱讀是一種超越世俗的力量。今天我們提倡多讀書、讀好書，并不是為了滿足“書中自有黃金屋”的功利心，緩解“書到用時方恨少”的緊張感。讀書足以怡情，足以長才。少一點(diǎn)對物欲的追求，多一點(diǎn)對知識的渴求；少一點(diǎn)無謂的應(yīng)酬，多擠一點(diǎn)時間讀書；少一點(diǎn)人云亦云的跟風(fēng)，多一點(diǎn)獨(dú)立思考的精神，人生境界就能達(dá)到嶄新高度，活出不一樣的精彩自我。(作者：向賢彪

有刪改）注：①四民：士、農(nóng)、工、商。②世業(yè):世代相傳的事業(yè)。拓展探究拓展探究1.從全文看，作者的主要觀點(diǎn)是什么?用自己的話簡要概括。(3分)重視讀書，讓讀書扎根心間。2.第①段在文中有什么作用?請簡要分析。(3分)

開篇介紹“讀書種子”的由來，解釋內(nèi)涵，引出論題；引用黃庭堅(jiān)的話，作為道理論據(jù)，引出下文對讀書重要意義的論述；富有內(nèi)涵，吸引讀者閱讀興趣。拓展探究3.第③段中的畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?(3分)

舉例論證。具體有力地論證了彭德懷注重學(xué)習(xí)而且督促身邊工作人員學(xué)習(xí)，做一個“讀書種子”的分論點(diǎn)，使論證更有說服力。拓展探究示例：我讀過《朝花夕拾》，領(lǐng)略了魯迅的童年，瑣碎的記憶在書中重現(xiàn)，不一樣的年代，一樣的快樂，童年，真讓人懷念。這本書滋潤了我的心靈，讓我的心永遠(yuǎn)年輕。4.從第②段畫波浪線的句子中任選一個角度，結(jié)合自己的讀書事例，談?wù)勀愕捏w會。（3分）讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。課下作業(yè)1.課余時間收集、摘錄關(guān)于“讀書方法”的名言警句。2.學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。（1）“見風(fēng)使舵”新解；（2）“班門弄斧”新解；（3）“