部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名著導(dǎo)讀 《傅雷家書》優(yōu)質(zhì)課件

名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀第1課時(shí)第2課時(shí)有這樣一本書，被稱為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，“也是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”。這本書的作者深厚的文字功底、精湛的藝術(shù)修養(yǎng)讓讀者們嘆為觀止，而書中流露出的濃濃深情更是引發(fā)了無(wú)數(shù)讀者的共鳴。今天就讓我們一起走進(jìn)這本名著——《傅雷家書》，去體會(huì)它的藝術(shù)魅力……新課導(dǎo)入第1課時(shí)傅雷（1908—1966），我國(guó)著名翻譯家、作家、美術(shù)評(píng)論家。他一生翻譯了法國(guó)文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》、丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。作者簡(jiǎn)介

《傅雷家書》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人1954—1966年間寫給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的家信摘編。作品以傅雷對(duì)兒子濃濃的父愛(ài)和苦心孤詣的教育引導(dǎo)為線索，在為人、為學(xué)等方面給孩子以教育指導(dǎo)。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)了兩個(gè)孩子，而這兩個(gè)孩子也不負(fù)父母的栽培，最終，傅聰成為著名鋼琴大師，傅敏成為英語(yǔ)特級(jí)教師、翻譯家。內(nèi)容梗概傅雷說(shuō)，他給兒子寫的信有好幾種作用：①把傅聰當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手；②激發(fā)青年人的感想；③訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；④時(shí)時(shí)刻刻、隨處給傅聰做個(gè)警鐘，做一面“忠實(shí)的鏡子”，在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。寫信目的

《傅雷家書》的字里行間充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)和期望、個(gè)人對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感，是充滿著父愛(ài)的教子名篇，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，更是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。作品主題

《傅雷家書》在形式上以書信的方式表達(dá)情感；在情感上真摯熱切；在語(yǔ)言上文字生動(dòng)優(yōu)美，哲理深刻。藝術(shù)特色翻看目錄或正文，統(tǒng)計(jì)家書數(shù)量，繪制折線圖，你發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量有什么變化？整體梳理仔細(xì)翻閱《傅雷家書》的目錄，將家書的數(shù)量按年份做成折線圖，我們發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量呈現(xiàn)三個(gè)高峰和兩個(gè)低谷，信件多的年份分別出現(xiàn)在1954—1955年、1960—1961年和1965年；信件少的年份出現(xiàn)在1958—1959年和1964年。整體梳理從家書的數(shù)量變化中，找找背后發(fā)生了哪些事情。小結(jié)：在折線圖的起伏之下，暗藏著歷史大背景下一家人的際遇、困惑和痛苦。所以大家在讀整本書的時(shí)候，首先需要關(guān)注的是它的目錄。從目錄中我們可以得到很多信息，如果是小說(shuō)的話，看目錄基本上就可以判斷出這一個(gè)章回乃至全書的主要內(nèi)容。整體梳理整體梳理像《傅雷家書》這樣沒(méi)有標(biāo)題的書信體作品，我們可以繪制思維導(dǎo)圖來(lái)梳理它的內(nèi)容。傅雷家書第一部分（1954—1957）第二部分（1958—1960）第三部分（1961—1966）傅聰波蘭留學(xué)時(shí)期傅聰移居英國(guó)時(shí)期傅聰成家立業(yè)時(shí)期傳達(dá)處世態(tài)度，鼓勵(lì)傅聰努力學(xué)習(xí)關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè)，為兒子排解苦悶協(xié)助傅聰進(jìn)步，關(guān)心孫子的教育選擇性閱讀

（1）選擇的角度。選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。有的人可以從中借鑒傅雷的教子之道；有人把這本書當(dāng)成藝術(shù)學(xué)徒的入門讀物；也有人從這本書中研究傅雷的為人。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、閱讀目的來(lái)選擇不同類型的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以下這幾個(gè)角度大家都是可以選擇的：選擇性閱讀可選擇的內(nèi)容藝術(shù)修養(yǎng)教子之道做人的修養(yǎng)父子情深成才之路感情處理人際交往……選擇性閱讀

（2）選擇示范。讀《傅雷家書》，還有一些科普類的書，我們可能第一遍讀的時(shí)候會(huì)覺(jué)得它是比較瑣碎的，不好懂。那么，我們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇閱讀，集中精力去讀我們想讀的內(nèi)容。不動(dòng)筆墨不讀書，在讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》《西游記》《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲記》等名著的過(guò)程中，我們學(xué)了很多讀書方法，知道了怎樣進(jìn)行圈點(diǎn)批注。選擇性閱讀批注可從不同角度入手，如：①概括：概括內(nèi)容、中心思想、線索，劃分文章結(jié)構(gòu)。②賞析：從修辭手法、用詞、人物描寫、表達(dá)方式、寫作手法、構(gòu)思技巧等方面進(jìn)行賞析。③評(píng)價(jià)：對(duì)文中人物、情節(jié)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、聯(lián)想、質(zhì)疑等。選擇性閱讀閱讀內(nèi)容一：一九五四年八月十六日晚你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。選擇性閱讀手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。選擇性閱讀在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?！出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像過(guò)去那樣太嚴(yán)肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時(shí)注意。只要不急，心里放平靜些，表情自然會(huì)和緩。選擇性閱讀總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的。選擇性閱讀卡片一閱讀的信件選擇關(guān)注的話題話題要點(diǎn)概括選擇賞讀的佳句選擇批注的方式我的批注1954年8月16日信讀書求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（√）人際交往（）感情處理（）①到別人家做客要脫掉圍巾和大衣。②不要把手插在衣袋里。③跟長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。④吃飯不拿刀叉時(shí)，兩手要平放在桌面上。⑤出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂(lè)，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長(zhǎng)處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的賞析式批注（）評(píng)價(jià)式批注（）質(zhì)疑式批注（√）想象式批注（√）年輕留學(xué)時(shí)的傅雷肯定是個(gè)風(fēng)度翩翩的君子，穿著西服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著黑框圓眼鏡，手中拿著一卷書。傅雷有怎樣的留學(xué)經(jīng)歷呢？選擇性閱讀閱讀內(nèi)容二：一九五四年三月二十四日上午在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)取。否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？特別是樂(lè)理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志。選擇性閱讀另外一點(diǎn)我可以告訴你：就是我一生任何時(shí)期，鬧戀愛(ài)最熱烈的時(shí)候，也沒(méi)有忘卻對(duì)學(xué)問(wèn)的忠誠(chéng)。學(xué)問(wèn)第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛(ài)情第二，這是我至此為止沒(méi)有變過(guò)的原則。你的情形與我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其實(shí)難副”，更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負(fù)國(guó)人對(duì)你的期望。選擇性閱讀你對(duì)政府的感激，只有用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)才算是真正的感激！我想你心目中的偶像一定也是Bach[巴赫]、Beethoven[貝多芬]、Chopin[肖邦]等等第一，愛(ài)人第二。既然如此，你目前所能支配的精力與時(shí)間，只能貢獻(xiàn)給你第一個(gè)偶像，還輪不到第二個(gè)神明。選擇性閱讀你說(shuō)是不是？可惜你沒(méi)有早學(xué)好寫作的技術(shù)，否則過(guò)剩的感情就可用寫作（樂(lè)曲）來(lái)發(fā)泄，一個(gè)藝術(shù)家必須能把自己的感情“升華”，才能于人有益。我絕不是看了來(lái)信，夸張你的苦悶，因而著急；但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)劊苍S能幫助你廓清一些心情。選擇性閱讀卡片二閱讀的信件選擇關(guān)注的話題話題要點(diǎn)概括選擇賞讀的佳句選擇批注的方式我的批注1954年3月24日信讀書求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（

）人際交往（）感情處理（√）①因年紀(jì)尚小出國(guó)在即，對(duì)待男女之事更要謹(jǐn)慎。②即使談戀愛(ài)，也要把學(xué)問(wèn)、藝術(shù)、真理放在第一位，愛(ài)情放在第二位我絕不是看了來(lái)信，夸張你的苦悶，因而著急，但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情賞析式批注（）評(píng)價(jià)式批注（√）質(zhì)疑式批注（）想象式批注（）這是一個(gè)非常細(xì)心的父親。他能讀出孩子的苦悶，主動(dòng)跟孩子交談。這樣能讓孩子把自己當(dāng)成信任的朋友，消除隔閡選擇性閱讀在《傅雷家書》中，傅雷不僅和兒子交流了生活的細(xì)節(jié)，還交流了愛(ài)情的問(wèn)題。傅雷告訴兒子，對(duì)待男女之事要謹(jǐn)慎。除此之外，傅雷給兒子提出的建議還涉及很多方面，同學(xué)們課下可選擇其中一個(gè)或幾個(gè)方面，一起探討傅雷的教子之道。自主閱讀

1.選擇主題閱讀內(nèi)容到了八年級(jí)，同學(xué)們逐漸進(jìn)入青春期，親子關(guān)系對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能成為一個(gè)很敏感的話題。課后，大家可以先從親子關(guān)系入手，去選擇閱讀“父子情深”的內(nèi)容，看看傅雷是如何溝通、理解、表達(dá)情感的，可以幫助大家在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他大家感興趣的方面，可以在集中精力解決完“父子情深”內(nèi)容后，再專心解決另一個(gè)。2.完成閱讀卡片復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)間的腳步總是匆匆，家書已遠(yuǎn)，親情永存。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《傅雷家書》，于點(diǎn)滴文字間找尋隱藏著的親情密碼。第2課時(shí)交流展讀

1.交流閱讀感受（1）小組內(nèi)讀書卡片漂流，組員輪流分享讀書卡，全員參與交流感受。

（2）小組內(nèi)仔細(xì)研讀組員的讀書卡片，選擇能體現(xiàn)傅雷嚴(yán)父、慈父、良師、摯友等不同角色的片段。（3）小組內(nèi)分工合作，朗讀這些語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)讀出了什么，為什么這樣讀。交流展讀

2.全班交流，朗讀展示朗讀片段一：親愛(ài)的孩子：等了多久，終于等著了你的信。你忙，我們自然想象得到，也自然原諒你寫信寫得遲。只擔(dān)心一件事，怕你吃東西不正常不努力，營(yíng)養(yǎng)不夠。希望你為了我們，“努力加餐飯！”我指的特別是肉類，不一定要多吃米飯。交流展讀評(píng)價(jià)：這段話寫出了傅雷慈父的一面，盼著孩子來(lái)信，擔(dān)心孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，有點(diǎn)像媽媽一樣碎碎念。所以，這里需要讀得很輕很慢。交流展讀朗讀片段二：你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。交流展讀你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。交流展讀評(píng)價(jià)：這段話刻畫了一個(gè)細(xì)心又嚴(yán)厲的父親形象。他注意到兒子兩個(gè)壞習(xí)慣，嚴(yán)厲地提出要求，希望兒子有良好的禮儀。把“切忌切忌”讀得快而重，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)傅雷鄭重迫切的心情。交流展讀朗讀片段三：你如今每次登臺(tái)都與國(guó)家面子有關(guān)；個(gè)人的榮辱得失事小，國(guó)家的榮辱得失事大！你既熱愛(ài)祖國(guó)，這一點(diǎn)尤其不能忘了。為了身體，為了精神，為了藝術(shù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，你都不能不大大減少你的演出。為這件事，我從接信以來(lái)未能安睡，往往為此一夜數(shù)驚！交流展讀評(píng)價(jià)：這段話體現(xiàn)了傅雷良師的角色。傅雷警醒兒子需以國(guó)家榮辱為重，這種諄諄教誨振聾發(fā)聵。同時(shí)，這些句子運(yùn)用對(duì)比和排比的修辭手法，在讀這段時(shí)應(yīng)該讀得有力，語(yǔ)調(diào)高昂。交流展讀朗讀片段四：我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！盡管將來(lái)你我之間離多別少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。交流展讀評(píng)價(jià)：這段話表明傅雷朋友的角色。他把孩子當(dāng)成朋友，為人生得一知己而感到興奮、自豪。在讀這段話時(shí)聲音應(yīng)洪亮，感情應(yīng)充沛。交流展讀小結(jié)：我們組還發(fā)現(xiàn)傅雷對(duì)傅聰?shù)姆Q呼有很多，如聰、聰兒、孩子、親愛(ài)的聰、親愛(ài)的孩子。有時(shí)兩個(gè)同時(shí)用，比如“聰，親愛(ài)的孩子！”一直以來(lái)，我們都覺(jué)得父愛(ài)不善表達(dá)，可是傅雷的這些親昵直白的稱呼表達(dá)了他對(duì)傅聰?shù)膼?ài)，是這么的溫柔，如慈母一般。所以，讀這些稱呼時(shí)我們要讀得輕柔深情些。感悟成長(zhǎng)在同學(xué)們的閱讀分享中，傅雷這樣一個(gè)深愛(ài)兒子的父親形象深入人心。其實(shí)，傅雷早期對(duì)傅聰?shù)慕逃呛車?yán)苛的，是一個(gè)“虎爸”的形象。我們一起來(lái)看一則小故事。感悟成長(zhǎng)

父子二人就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。傅雷認(rèn)為傅聰太狂妄，所以父親堅(jiān)持己見(jiàn)，導(dǎo)致雙方發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。在父親勃然大怒的情況下，倔強(qiáng)的傅聰毅然離家出走，住在父親好友毛楚恩家接近一月……感悟成長(zhǎng)這是發(fā)生1953年正月的事。后來(lái)，傅雷在第一封家信（1954年1月18日至19日）中進(jìn)行了深刻的懺悔。感悟成長(zhǎng)

老想到五三年正月的事，我良心上的責(zé)備簡(jiǎn)直消釋不了。孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向媽媽說(shuō)。人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷！感悟成長(zhǎng)其實(shí)，有同學(xué)已經(jīng)從傅雷的生平中了解到，他是一個(gè)脾氣暴躁、秉性乖戾的人。可是，他能如此誠(chéng)懇地向兒子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，放下面子，這足見(jiàn)他對(duì)兒子的用心到了何種程度。感悟成長(zhǎng)同學(xué)們，人無(wú)完人，可能我們的父母沒(méi)有那么高深的學(xué)問(wèn)，可能從來(lái)沒(méi)有給我們寫過(guò)信，也可能很少與我們有內(nèi)心的交流，甚至在我們犯了錯(cuò)誤時(shí)給我們的是過(guò)多的呵責(zé)。但是，我們永遠(yuǎn)無(wú)法否認(rèn)父母那份濃濃的愛(ài)子之情。感悟成長(zhǎng)回憶我們的成長(zhǎng)，小時(shí)候總是父母牽著我們過(guò)馬路，耳邊總有他們的叮嚀、囑咐。但是，漸漸地，這種叮嚀越來(lái)越少了，不是他們不愿意說(shuō)，而是我們總覺(jué)得沒(méi)時(shí)間去聽(tīng)；漸漸地，曾經(jīng)牽著我們的人，頭發(fā)白了，背也彎了，手腳越來(lái)越不聽(tīng)使喚了，他們也越發(fā)希望常常聽(tīng)到我們的消息了……感悟成長(zhǎng)讓我們懷著理解包容、共同成長(zhǎng)的初心，回家后多與父母進(jìn)行交流與溝通，建議同學(xué)們給自己的父母寫一封信，回憶與父母之間生活的點(diǎn)滴，交流自己的真實(shí)想法，說(shuō)出內(nèi)心的困惑或建議，促進(jìn)自己與父母共同成長(zhǎng)。課后作業(yè)展示結(jié)束后整理好自己的閱讀成果，補(bǔ)充修正自己的不足，形成自己的完整的名著閱讀知識(shí)庫(kù)。運(yùn)用你學(xué)到的閱讀方法，可以繼續(xù)有選擇地閱讀《傅雷家書》，也可以閱讀教材推薦的喬斯坦·賈德的《蘇菲的世界》和朱光潛的《給青年的十二封信》。板書設(shè)計(jì)《傅雷家書》選擇性閱讀教子之道父子情深充滿父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀第一課時(shí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《傅雷家書》整本書的相關(guān)內(nèi)容

2.掌握并能運(yùn)用選擇性閱讀的讀書方法導(dǎo)入導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介

傅雷（1908—1966），我國(guó)著名翻譯家、文藝評(píng)論家。

他一生翻譯了法國(guó)文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種，其中最具代表性的有巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》、羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》、丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。信中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人的問(wèn)題。傅雷常以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子，待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。同時(shí)，對(duì)兒子在日常生活中可能遇到的種種問(wèn)題，他在信中都多次談及，并提出意見(jiàn)和建議。主要內(nèi)容①把兒子當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手；②激發(fā)青年人的感想；③訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；④時(shí)時(shí)刻刻、隨處給兒子做個(gè)警鐘，做面“忠實(shí)的鏡子”，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。寫信目的我們?cè)撛趺醋x？思考選擇性閱讀整體把握依目錄把握整體1954年，傅聰?shù)讲ㄌm學(xué)音樂(lè)。目錄探究1958年，傅雷受批斗，傅聰也遭批判。1960年，傅聰戀愛(ài)結(jié)婚。1964年，傅聰加入英國(guó)國(guó)籍。1965年，傅聰?shù)膬鹤恿柘龀錾?。目錄的價(jià)值所以，大家在讀整本書的時(shí)候，首先需要關(guān)注的是它的目錄。如果是小說(shuō)的話，看目錄基本上就可以判斷出這一個(gè)章回乃至全書的主要內(nèi)容。導(dǎo)圖梳理傅雷家書第一部分（1954年—1957年）第二部分（1958年—1960年）第三部分（1961年—1966年）傅聰波蘭留學(xué)時(shí)期

傳達(dá)正確的處事態(tài)度，鼓勵(lì)傅聰努力學(xué)習(xí)傅聰移居英國(guó)時(shí)期

關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè)，為兒子排解苦悶傅聰成家立業(yè)時(shí)期

促進(jìn)傅聰進(jìn)步，關(guān)心對(duì)孫子的教育（1）興趣選擇選擇的角度（2）問(wèn)題選擇（3）目的選擇（4）方法選擇

——課本《讀書方法指導(dǎo)》選擇內(nèi)容歸納蘇軾讀《漢書》，讀第一遍時(shí)，他會(huì)從中學(xué)習(xí)處世之道；讀第二遍時(shí)，就會(huì)學(xué)習(xí)用兵之法；讀第三遍時(shí)，他就去研究人物和官制。名人進(jìn)行選擇性閱讀的故事（1）概括：劃分文章結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容、中心思想、線索等。圈點(diǎn)批注法（2）賞析：從修辭、用詞、人物描寫、表達(dá)方式、寫作手法、構(gòu)思技巧等方面進(jìn)行賞析。（3）評(píng)價(jià)：對(duì)文中人物、情節(jié)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、聯(lián)想、提問(wèn)等?！陡道准視愤x擇性閱讀卡片一教師示范：制作閱讀卡片閱讀的信件1954年2月10日信選擇關(guān)注的話題讀書求學(xué)（√

）生活細(xì)節(jié)（）人際交往（）感情處理（）話題要點(diǎn)概括

一開(kāi)始讀俄文不宜貪多，位與格要記牢，需在樂(lè)理方面下功夫。選擇賞讀的佳句Chopin[蕭邦]肖像是我二十三歲時(shí)在巴黎買的……Mozart[莫扎特]那幅是Paci[百器]遺物，也是好鐫版，都不忍讓它們到北京光禿禿的吃灰土，故均不給你。選擇批注的方式賞析式批注（√

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這句話采用了擬人的修辭手法，說(shuō)明北京的風(fēng)沙大，照應(yīng)了開(kāi)頭，表達(dá)了作者對(duì)藝術(shù)品的崇敬和喜愛(ài)之情。《傅雷家書》選擇性閱讀卡片二閱讀的信件1954年2月10日信選擇關(guān)注的話題讀書求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（√

）人際交往（）感情處理（）話題要點(diǎn)概括1.作者給傅聰寄些圖畫印刷品、樂(lè)理和生活用品。2.阿敏與恩德跟作者一起念書。3.作者給傅聰預(yù)備了出國(guó)的禮物。選擇賞讀的佳句我看了真是栗栗危懼，覺(jué)得沒(méi)能力表達(dá)出來(lái)……我的文字太死板，太“實(shí)”，不夠俏皮，不夠輕靈。

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想象式批注（）我的批注堂堂翻譯家覺(jué)得自己沒(méi)能力表達(dá)伏爾泰的作品，文字死板，可見(jiàn)作者是一個(gè)十分謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。教師示范：制作閱讀卡片認(rèn)識(shí)了一本名著：《傅雷家書》小結(jié)認(rèn)識(shí)了一位作家：傅雷認(rèn)識(shí)了一對(duì)父子：傅雷和傅聰學(xué)習(xí)了一個(gè)技巧：從目錄入手快速把握全本學(xué)習(xí)了一種方法：選擇性閱讀《傅雷家書》選擇性閱讀卡片布置作業(yè)閱讀的信件

選擇關(guān)注的話題父子情深話題要點(diǎn)概括

選擇賞讀的佳句

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）我的批注

名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀第二課時(shí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.剖析傅雷的教子之道

2.體會(huì)傅雷對(duì)傅聰?shù)捏聽(tīng)偾樯顚?dǎo)入

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。樓適夷現(xiàn)代作家、翻譯家辨一辨對(duì)象私人：兒子傅聰群體：讀者大眾目的內(nèi)容單一：教子成人復(fù)雜：傳播思想真實(shí)：傅聰相關(guān)虛構(gòu)：人物情節(jié)專題探究專題一：傅雷的教子之道專題二：父子情深專題三：我給傅雷寫回信爸爸媽媽平時(shí)怎么教育我們？聯(lián)系生活有沒(méi)有哪句話讓你過(guò)目不忘？經(jīng)典片段沉默很容易招人誤會(huì)，以為我們冷漠忘恩，你很懂這些做人之道，但卻永遠(yuǎn)不能以此來(lái)改掉懶惰的習(xí)慣。人人都多少有些惰性，假如你的惰性與偏向不能受道德約束，又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)我們教育你的信條：“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，終為鋼琴家”？A.做人最重要，重視人格發(fā)展B.藝術(shù)最重要，不用關(guān)心環(huán)境在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上，你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道，刀叉尤其不要掉在盤下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)模〗?jīng)典片段以下哪一項(xiàng)內(nèi)容不能從文段3中讀出？A.注意生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)B.做個(gè)有教養(yǎng)受歡迎的人C.做人最重要的是開(kāi)心你并非是一個(gè)不知感恩的人，但你很少向人表達(dá)謝意。朋友對(duì)我們的幫助、照應(yīng)與愛(ài)護(hù)，不必一定要報(bào)以物質(zhì)，而往往只需寫幾封親切的信，使他們快樂(lè)，覺(jué)得人生充滿溫暖。既然如此，為什么要以沒(méi)有時(shí)間為推搪而不聲不響呢？經(jīng)典片段傅聰在1955年3月獲“第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎(jiǎng)。這個(gè)是