部編版九年級語文下冊寫作《修改潤色》優(yōu)秀課件

寫作修改潤色新課導(dǎo)入唐代的賈島是著名的苦吟派詩人。什么叫苦吟派呢？就是為了一句詩或是詩中的一個詞，不惜耗費心血，花費工夫。賈島曾用幾年時間作了一首詩。詩成之后，他熱淚橫流，不僅僅是高興，也是心疼自己。有一次，賈島騎驢闖了官道。因為他正琢磨著一句詩，名叫《題李凝幽居》。但他有一處拿不定主意，那就是覺得第二句中的“鳥宿池邊樹，僧推月下門”的“推”應(yīng)換成“敲”?？伤钟X著“敲”也有點不太合適，不如“推”好。不知是“敲”好還是“推”好。手一邊做著“推”的姿勢，一邊做著“敲”的姿勢，反復(fù)斟酌。不知不覺地，就騎著毛驢闖進(jìn)了大官韓愈的儀仗隊。韓愈問賈島為什么闖進(jìn)自己的儀仗隊。賈島就把自己作的那首詩念給韓愈聽，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，還是用“敲”好的事說了一遍。韓愈聽了，對賈島說：“我看還是用‘敲’好，即使是在夜深人靜，拜訪友人，還敲門代表你是一個有禮貌的人！而且一個‘敲’字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。再說，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了連連點頭稱贊。后來二人一同回家，議論作詩的方法，還成了很要好的朋友。理論精析自由閱讀教材P90寫作“修改潤色”的內(nèi)容，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考下面的問題。修改文章要兼顧“言”和“意”，“言”和“意”分別指什么？

“言”指言辭和表達(dá)；“意”指立意和思想內(nèi)容。文章的修改潤色應(yīng)該從哪里入手呢？先改“意”，再改“言”。修改文章時，首先要著眼全篇，看文章立意是否正確，觀點是否鮮明，內(nèi)容是否充實而又有新意，然后再來修改語言。因為只有“意”準(zhǔn)確、恰當(dāng)了，“言”的修改才有依據(jù)，有效果。內(nèi)容浮淺、觀點牽強、材料單薄等，要著重從“意”上進(jìn)行修改；詞不達(dá)意、語句不連貫、布局不合理等，要從“言”上進(jìn)行修改?！把浴毙薷牡幕疽笫鞘裁矗炕疽笫歉摹皩Α?，進(jìn)一步的要求是改“好”。怎樣才能把文章的“言”修改得“好”？通過朗讀、推敲來修改。要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實，語言更富有文采。例如，寫記敘文可以補充細(xì)節(jié)描寫。又如寫景，除了視覺描寫，還可以補充聽覺、味覺、觸覺等描寫，或者將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫結(jié)合，等等。此外，適當(dāng)煉字、煉句，恰當(dāng)運用一些修辭手法，可以使文章語言表達(dá)更形象生動。修改“言”的具體方法有哪些？方法增加能突出主題的內(nèi)容，使抽象、空乏、言之無物的文字變得具體實在，使單薄、無說服力的內(nèi)容變得有力度、飽滿刪去重復(fù)啰唆、可有可無的內(nèi)容，刪去與觀點脫節(jié)、違背事實的情節(jié)，使龐雜冗長的文章變得精練簡潔使文章從單薄變充實，言之有物使內(nèi)容從繁雜變簡潔，清楚明了具體操作修改效果增刪方法調(diào)整詞、句、段的位置，使其合乎邏輯，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)合理將陳舊平淡的內(nèi)容換成新穎生動的內(nèi)容，將含混、籠統(tǒng)，容易產(chǎn)生歧義的內(nèi)容，換成準(zhǔn)確清晰的內(nèi)容使結(jié)構(gòu)從混亂變清晰使語意從含混變準(zhǔn)確具體操作修改效果調(diào)換修改表達(dá)中不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不生動的地方使表達(dá)變得順暢、合理改示例引路閱讀下面的習(xí)作片段，指出其中的錯誤或不足之處，并進(jìn)行修改。他接過我的自行車，很嫻熟地把車倒立起來，扒下內(nèi)胎，按到一盆水里。寒風(fēng)呼嘯著拂面吹來，我不禁打了個哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，修改語言但我卻從他的臉上看不到一絲對寒冷的反映。很快地，他補好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車胎，然后就撤了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車胎重新打氣。做好這一切后，他把車推到我面前，然后像開始那樣對我憨憨地笑著。錯別字方面：“反映”應(yīng)改為“反應(yīng)”。詞語使用方面：“拂面”使用不當(dāng)，應(yīng)將“拂面”改為“撲面”?！叭缓笥帜闷鸫驓馔病敝械摹叭缓蟆迸c前面使用的關(guān)聯(lián)詞重復(fù)，應(yīng)改為“最后”?！昂芸斓亍敝小昂芸臁焙髴?yīng)刪去“地”。病句方面：“他補好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車胎?！敝械暮笠粋€“車胎”贅余，應(yīng)刪去。“然后又拿起打氣筒為車胎重新打氣”中的“又”和“重新”二詞意思重復(fù)，可刪去“又”?！白龊眠@一切后，他把車推到我面前，然后像開始那樣對我憨憨地笑著”一句中的“然后”贅余，應(yīng)刪去。修改內(nèi)容閱讀下面一段文字，對其進(jìn)行修改潤色。池塘周圍的景色很美，四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥?；ㄒ彩歉鞣N各樣的，五彩繽紛。修改指導(dǎo)：這段文字描寫有些空泛。有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能描述出來。不僅如此，它還未能扣住“美”字。這都是由于觀察不細(xì)致，構(gòu)思不精確。修改時可以把“各種各樣”具體化，把樹的特征、花的形態(tài)寫得詳細(xì)而生動，再給它設(shè)置一個恰切的背景，這個池塘周圍的景色就一定很美了。修改示例：

中午，烈日當(dāng)頭照，密密的垂柳遮住了熾熱的陽光。我有時坐在柳樹下看書，有時折下一根柳條做柳哨，有時用柳條編成一個花環(huán)，插上五顏六色的野花戴在頭上。一陣微風(fēng)吹來，池水泛起漣漪，柳枝隨著漣漪嫵媚地拂動。有些人還會到池塘里游泳，他們像魚兒一般，在涼爽的池水里快樂地嬉戲著，享受池水的愛撫。潤色語言閱讀下面的文字，對其中的語言進(jìn)行潤色，使其更加有文采。一個人的靈魂總是會在他的眼睛和語言里得到表露。靈魂高尚者，眼光明亮，語言高雅。反過來，我們也可以通過個人的眼睛和語言而窺視到他的靈魂，眼神淫邪，語言污穢，他的靈魂必定卑鄙骯臟。修改指導(dǎo)：這段論述用正反雙向說理的方法闡明了一個人的靈魂、眼睛、語言三者之間的關(guān)系，條理清楚，語言簡明，從思維和闡述上來看，應(yīng)該說是準(zhǔn)確嚴(yán)密的。但是，我們可以將語言潤色，使原文變得更好。修改示例：

靈魂儲藏在人的心中，閃動在人的眼里，表露在人的嘴上。眼睛足以傳情。它毫不掩飾地展現(xiàn)出你的學(xué)識、品性和情操：也許你貌不驚人，眼小如豆，但它卻可以流露出華美的氣質(zhì)；也許你美目流盼，但卻可能有一個蜷曲衰敗的靈魂在其中沉睡。精妙地運用動詞，恰到好處地使用比喻、對比等修辭手法，巧妙地使用假設(shè)句式，使文章在闡釋事理的同時也不乏生動形象。寫作實踐閱讀教材P91的寫作實踐一，給短文《尋人啟事》修改潤色。尋人啟事

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事?！白钋懊娴氖切彰托詣e?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個字?！叭缓缶褪悄挲g。”我和大部分同學(xué)很快就寫好了兩個數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來。“寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道?！昂芎?，”老師說，“要寫出具體位置哦。”我們都努力地回想著。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有??？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫?！跋旅媸呛苤匾囊稽c——穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”……平時哪個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整。可當(dāng)我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。（改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》）提示：仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的地方。從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實，語言更流暢，有表現(xiàn)力。無論是改動還是增刪，動筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意不符。尋人啟事在一節(jié)作文課上，老師一邊講解尋人啟事的寫作要點，一邊讓我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事?！笆紫龋瑢と藛⑹乱日f明所尋找的人的姓名和性別?！崩蠋熣f道。同學(xué)們聽得十分認(rèn)真，然后快速地在紙上寫下自己媽媽的名字和性別。“接著，我們還要告訴別人媽媽的年齡是多少，便于幫助別人更好地辨認(rèn)媽媽。”老師有條不紊地修改示例：說著。我和大部分同學(xué)很快就寫下了媽媽的年齡，有的同學(xué)雖然要思考幾秒但也很快寫出來了?？墒?，還有的同學(xué)在紙上涂涂抹抹寫了好幾次，最后也沒寫出一個準(zhǔn)確的數(shù)字來。我想，他們的媽媽知道后會很失望吧。過了一會兒，老師問：“同學(xué)們寫好了嗎？寫好了我們就要描述媽媽的外貌特征了。你們知道自己的媽媽有什么外貌特征嗎？”有的同學(xué)迫不及待地答道：“我媽媽有一顆痣！”“很好，”老師說，“但是要寫出痣的具體位置哦?！蔽覀兌寂Φ鼗叵胫鴭寢尩哪樱核樕虾孟袷怯蓄w痣，可我怎么知道在哪兒？她胳膊上到底有沒有疤呢？在不確定中我只好胡編亂造了幾個特征趕忙寫上去，而大部分同學(xué)則干脆空著不寫。老師接著說：“此外，還有一項很重要的內(nèi)容——穿著。請同學(xué)們想一想，今天早上媽媽穿了什么衣服？”“我媽媽好像穿了一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，今天也穿了嗎？”……大部分同學(xué)都為此冥思苦想著。這時，我忽然想到，平時哪個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，同學(xué)們都一清二楚。可是早上剛送自己來補習(xí)班的媽媽穿了什么衣服，卻沒有人注意過。想到這兒，我內(nèi)心滿是愧疚。最后，竟沒有一個人將這則簡單的尋人啟事寫完整。回家后，我請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事，只見她稍作思考，便迅速又具體地寫好了。媽媽很愛我們，總是時刻關(guān)注著我們的一舉一動，一言一行，給予我們無微不至的關(guān)懷?？墒亲鳛楹⒆拥奈覀?，又為媽媽做了些什么呢？（修改：歐斯怡）對比原文，修改后的文章具有三個特點：一是表達(dá)更為準(zhǔn)確。去掉了一些口語化的表達(dá)，改正了用語不當(dāng)?shù)拿。欢羌?xì)節(jié)更加豐富，老師的語言、同學(xué)們的情態(tài)更加形象；三是主題更加凸顯。結(jié)尾，反問句引人深思，點明文章的寫作主旨。這篇修改后的習(xí)作與之前相比，有哪些地方不一樣了呢？

修改潤色是作文寫完后很重要的一個環(huán)節(jié)，許多偉大的作品都是修改出來的，甚至有些作品的第一稿和最后的成書有著天差地別，所以，同學(xué)們在寫作時一定不要輕視修改潤色的作用。布置作業(yè)閱讀自己在上一單元《布局謀篇》中的習(xí)作，從“言”和“意”兩個方面對其進(jìn)行修改潤色。完成教材P92的寫作實踐三。板書設(shè)計言意是否正確是否深刻新穎寫作修改潤色改對改好九年級語文下冊寫作修改潤色修改是寫作中一個不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)寫作中如何“修改潤色”。曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫《安娜·卡列尼娜》，前后經(jīng)過十二次精心修改才完成。1.了解并正確使用常用修改符號修改潤色作文。（重點）2.通過比較、分析、實踐等學(xué)習(xí)方法，掌握修改潤色作文的方法。（重點）3.培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成良好的修改潤色作文的習(xí)慣。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)什么是“言”和“意”？言，指言辭和表達(dá)；意，指立意和思想內(nèi)容。修改文章要兼顧“言”和“意”整體感知寫作指導(dǎo)

詞不達(dá)意、語句不連貫、布局不合理等，要從“言”上進(jìn)行修改；內(nèi)容膚淺、觀點牽強、材料單薄等，要著重從“意”上作出修改。

一問扣題緊不緊；二問材料新不新；三問立意高不高；四問結(jié)構(gòu)順不順；五問句子通不通；六問用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)。整體感知調(diào)整的內(nèi)容主要包括：改正觀點。觀點有時不正確或有失偏頗，需要加以改正。完善主題。不正確、不深刻、不集中、影響全局的主題，應(yīng)當(dāng)加以修改。增刪材料。材料不翔實，需要補充；材料過多，淹沒觀點，則需要刪減。記敘文的材料既要新穎獨特，又要與主題、立意和諧統(tǒng)一。

修改文章時，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點是否鮮明，內(nèi)容是否充實而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題作出調(diào)整。整體感知

“言”的修改包含兩個層次?；疽笫歉摹皩Α薄Ｗ衷~和標(biāo)點的錯誤、病句等，要一一改正，不留硬傷。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)；推敲句子，使之通暢連貫。改“對”，也包括對文章段落的進(jìn)一步調(diào)整和加工。段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當(dāng)，有無旁逸斜出的段落，等等，都是修改時應(yīng)該重點關(guān)注的。進(jìn)一步的要求是改“好”。要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實，語言更富有文采。整體感知

具體應(yīng)用到實際中可概括為如下方法：

(1)誦讀法。葉圣陶說“聲入心通”，我們在修改文章時要一邊誦讀，一邊思索，遇到語意不暢、氣勢不接的地方，要加以改正。

(2)冷卻法。這是指在寫作時間充足的情況下所進(jìn)行的修改。如果有一定的空余時間，可以把寫好的作文收起來，放一段時間以后再拿出來看。這樣做能夠讓我們從原來的思路中跳出來，從一個比較客觀的角度重新審視它。此外，經(jīng)過一段時間后，我們的眼光、水準(zhǔn)會比以前有所提高，這時往往更容易發(fā)現(xiàn)原來文章中的不足。反復(fù)閱讀，反復(fù)推敲，反復(fù)修改，是修改文章的基本原則。整體感知

(3)求助法。就是請教別人，把初稿拿給他（她）看，或讀給他（她）聽，然后請他（她）提出修改意見。

(4)推敲法。在寫的過程中邊讀邊寫，邊寫邊改，發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)牡胤郊皶r修改，不斷尋找最佳的表達(dá)，這樣能在一定程度上保證寫作質(zhì)量。整體感知一、閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤色這篇習(xí)作。1.仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的地方。2.從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實，語言更流暢，有表現(xiàn)力。3.無論是改動還是增刪，動筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意不符。文題展示合作探究提示尋人啟事①

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫②我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事?！白钋懊娴氖切彰托詣e③。”同學(xué)們快速地寫下幾個字。“然后就是年齡④。”我和大部分⑤同學(xué)很快就寫好了兩個數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來。①題目應(yīng)改為《尋找媽媽的尋人啟事》。范文點評②“叫”改為“指導(dǎo)”。③“最前面的是姓名和性別”改為“首先寫下丟失人的姓名和性別”。④“然后就是年齡”改為“其次是丟失人的年齡”。⑤“我和大部分”改為“有的”。

“寫好了嗎？再然后就是外貌特征⑥。你們知道什么是外貌特征嗎？⑦”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道?！昂芎?，”老師說，“要寫出具體位置哦?！蔽覀兌寂Φ鼗叵胫?。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有??？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫。⑧“下面是很重要的一點——穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”⑥這句改為“下面最重要的就是丟失人的體貌特征”。范文點評⑦這句改為“你們知道媽媽的體貌特征嗎？”⑧這幾句話要分段記敘：“回想著”后面的句號應(yīng)改為冒號；“大部分”改為“有的”?！拔覌寢層幸活w痣！”一位同學(xué)說道。

“很好，”老師說，“要寫出具體位置哦。”我們都努力回想著：臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有?。课液鷣y編了幾條特征寫了上去。有的同學(xué)則干脆空著不寫?！拔矣浀盟┻^一條黑褲子，是今天嗎？”……平時哪個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。⑨

⑨“雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過?！边@幾句敘述不明確，可改為：“最喜歡的那個明星，喜歡穿什么樣式、什么牌子的衣服，大家總是一清二楚?？墒窃缟虾妥约阂黄鸪鲩T，甚至騎車將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻沒有留意，從來也沒有留意。”范文點評本文寫的是一則尋找媽媽的尋人啟事，重點是老師指導(dǎo)學(xué)生寫尋人啟事的過程。原文敘述比較條理，但寫作過程中細(xì)節(jié)和場面描寫不夠細(xì)致，語言也有所欠缺。最后，⑩一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整。?可?當(dāng)我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。

（改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》）

⑩將“最后”刪除。范文點評名師點評?添加：最后，老師面色凝重地對大家說：“不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的媽媽根本就不關(guān)注，不了解??！”?另起一段，并將“可”改為“晚上”。二、選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個方面進(jìn)行修改。

1．重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2．可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽，請他們提出修改建議。3．修改之后與原稿進(jìn)行對比，說說你修改的理由。文題展示合作探究提示三、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭}，寫一篇作文。不少于600字。

1．首先梳理自己寫作的基本情況，用簡潔的語言作介紹。2．總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的方法。3．寫完后先放一段時間，再進(jìn)行修改，看看除了字、詞、句以外，立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。文題展示合作探究提示談?wù)勎业膶懽?/p>

我的寫作經(jīng)歷就如同一個幼稚的孩童慢慢成長的過程。小的時候，用鉛筆看圖寫話；大一點兒，用自動筆寫日記；再后來，我開始用圓珠筆做摘記，寫三四百字的小作文；上了初一，開始應(yīng)試作文的訓(xùn)練；以前只能拼湊出幾行干巴的文字，初三時已經(jīng)可以輕松地寫出各類文體的作文。①

還記得，那是在初一剛?cè)雽W(xué)時寫的一篇日記，第一次受到了老師的表揚。②

那一天，老師讓我們寫一篇日記給他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出鉛筆盒。在緊張的心情下，寫寫擦擦，終于完成了這篇日記，猶豫了很久，才不安地將它交給老師。老師很認(rèn)真地看了起來，雖范文點評①開篇點題，引出自己的寫作經(jīng)歷。②過渡段，引出下文的寫作經(jīng)歷。然只有三四行，也沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容，但老師還是給我畫出了好詞好句，寫了評語，當(dāng)時我又感激又佩服。③回家后，我拿著本子，將老師的圈畫內(nèi)容和評語看了很久，直到現(xiàn)在我依然記得老師覺得我用得好的詞是“尤其”，現(xiàn)在想來這根本不算是什么好詞，只是老師給我的鼓勵。這樣的鼓勵，對于一個剛?cè)氤?/p>