北京的春節(jié)教學案例

《北京的春節(jié)》教學案例——人教版六年級語文下冊第二單元教材一、學情分析進入小學階段的最后一個學期，學生的識字量和閱讀量不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。并且初步了解了一些查找資料、運用資料的基本方法。在第三學段閱讀方面的主要任務(wù)是能抓住重點句段理解課文內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會思想感情，有自己的見解；初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達方法。根據(jù)在閱讀教學中領(lǐng)悟到的表達方法，引導(dǎo)學生綜合運用已有的知識，學會在習作中運用。二、教材解讀第二單元的主題是“中華民風民俗”，選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大。在編排上采用了“一篇精讀課文+三篇略讀課文”的方式。精讀課文《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。三篇略讀課文《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾》分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點。認真研讀本組教材，不難發(fā)現(xiàn)文章有以下特點：（一）注重語文的熏陶感染作用本組文章這方面的特點則更加明顯，從不同的地區(qū)、不同的民族、不同的風俗等各個角度向我們展現(xiàn)了一幅幅絢麗多姿的民俗風情畫。但像這樣人文主題較為鮮明的文章，千萬不要上成品德與社會課，要抓住語文課的核心價值，把學習的重心從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)到揣摩分析語言與學習表達方式上來。（二）注重前后知識的有機銜接六年級，既要對小學階段前面的知識進行鞏固，又要為升入中學的學習進行準備，這個單元，在前后知識的銜接方面，體現(xiàn)得較為充分。第一在教材呈現(xiàn)方式上的繼承和發(fā)展。如第二組《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯妤的《除夕》片段，滲透了對比閱讀的理念。到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。第二是學習方式上的繼承和發(fā)展。如第二單元中要求學生就自己感興趣的某個方面，運用以前學到的方法開展調(diào)查活動，既是對以前開展綜合性學習方法的鞏固，又為初中大量運用調(diào)查、搜集資料的方法進行了鋪墊。所以我們在設(shè)計教學活動時，要考慮學生已有的經(jīng)驗積累，對以前已學過的方法，加以復(fù)習，并在新學課文時進行鞏固。（三）注重學習方法的掌握運用從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際?習作到回顧?拓展，各個部分都力求凸顯單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，形成一個互相聯(lián)系的整體。導(dǎo)語中對學習方法進行了提示：本單元“進一步了解文章的表達方法，開展調(diào)查活動，搜集資料，了解身邊的民風民俗?！蔽覀冊诮虒W設(shè)計時，應(yīng)考慮課型特點，精讀課文，重在教給學生閱讀的方法，揭示規(guī)律，然后把學到的方法和規(guī)律遷移到略讀課文，從而提高學生的閱讀能力。本篇課文以介紹性的語言為主，側(cè)重于謀篇布局及體會用詞的準確、生動，在教學設(shè)計時適宜于整體把握，以模塊的方式整組設(shè)計，推進教學進程。三、目標定位根據(jù)學生的特點和《語文課程標準》對第三學段提出的閱讀教學目標、教材特點，我們可以把這組課文的閱讀教學目標確定為：1、通過朗讀、默讀、列表格等方法，概括課文主要內(nèi)容；2、能抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，體會作者表達感悟的不同方法；3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達方法；4、通過對比閱讀領(lǐng)悟文章不同的表達方法；5、能利用學到的表達方法進行習作。其實，這樣的目標設(shè)定還是比較籠統(tǒng)的，在教學時，老師心中對“學段目標――學期目標――單元目標――課文目標――課時目標”要有比較清晰的認識，要層層把握，層層分解。四、教學建議基于教材的特點和學生的認知特點，我在教學時提出如下建議：品味語言，關(guān)注課文的表達方法。語文學科與其他學科最主要的區(qū)別， 就是讓學生認識并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過語言形式來表達的。因此在引導(dǎo)學生體會文章思想感情的同時，還要讓學生揣摩課文的表達形式，體會表達效果，學會在學習和生活中表達。根據(jù)教材的特點，結(jié)合本班學生學習的實際和我的教學情況，對《北京的春節(jié)》第二課時的教學設(shè)計流程如下：第一環(huán)節(jié)：整體感知，把握內(nèi)容1．教師先一邊用富有激情的語言讀 “導(dǎo)語”，一邊用多媒體課件逐一出示課文插圖，讓學生初步感受各具特色的民風民俗。2．引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式（自由讀、同桌互讀、小組合作聽讀??）閱讀本篇課文，提出閱讀要求：（1）把課文讀正確、讀流利；（2）設(shè)計表格來概括課文的主要內(nèi)容。北京的春節(jié)時間風俗習慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜【設(shè)計意圖：這一部分的整體閱讀，讓學生通過整組瀏覽，了解各具特色的民風民俗，主要解決內(nèi)容層面“寫了什么”的問題。通過表格或填空等形式，為學生把握課文主要內(nèi)容提供適當階梯。】第二環(huán)節(jié)：品味語言，領(lǐng)悟表達一、借助表格，回顧課文主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。二、分清詳略，練習朗讀1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。1）自由練讀。2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。三、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。2）談?wù)勛约旱捏w會。燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。四、回顧全文，體會詳寫略寫的好處引導(dǎo)學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。第三環(huán)節(jié)：對比閱讀，體會寫法，學會運用一、“閱讀連接”，對比寫法引導(dǎo)學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。二、學會表達結(jié)合課文的學習，通過自己調(diào)查搜集的資料，交流身邊的民風民俗。利用我們剛學到表達方法把家鄉(xiāng)不同的習俗通過你智慧的大腦和靈巧的雙手去描繪吧。練筆。第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計北京的春節(jié)對比閱讀品味語言《北京的春節(jié)》教學反思

領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

學會表達在我校開展觀課議課的教研熱潮中，我作為一名教導(dǎo)主任，承擔了骨干教師觀課議課示范課的任務(wù)，根據(jù)陳大偉教授《觀課議課》視頻的學習，結(jié)合所任教的年級和教學中存在的現(xiàn)象，我決定挑戰(zhàn)《北京的春節(jié)》第二教時，從而解決讓學生領(lǐng)悟文章的寫法，學會在習作中表達的教學困惑。執(zhí)教前，我認真研讀本組教材，根據(jù)學生的特點和《語文課程標準》對第三學段提出的閱讀教學目標、教材特點，我確定了本節(jié)課的教學目標，結(jié)合本班學生實際，進行了教學設(shè)計。2014年3月14日，我在六（1）班執(zhí)教了《北京的春節(jié)》這篇課文的第二課時。上課一開始，我想組織學生在課堂上能積極地參與到課堂教學中，采用了五根手指的啟示來激發(fā)學生在課堂上積極的表現(xiàn)?？蓻]想到，學生在面對很多教師聽課的情況下，本身就很緊張。我再這樣去組織，效果適得其反。學生的表現(xiàn)不但沒有達到我的目的，反而讓可能活躍的課堂效果變得更差。在第二個教學環(huán)節(jié)中，因為教法引導(dǎo)不當，未能及時引出本文的寫法。所以在第三個環(huán)節(jié)的教學中，也沒有領(lǐng)悟到作者的語言的樸實及片段的結(jié)構(gòu)。在拓展延伸，對比寫法這個方面，學生預(yù)習效果與課堂的回答都做得較好。但為了讓學生明顯的感受到三篇文章的相同點和不同點，在學生匯報結(jié)束后，我又利用幻燈片投影和講解，這樣又重復(fù)了這個環(huán)節(jié)得教學內(nèi)容，又耽誤了教學時間。當然在教學的過程中，我還是善于捕風捉影，當我在第二個環(huán)節(jié)引不出文章的寫法時，突然一名同學的“當我讀了熬臘八粥這一段后，就特別想吃臘八粥?！蔽揖o抓住這句話，才引出了文章詳略得當?shù)膶懛?。?zhí)教結(jié)束，通過各位老師對我這堂課的交流中，我明白了在今后的教學中，不是設(shè)計的環(huán)節(jié)都要面面俱到，而是抓住一個側(cè)重點進行教學，其它環(huán)節(jié)作為輔助教學，這樣就更能突破教學中的重難點?？傊?，一次執(zhí)教就是一次解決教學疑難的途徑，也是一次教學的收獲，讓我們在教學生涯中繼續(xù)探究吧！那是心與心的交匯， 是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風雨征途，而不會在過往的錯失里糾結(jié)懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，