《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才會說》讀書感悟

《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》讀書感悟《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》一一這本書給了我一種真實并有用的感受。這本書通過一系列有效的方法來和孩子建立友情平臺，是為人父母和老師的必讀書，我的確感受到看書后的效果，它就像給我走向同學內(nèi)心世界的鑰匙，指引我切身感受同學的內(nèi)心感受。我們作為老師，每天和孩子打交道，文中的溝通技巧對我們也很有啟發(fā)。書中用了大量的圖片來說明做老師的在平常不知自覺的一些不好的習慣，也教了我們許多好的處理方式，讓同學能接受的好方式。翻著書中的漫畫部分，書中的許多案例，每一個細節(jié)，都是我們生活中所看到的，完全就是似乎我們生活中在指導(dǎo)我們,一步一步跟孩子怎么樣交往，中間配有一些漫畫，漫畫特殊生動，漫畫中的一個頁面告知我們常用的一些錯誤方法；還有一面就是她建議的一些好的方法。以下是從書中摘錄過來的一個章節(jié)：孩子：媽媽，我累了。媽媽：你剛睡過午覺，不行能累。孩子：（大聲）我就是累了！媽媽：你不累，就是有點愛犯困，趕快換衣服吧！孩子：（哭鬧）不，我累了！孩子：媽媽，這兒好熱。媽媽：這兒冷，穿上毛衣。孩子：不，我熱。媽媽：我說過了“穿上毛衣！”孩子：不，我熱。孩子：這個電視節(jié)目真無聊。媽媽：不會吧，多有意思啊。孩子：這個節(jié)目真傻。媽媽：不對，這多有教育意義。孩子：這個節(jié)目真爛！媽媽：不許你這么說話！大家看出問題來了嗎？我們?nèi)康膶υ捵罱K都演化成了爭吵。其實最有關(guān)心的做法就是：站在孩子的立場，理解他們。我們問可以自己：“假設(shè)我就是那個感覺累或者熱或者無聊的孩子,盼望讓那個對我的生活至關(guān)重要的成人理解我的感受，會是什么樣？……”書中給出了解決方法：第一步：關(guān)心孩子面對他們的感受當在難受或者受到損害時，我最不想聽到的就是建議、大道理、心理分析或者站在別人的立場上考慮問題，那樣只會讓我們感覺更差。而有些人太過憐憫的表述會讓我覺得自己更可憐，提問會讓我產(chǎn)生防范心理，而最不能接受的就是說我的感受毫無道理。孩子也一樣。但如何面對孩子的負面感受？很簡潔，接受他們的感受。我們和孩子是完全不同的個體，不能用我們的感受代替孩子的感受。感覺沒有對錯之分，全部的感受都是被接納的，但某些行為必需受到限制（不然就變成溺愛了）。孩子的感受被接納了，他們才能開頭集中精力轉(zhuǎn)變自己的心情。關(guān)心孩子面對他們感受的四個技巧：1）全神貫注地傾聽（而不是敷衍式地似聽非聽）2）用“哦……””嗯……”’這樣啊……”來回應(yīng)他們的感受（而不是給他們提問和建議）3）體會并說出孩子的感受（而不是否定孩子的感受）4）用幻想的方式實現(xiàn)愿望（而不是給孩子規(guī)律上合理的解釋）留意事項：比語言的技巧更關(guān)鍵的是我們的態(tài)度。假如我們沒有真正和孩子產(chǎn)生共情，無論我們說什么，在孩子眼中都是虛偽的,都是想對他們進行操控。其次步：鼓舞孩子與我們合作在親師生關(guān)系中，教育孩子的行為符合社會規(guī)范是一項艱難的工作。這源自于我們和孩子在需求上的沖突。我們總是讓他們?nèi)プ霾磺樵缸龅氖虑?，總是不讓他們?nèi)プ鱿胱龅氖虑?。而我們實行的方法?jīng)常是“責怪和問罪”、“謾罵”、“威逼”、“命令”、“說教”、“警告”、“控訴”、“比較”、“諷刺挖苦”、“預(yù)言”這些會損害孩子自尊、會引起孩子逆反心理的方式。書中介紹的鼓舞孩子與我們合作的五個技巧：1描述：僅僅是描述我們看到的問題（而不是由于孩子沒做就進行人身攻擊）2提示應(yīng)當要做的事情（而不是讓孩子為沒做什么事情擔當責任和責備）3用簡潔的詞語表達（而不是發(fā)表惹人厭的長篇大論）4說出自己的感受（而不是對孩子的共性和人品進行負面的評價）5寫便條（有時候，文字比口頭說明更有效）留意事項：這五個技巧關(guān)心我們和孩子建立起相互敬重的平臺，而相互敬重是合作的開頭。別主動把孩子推到我們的對立面。第三步：代替懲處的方法懲處還是不懲處，這是一個問題。我們了解懲處帶來的負面感受:敵意、仇恨、抗議、罪惡感、沒有價值感、自憐，但我們卻不知道當孩子做錯了的時候，我們除了懲處，還可以做些什么。事實上，很多人已經(jīng)發(fā)覺，懲處在許多時候并不起作用。孩子的精力分散到了如何去報復(fù)老師或同學上面，比如：發(fā)脾氣、有意做錯事等，錯失了對自己不當行為的反悔以及思索修正錯誤的機會，這個過程是特別重要的。代替懲處的方法：1請孩子幫忙2明確表達劇烈的不同意的立場（不攻擊孩子的人格）3供應(yīng)選擇4實行行動（把東西拿走或者制止他）5讓孩子體驗不當行為帶來的自然后果6告知孩子怎樣彌補自己的失誤當問題一再消失時，狀況就會變得比從前簡單。專業(yè)人員已經(jīng)總結(jié)出一套特別好的方法來解決簡單的問題和沖突。解決問題的五個步驟：1爭論孩子的感受和需求2說出你的感受和需求3一起爭論，找到大家都同意的解決方法4把全部的想法都寫下來（不帶任何評論）5挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動留意事項：當我們消失沖突的時候，不要把精力用于彼此的對抗,或者擔憂誰輸誰贏。我們把能量和精力放在解決問題上，查找一種方法，讓我們每個人的需求得到敬重。同時，我們也在教給孩子，他們不是受害者，也不是我們的仇敵。我們在教給他們?nèi)绾螀⒓咏鉀Q問題的方法，無論是現(xiàn)在，還是身處逆境，也無論是在家里，還是在以后的社會中，這個方法都能讓孩子受用。其實，學到這里我就想到了心理學上的同理心，同理心又叫做換位思索、神入、共情。同理心是站在當事人的角度和位置上，客觀地理解當事人的內(nèi)心感受，且把這種理解傳達給當事人的一種溝通溝通方式。主要體現(xiàn)在心情自控、換位思索、傾聽力量以及表達敬重等與情商相關(guān)的方面，同理心就是將心比心，同樣時間、地點、大事，而當事人換成自己，也就是設(shè)身處地去感受、去體諒他人。同理心的詳細界定：同理心不等于了解；同理心不等于認同；同理心不等于憐憫。同理對方是一種溝通立場和力量。老師要關(guān)懷同學，首先需要了解同學。要了解同學，首先需要先進入同學的心情和思想概念的參照系統(tǒng)中，以同學的眼光去看“他的世界”，以同學的心情去體會同學的心情，而且，也以他的思想推理來思想他的一切。前段時間有兩個同學在吵架，我試著用這種方法來處理同學問題:生A：B和C始終在我面前拿著紙團扔來扔去。讓我很煩，然后我就大聲地罵他們，就開頭吵起來了（聲音越來越低）。老師：你現(xiàn)在也知道錯了，也懊悔了，感覺挺尷尬的。A：是的。其實我不是有意罵他們的，只是我自己很煩，他們始終扔來扔去的讓我更煩，所以我就老師：哦，是你自己在苦惱一些事，不全是B和C吵你的緣由。然后你想跟他們和解，只是不知道怎么開口是嗎？A：嗯。老師：你自己也不是有意的，你也熟悉到錯誤了，信任你跟他開口賠禮的話，他也會和你和解的。還有以后要留意掌握一下心情。由于運用這種方法能主動發(fā)覺同學的內(nèi)心思想，同學自然會從心中貼近老師，接下來對于老師賜予他的指導(dǎo)，同學就會去聽、去接受，這樣才能有效的教育同學。與孩子溝通，處理孩子的感受是一門藝術(shù)，作為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要擅長總結(jié)。應(yīng)當去了解哪些是對孩子有關(guān)心的，哪些不是，哪些能激怒孩