《動物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《動物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教學(xué)設(shè)計(jì)思《動物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教材《動物細(xì)胞融合與單克隆抗體》是人教版高中生物選修3專題2第2節(jié)第2部分內(nèi)容。單抗的制備是動物細(xì)胞工程中一個重點(diǎn),也是一個難點(diǎn)，在高考中也常常消失。同時它也是一個學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容，綜合了免疫及動物細(xì)胞工程的相關(guān)學(xué)問。二、學(xué)情本節(jié)課之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物體細(xì)胞雜交的有關(guān)內(nèi)容，動物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合比較相像，有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是一個典型的學(xué)科內(nèi)綜合，綜合了細(xì)胞培育、免疫、等學(xué)問點(diǎn)，但許多同學(xué)難以將這些內(nèi)容聯(lián)系起來，以及難以將制備過程中的篩選精確理解。三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)⑴把握動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)分和聯(lián)系。⑵簡述動物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的過程。⑶了解單克隆抗體在實(shí)踐中的應(yīng)用。力量目標(biāo)讓同學(xué)把握獵取學(xué)問和探究生物科學(xué)的基本方法，使同學(xué)了解生物科學(xué)熟悉模式以進(jìn)展同學(xué)的制造性力量。情感目標(biāo)介紹動物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)的進(jìn)展及一些新的討論成果，使同學(xué)明確人們對生命神的揭示愈加廣泛和深化，學(xué)問不斷更新并向前進(jìn)展，熟悉到學(xué)無止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識。單克隆抗體是動物細(xì)胞工程的新技術(shù)，其制備過程尤其是兩次篩選過程不太簡單理解。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就是單克隆抗體的制備過程。四、教法、學(xué)法動物細(xì)胞融合這一部分內(nèi)容比較簡潔，同學(xué)已有植物原生質(zhì)體融合過程作為基礎(chǔ)，針對這一部分采納對比歸納法教學(xué)。而單克隆抗體這一部分內(nèi)容較難，采納設(shè)問誘導(dǎo)法教學(xué)，引用兩位科學(xué)家對單克隆抗體的討論過程，會起到較好的效果。同學(xué)主要采納對比、自學(xué)、爭論相結(jié)合的方法，進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程為了能讓同學(xué)動起來，能讓課堂活起來，從而達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：【環(huán)節(jié)一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)系已知：引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的基本學(xué)問,提出思索問題：動物細(xì)胞能像植物原生質(zhì)體那樣融合嗎？出示必修1人一一鼠細(xì)胞融合圖片(PPT),此試驗(yàn)說明動物細(xì)胞也是可以融合的。那么，如何實(shí)現(xiàn)動物細(xì)胞的融合，以及動物細(xì)胞融合后有何用途呢？這就是今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣就很自然地引入新課《動物細(xì)胞融合與單克隆抗體》。這樣設(shè)計(jì)回顧已知，提出新知，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好?！经h(huán)節(jié)二】對比歸納，學(xué)問遷移：讓同學(xué)閱讀第52頁動物細(xì)胞融合的有關(guān)內(nèi)容，回答以下3個問題:⑴動物細(xì)胞融合的概念；⑵動物細(xì)胞融合的結(jié)果；⑶動物細(xì)胞融合的意義。讓同學(xué)回答以上問題，并引導(dǎo)同學(xué)推想出動物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合(已學(xué))的原理和方法基本相同，特殊指出動物細(xì)胞融合特有的誘導(dǎo)因素是滅活的病毒(生物技術(shù)資料卡P52)O然后出示植物細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合比較表(PPT),讓同學(xué)將表補(bǔ)充完整。這樣聯(lián)系舊學(xué)問，供應(yīng)一個比較的對象，以培育同學(xué)的學(xué)問遷移力量，并通過對融合過程示意圖的描述(PPT)進(jìn)一步加深對學(xué)問的理解和記憶。技術(shù)的產(chǎn)生不是憑空產(chǎn)生的，了解進(jìn)展史(P52),體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展的過程。最終指出動物細(xì)胞融合技術(shù)有一個非常重要的用途，就是制備單克隆抗體，從而自然過渡到單克隆抗體的教學(xué)上。【環(huán)節(jié)三】層層設(shè)問，步步深化：通過設(shè)計(jì)問題串來誘導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭論、總結(jié)，以激發(fā)同學(xué)的求知欲。針對重要內(nèi)容設(shè)置問題，讓同學(xué)帶著問題讀書，通過閱讀課文，解決問題?？梢允雇瑢W(xué)快速熟識課文，提高教與學(xué)的效率，也能熬煉同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。讓同學(xué)預(yù)習(xí)第52頁最終一段話并回憶所學(xué)免疫內(nèi)容，回答下面問題：⑴產(chǎn)生細(xì)胞：⑵成分：O⑶特點(diǎn)：從中分別出的抗體產(chǎn)量低、純度低、特異性差。引導(dǎo)同學(xué)分析傳統(tǒng)的抗體制備方法（ppt）,找出弊端，然后分析探究新的方法克服弊端，再引導(dǎo)同學(xué)分析新方法面臨的問題，從而引出解決方案。參考米爾斯坦和科勒極富制造性的設(shè)想，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)？讓同學(xué)明確單克隆抗體制備的設(shè)計(jì)思路。完成學(xué)案關(guān)于過程的圖解和特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。然后讓同學(xué)帶著以下問題體會單克隆抗體制備過程:1、如何獲得B淋巴細(xì)胞？2、假如把B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞放在一起時，會有幾種融合方式（類型）？3、選擇雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行幾次篩選？每次篩選的目是什么？4、此過程運(yùn)用哪些技術(shù)手段？這樣提出問題，誘導(dǎo)思索，步步深化地了解單克隆抗體的生產(chǎn)過程（動畫）。最終讓同學(xué)口述此過程，以加深對本節(jié)課重、難點(diǎn)的理解和記憶。拓展資料“雜交瘤細(xì)胞的抗體檢測及克隆化培育介紹”