空氣能占據(jù)空間嗎-教案

空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù)空間。2.能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識(shí)，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對(duì)空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2.能在教師指導(dǎo)下對(duì)空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“空氣能占據(jù)空間〞知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。難點(diǎn)：能對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)單，毛巾等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，塑料瓶一個(gè)、氣球、課件。教學(xué)過程一、聚焦問題，引出課題1.我們?cè)谝荒昙?jí)下冊(cè)?發(fā)現(xiàn)物體的特征?一課了解到占據(jù)空間的概念，請(qǐng)問什么占據(jù)了我們實(shí)驗(yàn)室的空間？〔桌子，椅子，黑板···〕2.其實(shí)實(shí)驗(yàn)室除了你們看得見的東西，還有你們看不見的東西，而且每個(gè)人都非常需要它，你們知道它是什么嗎？〔空氣〕3.空氣能占據(jù)我們實(shí)驗(yàn)室的空間嗎？〔板書：空氣能占據(jù)空間嗎〕4.充分討論，展現(xiàn)學(xué)生思維〔一種認(rèn)為占據(jù)空間，因?yàn)榻淌页錆M空氣，一種不占據(jù)空間，因?yàn)樗粫?huì)阻擋我們，產(chǎn)生矛盾〕二、探索問題，解決矛盾〔一〕紙團(tuán)入水1.老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材是兩個(gè)個(gè)塑料杯，一團(tuán)紙，一個(gè)裝了水的水槽。實(shí)驗(yàn)小提示〔1〕揉成紙團(tuán)，緊貼杯底〔2〕豎直倒扣，沒過杯底〔3〕注意觀察，及時(shí)記錄〔邊說邊演示〕活動(dòng)手冊(cè)：“空氣能占據(jù)空間嗎〞學(xué)習(xí)單第組圖1圖2〔圖1圖22.小組內(nèi)開始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。3.展示記錄單，小組匯報(bào)交流?！策@里根據(jù)學(xué)生的生成進(jìn)行討論，先問同學(xué)們觀察到了什么，在學(xué)生不完善的地方用下面的問題引導(dǎo)，核心是為什么1號(hào)杯中紙團(tuán)沒有濕，而2號(hào)杯中紙團(tuán)濕了，畫出水面的位置〕〔1〕當(dāng)把塑料杯壓到水槽的底部時(shí)，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？〔預(yù)設(shè)：1號(hào)杯中主要是空氣，水面在最底部，2號(hào)在頂上〕〔2〕杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢？〔預(yù)設(shè)：1號(hào)沒濕，2號(hào)濕了〕〔3〕紙團(tuán)沒有濕，1號(hào)杯中水面在最底層，說明水槽里的水有沒有進(jìn)到杯子里面？〔沒有〕〔4〕水為什么進(jìn)不去呢？〔預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了〕〔5〕小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)空間?！?〕分析紙團(tuán)濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團(tuán)是濕的？為什么你們的紙團(tuán)會(huì)濕呢？〔預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進(jìn)到杯子里，紙團(tuán)就濕了〕〔操作失誤的小組再發(fā)器材重新嘗試，其他小組可以輪換嘗試〕〔二〕扎孔觀察1.你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么紙團(tuán)濕了？〔同學(xué)們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)杯底有個(gè)小洞，有泡泡從杯子中跑出來了〕2.感受有孔的杯子壓入水中?！?〕按住小孔，壓杯入水〔2〕松開手指，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎〞學(xué)習(xí)單〔二〕扎孔觀察圖圖3圖43.簡(jiǎn)單交流：〔根據(jù)學(xué)生的生成交流〕〔1〕杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？〔預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了〕〔2〕水面怎么會(huì)變高了呢？〔預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了〕〔3〕水是什么時(shí)候跑到被子里面去的？〔預(yù)設(shè)：松開手指以后〕〔4〕水跑到杯子里后，空氣去哪里了？〔預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔〕〔5〕空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛剛被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？〔水〕〔6〕水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了？〔預(yù)設(shè)：濕了〕〔7〕濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來放在盤子里?！踩炒驓庥^察1.提問：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想方法讓空氣再回到杯子中去嗎？〔預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣〕2.出示氣筒：怎么吹？〔預(yù)設(shè)：嘴巴〕老師這里有更先進(jìn)的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。出示打氣觀察提醒：〔1〕按住杯子，球針入孔〔2〕慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎〞學(xué)習(xí)單〔三〕打氣觀察▲觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時(shí)候，杯子里面有什么變化？4.小組反應(yīng)：〔1〕當(dāng)慢慢向杯子打氣時(shí)，杯子里發(fā)生了什么變化？〔預(yù)設(shè)：杯子里的水慢慢變少，水位下降。〕〔3〕這說明了什么？〔預(yù)設(shè)：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間〕三、研討交流，小結(jié)課堂1.提問思考〔投影展示學(xué)習(xí)單〕：在剛剛的三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？〔預(yù)設(shè)：第一次水沒有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒有濕；第二次水進(jìn)入了杯子把空氣擠出去了，紙團(tuán)濕了，第三次往杯子里打氣時(shí)空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間〕2.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？〔預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間〕那我們現(xiàn)在可以把“嗎〞字去掉了。3.假設(shè)現(xiàn)在有人問你空氣占據(jù)空間嗎？你會(huì)怎么跟他解釋呢？四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)有半瓶水，