許霞《小樹謠》教學(xué)反思

?小樹謠?教學(xué)反思許霞?小樹謠?是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對(duì)小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文通過結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要想從抓好字詞，讀好課文，背誦課文，拓展練習(xí)幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)中以讀促悟，重在體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀文來理解課文。第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。采用的是讓學(xué)生通過觀察圖片來判斷這是一年四季當(dāng)中的春天，了解春天的特點(diǎn)。閉上眼睛通過老師的描述想象春天的美好畫面。〔春天到了，小草偷偷地露出小腦袋，小樹也開始發(fā)芽了，花兒也要開始綻放了……你們開心嗎？我們今天的小主人公它更快樂，你們知道我們今天請(qǐng)來的小主人公是誰嗎？----小樹，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一首跟小樹有關(guān)的兒童詩?！车诙h(huán)節(jié)——認(rèn)讀生字寶寶和詞語寶寶。通過多種形式讓學(xué)生識(shí)記本課的字詞，為后面詩歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)——品讀課文。共分為三局部。首先讓學(xué)生借助拼音把這首詩從頭到尾讀一遍，并標(biāo)出這首詩一共有幾小節(jié)。接下來就是分小節(jié)來理解課文內(nèi)容，通過讓個(gè)別學(xué)生讀和齊讀，讓學(xué)生比照第一二小節(jié)有什么相同點(diǎn)。第三節(jié)內(nèi)容較多，通過聽小鳥的叫聲，理解“召喚〞，小樹召喚來了愛唱歌的小鳥，齊讀小樹對(duì)小鳥說的話，讓學(xué)生理解小樹對(duì)小鳥的愛心。第四環(huán)節(jié)——口語表達(dá)。說一說，小樹對(duì)小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生充分交流，表達(dá)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓課堂更加活潑，學(xué)生的思維也更加活潑，通過各種形式表達(dá)了對(duì)小樹的感謝之情。第五環(huán)節(jié)——背誦課文。語文課堂就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，該掌握的、該到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該完成。課后要求背誦課文，因此我通過填空、配樂背誦這兩種方式進(jìn)行了課文背誦的訓(xùn)練。熟讀成誦之后，學(xué)生的情感得到了升華。第六環(huán)節(jié)——總結(jié)。把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，知道保護(hù)小樹。缺點(diǎn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)有些中規(guī)中矩，整個(gè)課堂雖無大礙，但比擬缺乏創(chuàng)新精神。2、課堂的“活用〞表達(dá)不明顯。在會(huì)用方面做得不到位。比方本節(jié)課中區(qū)分了“謠〞“搖〞，學(xué)生只是口頭解釋了，并沒有真正去運(yùn)用。如果在這里加上一個(gè)選字填空練習(xí)，我相信效果會(huì)更好，能到達(dá)活學(xué)活用的效果。3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。作為一個(gè)在教學(xué)生涯中走過2個(gè)春秋的年輕教師，在教學(xué)心理、教學(xué)理念、教學(xué)應(yīng)變上還是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。正是這些缺乏，讓我更加為這次課擔(dān)憂，當(dāng)看到多個(gè)人坐在后面聽課的時(shí)候，緊張的情緒愈加強(qiáng)烈，導(dǎo)致在第一節(jié)的講授中都忘記了板書，幸好后來及時(shí)補(bǔ)救。4、教學(xué)中杜絕做一個(gè)旁觀者。在教學(xué)過程中，有時(shí)像一個(gè)旁觀者，沒有做到和學(xué)生打成一片，沒有營造好師生間的氣氛，往往會(huì)影響到教學(xué)效果。以后我會(huì)爭取讓自己成為“學(xué)生〞，用情緒、動(dòng)作、語言打動(dòng)學(xué)生。5、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)