人教部編版七年級語文上冊《9 從百草園到三味書屋》教學課件PPT優(yōu)秀公開課

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從百草園到三味書屋部編版

語文 七年級 上冊菜畦石井欄紫紅的桑椹鳴蟬在樹葉里長吟皂莢樹童年是一首古老的歌謠,

童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒有難忘的人或事呢？可是,每個人都必須告別童年,成長為一個大人,當一個成年人回顧童年時,他的心里會想些什么呢?今天讓我們一起走進《從百草園到三味書屋》,去看看魯迅先生的童年故事。第一課時學習目標熟記“鑿、罕、倜儻”等字、詞的讀音;熟記“捷、霄”等字的字形;理解“淵博、鑒賞、人跡罕至”等詞語的含義。理解課文的主要內(nèi)容,明確記敘的順序和寫作手法,把握文章的主題思想。(重點)學習具體生動地寫景狀物的方法,品味本文準確傳神的語言特色。(重點)學習魯迅從小熱愛大自然、熱愛生活、追求知識的精神。(素養(yǎng))知識備查魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學家、思想家和革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學運動的基石。1927—1935年期間的雜文,深刻地分析了各種社會問題,表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗精神,為中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《熱風》《墳》《且介亭雜文》等。關(guān)于魯迅少年時家中的“變故”魯迅13歲那年的除夕，79歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。祖父回家后的第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒帝批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”。于是魯迅的父親也離家避難，其他男人也都避開了。知識備查知識備查《朝花夕拾》是一部散文集，共收錄了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經(jīng)40

多歲了，

這部散文集題名為《

朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才

拾取，晚年時回憶起少年時代的事。知識備查背景資料本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。本文寫于1926年9月18日。當時魯迅被反動當局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開同反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學的邀請而離開北京。魯迅到廈門大學時正值暑期，學生還沒有開學，他回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標題為“舊事重提之六”。后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。預習檢查讀

一讀záo j

iá確鑿

皂莢yōnɡ

zhǒnɡ

liǎn擁

腫斂

人跡罕至shèn桑椹hǎnlínɡ油蛉máo斑蝥bǐ

shú秕谷

書塾預習檢查讀

一讀ǎo拗kuī盔甲bó錫箔shuò東方朔dǐnɡ鼎沸tì

tǎnɡ倜儻rú tuì宿儒

蟬蛻預習檢查多

音字（（）攢射（拗攢（ ǎo ）拗斷niù ）執(zhí)拗（ào

）拗口cuánzǎn

）積攢預習檢查詞語解釋【輕捷】輕快敏捷。【鑒賞】鑒定和欣賞?！緹o從】沒有門徑

(做某件事)?！竞吞@】態(tài)度溫和,容易接近?！举|(zhì)樸】樸實;不矯飾?！緶Y博】(學識)深而且廣?！舅奕濉坷铣刹W的讀書人。宿,長久從事某事的。【倜儻】灑脫;不拘束。【淋漓】形容濕淋淋地往下滴。預習檢查詞語解釋【高枕而臥】墊高了枕頭睡覺。形容不加警惕?！救寺暥Ψ小啃稳萑寺曅[,像水在鼎中沸騰一樣。鼎,古代煮東西用的器物,一般為圓形,三足兩耳,也有方形四足的。沸,水開?！救僳E罕至】少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。整體感知默讀課文，思考下列問題：本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個題目得到了哪些信息?說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一

個自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。整體感知默讀指導：默讀課文，不要出聲，一氣呵成地讀完全文；邊讀邊思考，通過抓住標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點，迅速理解文章大意。整體感知1.本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個題目得到了哪些信息?①

“

百草園”

“

三味書屋”

點明全文記敘的兩個

地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在

前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很

明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的

成長過程。整體感知1—8段：回憶百草園的有趣生活。2．說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。以空間變化為順序安排材料過渡承上啟下9：告別百草園去書塾讀書。10—結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。精讀細研1.看課文開頭，作者是怎樣介紹百草園的？我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。精讀細研說一說：作者說“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿”兩個詞用在一句話中是否矛盾?為什么?不矛盾?！八坪酢北硎静淮_定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定，是因為追憶兒時的生活,又都歷歷在目。精讀細研2.百草園是“我”的樂園，主要體現(xiàn)在哪些方面？三個方面：有趣的動植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7、8段）百草園“我”的樂園總寫分寫精讀細研有趣的動植物作者描寫了百草園中的哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。作者描寫了百草園中的這么多景物,用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?不必說…

…

也不必說…

…

單是…

…

就有…

…

。精讀細研3.“不必說……也不必說……單是……就有……”分別寫了哪些景物，各有什么特點,分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？靜態(tài)動態(tài)高(碧綠的)

菜畦(光滑的)

石井欄

(高大的)

皂莢樹

(紫紅的)

桑椹鳴蟬(肥胖的)

黃蜂﹙長吟﹚﹙

伏﹚(輕捷的)

叫天子﹙

竄﹚高低不必說也不必說視覺

低聽覺百草園的菜畦百草園的石井欄紫紅的桑椹百草園的皂莢樹精讀細研精讀細研單是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥低唱彈琴聲音動作何首烏藤木蓮藤

木蓮果纏絡(luò)像蓮房何首烏根

拔 擁腫像小球又酸又甜形狀覆盆子

摘 動物植物味道

翻開

按住

拍

噴精讀細研輕捷的叫天子肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟精讀細研蝥覆盆子精讀細研像人形的何首烏根木蓮藤精讀細研4.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。精讀細研討論：這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？1抓住事物特點,符合兒童心理。石井欄“光滑”,表明長年累月地撫摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫出鳥兒的機靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。2多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。3融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性

格特點。4寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。精讀細研說一說：第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。神奇的傳說精讀細研這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說說作者寫了百草園中的哪些活動。精讀細研拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。雪地捕鳥的樂趣精讀細研1.品讀紅色的字，思考這樣寫有什么好處。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。準確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂源，卻樂在其中。精讀細研2.想一想：作者寫冬天的捕鳥活動有何意義？前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。精讀細研作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當他要離開的時候又是怎樣的心情呢？精讀細研寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。請同學們默讀第9自然段，感受作者的情感。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……怎么理解三個“也許……”句？ 擬人精讀細研說一說：這一段中“Ade”一詞如何理解？德文中的“再見”有兩種表示方法:一種是“wiedersehen”,一般用于較正式的場合;一種是“Ade”,多用于兒童之間的告別Ade表現(xiàn)了此時此刻的眷戀、惜別之情,符合“我”的年齡特征,這是“再見、別了”之類的詞所不能比擬的。第二課時上節(jié)課我們重點分析了百草園的有趣生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。隨著年齡的增長，不得不告別百草園去書塾讀書。在三味書屋讀書的經(jīng)歷又將如何？請跟隨老師一起走進本堂課的學習。精讀細研默讀課文，找出文中對三味書屋的描寫，說說作者在三味書屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。1.作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活？（10）（11）（24）精讀細研書屋內(nèi)的陳設(shè)對先生的印象（12-16）詢問怪哉蟲（17-20）后園尋趣（21-23）

師生讀書做戲、畫畫精讀細研2.從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。精讀細研對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。精讀細研觀點一：我認為是有趣的“怪哉”是怎么回事？折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；用荊川紙蒙在小說的繡像上描畫等。精讀細研觀點二：我認為是枯燥的禮儀繁瑣、教學方法單調(diào)；不許亂問、不許做與學習無關(guān)的事；個性得不到發(fā)展……精讀細研3.請你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。外貌我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。品質(zhì)從哪些事例可以看出來？由“有一條戒尺，但是不常用”可以看出先生很少體罰學生，說明先生是一個和藹、嚴而不厲的老師。由“我”問“怪哉”蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學識淵博的人。去后園玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出先生是一個對孩子教育有方的人。（開始對“我”嚴厲，后來好多了）由不斷增加教學內(nèi)容可以看出先生是一個教學認真的老師。精讀細研精讀細研4.“我”又是一個怎樣的學生？“我”是一個好奇心強的學生，由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來?！拔摇笔且粋€努力認真的學生，從老師對“我”的態(tài)度由原來的嚴厲到變好可以看出?！拔摇笔且粋€貪玩的學生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出?！拔摇笔且粋€有天賦才情的孩子，由“我”會描繡像可見。5.“我”對老師持什么態(tài)度？請結(jié)合原文作簡要分析。精讀細研他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不

過瞪幾眼。對老先生充滿著恭敬、敬佩。說明先生比較開明，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。精讀細研我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。對先生讀書入神時的描寫，表現(xiàn)出作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。說一說：如果你剛上學，老師就讓你學像文中學生所讀的內(nèi)容，你會感興趣嗎？為什么？你又會對教育部門提哪些建議呢？示例：不感興趣，因為所讀的內(nèi)容很深，脫離兒童的實際，建議有關(guān)教育部門在確定教學內(nèi)容時應(yīng)從兒童實際出發(fā)，考慮兒童的接受能力、興趣愛好等。否則難以達到理想的教學效果。精讀細研三味書屋教書先生：學習內(nèi)容：方正、質(zhì)樸、博學、嚴而可親可敬脫離實際、單調(diào)枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書外的樂趣求知中不乏樂趣6.剛才我們分析了三味書屋的具體情況，那么作者對三味書屋又有怎樣的感情？書屋環(huán)境： 清新淡雅，感到新鮮精讀細研合作探究1.本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對于這個問題，有三種不同的看法。第一種看法認為，兩部分是對比關(guān)系，把百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是適合兒童心理和發(fā)展的樂園，表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂趣，一個是妨礙兒童身心發(fā)展的私塾生活，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。第二種看法認為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的。合作探究三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。第三種看法認為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是甜美歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，大家可以根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之成理即可。2.“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說明了什么？合作探究百草園三味書屋“我”的變化相同點充滿趣味，有快樂的童年回憶伴隨著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活。不同點無拘無束，隨意而充實有趣味但也枯燥、有限制隨意而充實的童年生活是寶貴的財富，而生活的種種限制也是成長要付出的代價。課堂小結(jié)概括主題文章通過對百草園和三味書屋生活的回憶,表達了作者兒童時代對自然的熱愛、對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂的心理。課堂小結(jié)學后感悟感悟1：童年的生活是美好的，只要你細細品味，就會覺得妙趣橫生。在燦爛的春光中有兒童的天真，在無味的冬天里也能覓到幾許童趣；在自由的玩耍中充滿幻想，在枯燥的學習中也不乏樂趣。感悟2：童年的記憶就像小河，忽而是激流，忽而是緩流，在記憶的深處潺潺流淌。幸運與不幸，都是生活中溫馨的回憶。寫作特色1.精彩的景物描寫。本文的景物描寫,既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫顏色,“高大”“擁腫”等寫形狀,都是從視覺上寫的。“長吟”“彈琴”是從聽覺上寫的?！坝炙嵊痔稹笔菑奈队X上寫的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個季節(jié)的景物。寫作特色2.豐富的聯(lián)想。本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說中的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動活潑。板書設(shè)計陳設(shè)及行禮、提問受斥讀書生活小園中玩耍偷偷畫畫有趣的景色迷人的傳說捕鳥的樂趣百草園三味書屋汲取知識從百草園到三味書屋美好的回憶成長的樂園自由快樂課堂檢測攢動() 確鑿() 菜畦()桑椹() 書塾() 蟬蛻()cuánzáoqíshènshútuì1.給下列畫橫線的字注音。課堂檢測(1)宿儒(

) A.年老的B.舊的C.過夜(2)人跡罕至(

) A.稀少

B.沒有C.不多(3)人聲鼎沸(

) A.開水

B.水開C.沸騰AAB2.給下列畫線的字選擇正確的解釋。課堂檢測B油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(

云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了?！窘馕觥緽項運用的是比喻的修辭手法,其他三項都是擬人的修辭手法。3.下列各句運用的修辭手法和其他三項不同的一項是(

)課堂檢測(1)A.宿儒B.蠟梅

C.淵博D.盔甲(

C)(2)A.閏土B.麻雀

C.書塾D.高興(

D)(3)A.脊梁B.纏絡(luò)

C.蜈蚣D.繡像(

B)(4)A.先生B.指甲

C.文章D.因為(

D)4.指出下列各組詞中不是名詞的一個,將序號填在括號內(nèi)。課堂檢測5.下列對課文理解有誤的一項是( A )本文采取了由近及遠、由低到高、從動到靜、先夏后冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述?！鞍俨輬@”部分是本文閱讀重點,作者主要對百草園的景物及與之有關(guān)的生動有趣的園中生活、神話傳說等進行描述,突出了“百草園是我童年的樂園”這一主題。

C.用“不必說……也不必說……”寫百草園整體,用“單是……就……”寫局部“泥墻根一帶”。“不必說”由低到高寫靜態(tài)事物,“也不必說”由高到低寫動態(tài)事物。D.寫百草園的冬天,先以無味作陪襯,而后寫下雪帶來的樂趣;寫捕鳥不是直接寫,而是寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢,語言簡練,卻把兒童愛玩的心理寫出來了?！窘馕觥勘疚牟扇×擞蛇h及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序,對百草園的景物做了有層次的描述。課堂檢測果園快樂的時光白蘭華外婆家有個菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了土屋后門的一小塊空地。放學回家，他就在樹蔭下做作業(yè)，溫習功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。果園里還有三株橘樹，一棵李子樹，一棵柿樹，它們在陽光雨露的滋潤下，日復一日地成長，經(jīng)歷開花結(jié)果的繁衍，默默奉獻著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會持家，忙里忙外的，空閑時間就伺候自己的菜園子。課堂檢測茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最愜意的事情就是捉蟲子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲一條一條地夾進玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說吃了活食的母雞生蛋勤，蛋的個頭大。他就在下午放學做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲子。他發(fā)現(xiàn)藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說是豬兒蟲，吃菜葉挺厲害的，看見菜葉缺邊少角的，沒準就是它干的壞事兒。將豬兒蟲扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過來用尖尖的喙啄一下蟲子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲子被折騰得死去活來，他的心像被雞啄了一下，有些生疼。課堂檢測秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒水中。青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個太陽就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細，儲藏在壇子里，要吃就抓把出來拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛吃。課堂檢測令時光無比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開，芳香馥郁，整個院落溢滿溫馨。李子樹、橘樹枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動。花期最長、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個晨昏，那香味兒飄得很遠，將空氣沉醉。轉(zhuǎn)眼間，收獲的忙碌隨之而來。田野里，秋陽下，打谷機轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔擔金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個柑子，把其余的部分背到集市上去賣，能換回好幾個月的油鹽錢。課堂檢測外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留給他解饞的幾個柑子，要溫暖他過完整個冬天!(摘自《優(yōu)美散文》)請你細讀全文，概括他在果園感受到的快樂。看麻雀嬉戲；

(2)捉蟲子喂雞；(3)和外婆一起制作鹽菜；(4)果園繁花盛開時的溫馨；(5)果實收獲的甘甜； (6)外婆的慈愛。課堂檢測2.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。①漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。運用比喻和擬人的手法，生動形象地寫出了柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。②至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去

編冊。所有的樹，交給風去縱寵。運用了排比和擬人的手法，形象生動地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來朗朗上口，給人以愉悅之感。課堂檢測3.請結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個怎樣的人。勤勞：空閑時間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實。慈愛：留柑子給他。能干(富有生活智慧)：做出的菜味道美；把菜園經(jīng)營得很好。課堂檢測4.最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?請結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。內(nèi)容上：點明了外婆的愛使他感到溫暖、果園給予了他快樂的主旨，抒發(fā)了他對果園的喜愛之情。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。在