一年級(jí)數(shù)學(xué)上 5、4、3、2加幾 課件

R·一年級(jí)上冊(cè)第3課時(shí)5、4、3、2加幾【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)和想大數(shù)加小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)和想大數(shù)加小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。一、復(fù)習(xí)引入1.用手勢(shì)表示結(jié)果。2.搶答。9＋6＝158＋5＝137＋4＝116＋6＝128＋6＝147＋8＝159＋4＝13二、探究新知5+7=5+8=4+8=3+9=怎樣想能很快說出得數(shù)？方法一：湊十法52125＋7＝101.“拆大數(shù)、湊小數(shù)”53135＋8＝1062124＋8＝1072123＋9＝102.“拆小數(shù)、湊大數(shù)”23125＋7＝1032135＋8＝1022124＋8＝1021123＋9＝10方法二：交換加數(shù)的位置，和不變7＋5＝125＋7＝128＋5＝135＋8＝138＋4＝124＋8＝123＋9＝129＋3＝12【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】填一填。計(jì)算3加9時(shí)，可以先想（）加（）等于（），所以3加9也等于（），也可以用“湊十法”拆小數(shù)（），把3分成（）和（），（）加9等于（），（）再加（）得（）。93121232111010212三、鞏固提升1.5+6114+7112.9+5=5+9=9+4=4+9=8+3=3+8=1414131311119+2=2+9=11113.5+6=7=8=9=4+7=8=9=111213141112133+8=9=1112四、課堂小結(jié)方法一：湊十法方法二：交換加數(shù)的位置，和不變5+7=5+8=4+8=3+9=1.“拆大數(shù)、湊小數(shù)”2.“拆小數(shù)、湊大數(shù)”五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。六、教學(xué)反思在新課之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算9加幾和8、7、6加幾的試題，因此當(dāng)出現(xiàn)例題5+7時(shí)，有的學(xué)生很自然地想到用“湊十法”口算，然后我引導(dǎo)學(xué)生思考是拆大數(shù)簡(jiǎn)單還是拆小數(shù)簡(jiǎn)單些。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在“突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理選擇能力”上，每道題要求學(xué)生口述思考過程，最后引導(dǎo)、歸納、總結(jié)：用“湊十法”計(jì)算可以正確地計(jì)算得數(shù)，但算起來很麻煩，如果交換位置當(dāng)成大數(shù)加小數(shù)算起來就方便多了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生選擇簡(jiǎn)便的計(jì)算的方法。聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合