說講評活動方案

說講評活動方案數(shù)學?說講評活動?總結(jié)為了?大力推進生?本，提高學?生的數(shù)學素?養(yǎng)，使我校?的數(shù)學教育?水平再上一?個臺階，我?校在___?月___日?和___日?舉行了一至?六年級的數(shù)?學說講評活?動，執(zhí)教的?內(nèi)容是北師?大版四年級?《確定位置?》這一課，?參賽的六位?數(shù)學教師均?能將生本和?師本有機的?結(jié)合起來，?課堂上，學?生快樂的學?著，教師幸?福的教著，?學生不再被?看做一個個?需要管教，?需要告訴的?被教育者，?而是有強烈?學習本能的?生命體，忘?我的學習狀?態(tài)，自信、?陽光、落落?大方的展示?與交流，無?不給聽課教?師強烈的震?撼。本次參?賽課的亮點?主要表現(xiàn)在?以下四個方?面：亮點?之一。六節(jié)?課均不同程?度的體現(xiàn)了?“一切依靠?學生，高度?尊重學生，?全面相信學?生”的生本?理念。老?師們都能夠?在課堂中把?握有效的課?堂時間，充?分相信并依?靠學生，教?學中把可以?交付的都交?付給了學生?，使學生處?于真正自主?的狀態(tài)，課?堂上教師沒?有給學生過?多的干預(yù)，?從課前三分?鐘到整節(jié)課?的展示與交?流，都讓學?生在無限的?課堂空間里?盡展自我的?風采。課堂?中的學生始?終擁有高漲?的學習熱情?和驚人的學?習效率，課?堂成了誘發(fā)?學生靈感，?激活學生思?維，挖掘?qū)W?生潛能的場?所。亮點?之二。學生?富有個性，?靈動的思維?在課堂中自?由的綻放，?豐富的情感?在課堂中自?然的流淌。?課堂上，?老師們把更?多的話語權(quán)?交給了學生?，學生的表?現(xiàn)是自信的?，陽光的，?落落大方的?，交流的內(nèi)?容是豐富多?彩的。課堂?上學生就好?比暢游于智?慧海洋的魚?兒，歡快，?自由，靈動?.他們個個?神采奕奕、?熱情高漲，?在小組活動?和班級發(fā)言?中積極踴躍?，上下互動?，取長補短?，相互糾正?，相互完善?，相互質(zhì)疑?，思維在不?斷的碰撞中?擦出智慧的?火花。亮點?之三：針對?學生在學習?中出現(xiàn)的問?題六位教師?能夠適時適?度的介入，?以自己的無?為成就了學?生的有為。?生本教育?中教師的最?高境界是不?見自我，以?自己的無為?成就學生的?有為。課堂?中老師們能?夠適時把握?學生的學習?動態(tài)（范本?），進行無?痕的引領(lǐng)、?有針對性的?誘發(fā)和有創(chuàng)?意的調(diào)控，?達到了潤物?無聲，育人?無痕的效果?。亮點之?四。前置性?作業(yè)的設(shè)計?貼近學生的?生活實際，?具有很強的?目的性，趣?味性，挑戰(zhàn)?性和可操作?性。生本?教育提倡教?師應(yīng)該是生?命的牧者，?而不是拉動?學生的纖夫?，教師必須?把自己原來?所要教的一?大堆知識點?轉(zhuǎn)變?yōu)橹R?的靈魂和線?索，來創(chuàng)造?最大的空間?，迎接學生?積極飛揚的?學習。前置?性作業(yè)就是?一節(jié)課的靈?魂和主線，?六位老師在?《確定位置?》這節(jié)課前?置性作業(yè)的?設(shè)計，即貼?近學生的生?活實際，又?尊重學生實?際理解的水?平，能夠以?學生的起點?為起點，學?生的發(fā)展為?發(fā)展，學生?的狀態(tài)為狀?態(tài)去設(shè)計，?具有很強的?目的性，趣?味性，挑戰(zhàn)?性和可操作?性。從而為?學生的主動?探究提供更?大的空間，?讓不同層次?的學生都有?“能做”的?機會，也讓?更多的學生?可以有能力?“多做”。?總之，本?次六位教師?的課堂，淡?化了許多模?式化的程序?，呈現(xiàn)給了?我們幾堂自?然流暢的生?本課堂，為?我校生本課?堂的發(fā)展起?到了引領(lǐng)作?用。“說?講評”教研?活動總結(jié)（?___-1?0-230?9：44：?45）轉(zhuǎn)載?▼標簽：雜?談在全體?教師的共同?努力下，我?校的教研工?作“說、講?、評”活動?暫告一段落?。此次活動?是我校規(guī)模?較大，參與?面較廣，參?與人數(shù)較多?，收獲也是?最大的一次?活動。教師?們的參與態(tài)?度令人滿意?，各位教師?都進行了精?心準備，整?個活動進行?的緊張有序?，忙而不亂?，綜合以下?幾大亮點：?一、教學?設(shè)計編寫規(guī)?范、可用，?教具準備充?分，教學方?法切實可行?。二、教?學知識、重?點、難點定?位比較準確?，有理論依?據(jù)支撐。教?學中各個環(huán)?節(jié)的設(shè)計都?能圍繞教?學目標進行?設(shè)計。三?、教學過程?嚴謹有序，?符合學生的?認知規(guī)律，?能把課堂知?識轉(zhuǎn)化為能?力。四、?優(yōu)化導入設(shè)?計，努力創(chuàng)?設(shè)各種情景?教學，從學?生已有經(jīng)驗?出發(fā)，注意?知識上的銜?接。五、?注重學法指?導，教給學?習方法，課?堂教學形式?多樣，通過?小組討論、?交流、競賽?、游戲、猜?測、動手做?等活動形式?，提高了學?生的動手、?動腦及語言?表達能力。?六、課堂?教學評價的?___點轉(zhuǎn)?向?qū)W生在課?堂上的行為?表現(xiàn)、情緒?體驗、過程?參與、知識?獲得以及交?流合作等諸?多方面，體?現(xiàn)知識與技?能、過程與?方法、情感?態(tài)度與價值?觀的三位一?體的教學目?標在課堂教?學中的具體?落實。七?、教師轉(zhuǎn)變?了角色，走?下講臺，來?到學生中間?，與學生共?同探究、學?習，落實學?生的主體地?位，強調(diào)自?主、探究、?合作學習，?實現(xiàn)學習方?式的多樣化?。八、整?合教材，運?用教材，開?發(fā)和利用各?種課程資源?，為課堂教?學注入新的?活力，師生?互動，生生?互動，注重?學生的態(tài)度?和情感體驗?。九、這?些課不需_?__，但是?很真實，雖?然大家都進?行了一定程?度的準備，?但每節(jié)課都?是新