2022-2023學(xué)年陜西省寶雞市教育聯(lián)盟高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析版）

2022-2023學(xué)年陜西省寶雞市教育聯(lián)盟高一上學(xué)期期中語(yǔ)文全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫a在答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并收回。4．本卷主要考查內(nèi)容：必修上冊(cè)第1～3單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：20世紀(jì)60年代，在中國(guó)“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國(guó)人譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對(duì)國(guó)破家亡的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，袁隆平從小就立志：做一個(gè)使中國(guó)富強(qiáng)、不受外國(guó)強(qiáng)盜欺侮的人。袁隆平在學(xué)習(xí)中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問(wèn)，從思考中加深對(duì)基本原理的理解。袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，成了全家議論的焦點(diǎn)。父親希望他通過(guò)上大學(xué)能升官發(fā)財(cái)，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學(xué)階段就對(duì)大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過(guò)協(xié)商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無(wú)反顧地報(bào)考了重慶一所學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。1953年夏，大學(xué)生活結(jié)束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農(nóng)校任教。袁隆平教學(xué)十分認(rèn)真，教一門，鉆一門，愛(ài)一門。他教外語(yǔ)，效果良好。教學(xué)期間，他還刻苦自學(xué)，不斷提高自己聽(tīng)、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進(jìn)校第二年，他被調(diào)到遺傳育種教研組，教授植物學(xué)、作物栽培、遺傳育種的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。在教普通植物學(xué)時(shí)，他下苦功夫，從構(gòu)成植物體的最小單位——細(xì)胞的構(gòu)造開(kāi)始，到根、莖、葉、花、果的外部形態(tài)，再到植物的生物學(xué)特性及其遺傳特性等等，都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究。為了能在顯微鏡下觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨煉徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。在備課中，他經(jīng)常提出各種問(wèn)題自考自答。他走出課堂，來(lái)到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。他深有體會(huì)地說(shuō)：“即使淺顯的問(wèn)題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”1959年是袁隆平走上教學(xué)崗位的第七個(gè)年頭。國(guó)慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點(diǎn)，從思想與業(yè)務(wù)兩個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)?！蓖瑫r(shí)，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進(jìn)。”在教學(xué)當(dāng)中，袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點(diǎn)名堂來(lái)。十多年來(lái)，他始終堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊科研，教學(xué)與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合。50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說(shuō)，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無(wú)性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗(yàn)，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒(méi)有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無(wú)性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴(kuò)大視野，另辟蹊徑。60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德?tīng)?、摩爾根?chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說(shuō)，對(duì)良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開(kāi)始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學(xué)說(shuō)知識(shí)，講雜種優(yōu)勢(shì)利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開(kāi)始向水稻的雜種優(yōu)勢(shì)利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統(tǒng)選育法，轉(zhuǎn)變到水稻雄性不育研究課題上來(lái)。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報(bào)》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩成果?！拔幕蟾锩敝性∑嚼帽慌返目障?，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭(zhēng)得了從事科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來(lái)，自己關(guān)起門來(lái)研究，還是發(fā)動(dòng)更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個(gè)重大的原則問(wèn)題上，袁隆平毫不含糊、毫無(wú)保留地及時(shí)向全國(guó)育種專家和技術(shù)人員通報(bào)了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來(lái)，分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。在19年的漫長(zhǎng)教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊又通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》）材料二：①要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個(gè)什么樣子？當(dāng)時(shí)不僅沒(méi)有實(shí)物可利用，而且連中外的科研資料上也沒(méi)有記載。“雜交水稻之父”袁隆平認(rèn)為，既然自然界存在天然雜交稻，那么，（）。在水稻吐穗揚(yáng)花時(shí)節(jié)的稻田里尋找雄性不育株不啻大海撈針。盛夏時(shí)節(jié)，稻田里氣溫通常高達(dá)40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農(nóng)校實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)和附近生產(chǎn)隊(duì)的稻田，終于找到了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細(xì)心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們細(xì)微的在每個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經(jīng)過(guò)兩年的艱苦試驗(yàn)，獲得了珍貴的科研數(shù)據(jù)，寫出了雜交水稻研究的第一篇重要論文，引起了國(guó)家科委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975年國(guó)務(wù)院決定迅速擴(kuò)大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。袁隆平成功之后，國(guó)內(nèi)國(guó)際各種令人眩目的榮譽(yù)、大獎(jiǎng)也紛至沓來(lái)，但他并未陶醉于此，改變初心，而是一如既往地潛心農(nóng)業(yè)科研，繼續(xù)頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。②1999年10月，經(jīng)國(guó)際小天體命名委員會(huì)批準(zhǔn)，中國(guó)科學(xué)院北京天文臺(tái)施密特CCD小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星”。③袁隆平（開(kāi)場(chǎng)白）：我現(xiàn)在還有兩個(gè)愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實(shí)現(xiàn)大面積畝產(chǎn)900公斤；二是把雜交水稻推向國(guó)外，造福世界人民。主持人：您對(duì)學(xué)農(nóng)的大學(xué)生有什么建議？袁隆平：我建議，學(xué)農(nóng)的大學(xué)生要到實(shí)驗(yàn)田里去，電腦等先進(jìn)設(shè)備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯(lián)系實(shí)際，多到實(shí)驗(yàn)田里走一走、看一看。（摘編自《袁隆平暢談事業(yè)與人生》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.袁隆平能夠成為著名的科學(xué)家，與他從小就有遠(yuǎn)大志向，喜歡思考，善于提問(wèn)和對(duì)自然規(guī)律的興趣等密不可分。B.袁隆平在60年代能夠廣泛閱讀各種中外農(nóng)學(xué)書籍并大膽探索，為他后來(lái)攻克“雜交水稻”難題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。C.袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株和發(fā)表論文《水稻的雄性不孕性》，這些都是他專心從事科研取得的豐碩成果。D.袁隆平憑借雜交水稻技術(shù)及以其名字命名的小行星（袁隆平星），成為國(guó)際上人人皆知的科學(xué)家。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.日本侵華造成的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)深深地影響了袁隆平，使他立志成為一個(gè)使國(guó)家富強(qiáng)并且免受侵略者入侵的人。B.高中畢業(yè)后，在全家人的大力支持下，袁隆平義無(wú)反顧地報(bào)考了重慶一所學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，跳進(jìn)了“農(nóng)門”。C.袁隆平具有整體協(xié)作意識(shí)，他能夠?qū)v盡艱辛發(fā)現(xiàn)的珍貴材料分送給有關(guān)單位研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。D.袁隆平不僅潛心農(nóng)業(yè)科研，還給學(xué)農(nóng)的大學(xué)生提出了寶貴的建議，希望他們不能只講理論，要能夠理論聯(lián)系實(shí)際。3.下列填入材料二的第①段中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.有天然雄性不育株就是必然的B.可能就存在天然雄性不育株C.肯定就有天然雄性不育株存在D.肯定就存在天然雄性不育株4.《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊，成功地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的形象。材料一和《喜看稻菽千重浪》在選材上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？5.作為著名的科學(xué)家，袁隆平不僅深受中國(guó)人的愛(ài)戴，還被譽(yù)為“雜交水稻之父”，那么，你心目中的袁隆平是怎樣的形象呢？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析?！敬鸢浮?.A2.B3.D4.相同點(diǎn)：都是選擇袁隆平和雜交水稻相關(guān)的典型材料，都以時(shí)間為順序安排材料。

不同點(diǎn)：本文主要選取了袁隆平教學(xué)生涯和雜交水稻培育過(guò)程的內(nèi)容交織在一起進(jìn)行寫作，突出他邊教學(xué)邊試驗(yàn)的理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)；而《喜看稻菽千重浪》一文則重點(diǎn)選取袁隆平培育雜交水稻的事件來(lái)寫，突出他培育雜交水稻的艱辛過(guò)程。5.①憂國(guó)憂民，具有博愛(ài)情懷。袁隆平不僅立志要使中國(guó)富強(qiáng)，還想把雜交水稻推向國(guó)外，造福世界人民。②注重理論聯(lián)系實(shí)踐，勤奮進(jìn)取。把孟德?tīng)?、摩爾根的染色體、基因遺傳學(xué)說(shuō)應(yīng)用于教學(xué)與研究中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，打開(kāi)了雜交水稻“王國(guó)”的大門。③不計(jì)名利，甘為人梯。把自己的研究小組發(fā)現(xiàn)的珍貴材料毫無(wú)保留地分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“廣泛閱讀各種中外農(nóng)學(xué)書籍”于文無(wú)據(jù)，原文是“從外文雜志中”。C.“這些都是他專心從事科研取得的豐碩成果”概括不全面，原文是“就是他堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩成果”。D.“國(guó)際上人人皆知”理解有誤，袁隆平貢獻(xiàn)巨大以及以他的名字命名小行星，并不代表袁隆平“國(guó)際上人人皆知”。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。B.“在全家人的大力支持下”有誤，原文是“父親希望他通過(guò)上大學(xué)能升官發(fā)財(cái)，光宗耀祖”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。根據(jù)前文的陳述“既然……”可知，“可能”的表述與文意不符合，排除B；由選項(xiàng)可知，括號(hào)內(nèi)所填內(nèi)容承前省略主語(yǔ)“自然界”，再由前句“自然界存在天然雜交稻”可知，括號(hào)內(nèi)句子結(jié)構(gòu)為“存在十賓語(yǔ)”，排除AC。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作者選材特點(diǎn)的能力。相同點(diǎn)：兩個(gè)文本都是表現(xiàn)袁隆平在雜交水稻方面的貢獻(xiàn)，所以都是選擇袁隆平和雜交水稻相關(guān)的典型材料。都以時(shí)間為順序安排材料：《喜看稻菽千重浪》從1960年發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”開(kāi)始，1964年7月5日，袁隆平走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。兩年后，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發(fā)表……一直到1998年，權(quán)威的資產(chǎn)評(píng)估所評(píng)估，“袁隆平品牌”無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值1000億元；本文從1930年9月7日袁隆平出生寫起，從小就立志，高中畢業(yè)擇專業(yè)，1953年夏，大學(xué)生活結(jié)束后教書……最后1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。不同點(diǎn)：本文主體內(nèi)容是袁隆平教書生涯中進(jìn)行雜交水稻研究的經(jīng)過(guò)，把袁隆平教學(xué)生涯和雜交水稻培育過(guò)程的內(nèi)容交織在一起進(jìn)行寫作，“在19年的漫長(zhǎng)教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊又通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果”，突出他邊教學(xué)邊試驗(yàn)的理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。而《喜看稻菽千重浪》一文則重點(diǎn)選取袁隆平培育雜交水稻的事件來(lái)寫，寫他發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”，尋找水稻的天然雄性不育株，獨(dú)立開(kāi)展雜交水稻研究，撰文“對(duì)大面積推廣玉米稻要持慎重態(tài)度”等，突出他培育雜交水稻的艱辛過(guò)程?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括人物形象能力。從材料一第二段“袁隆平從小就立志：做一個(gè)使中國(guó)富強(qiáng)、不受外國(guó)強(qiáng)盜欺侮的人”,后來(lái)因?yàn)閲?guó)家糧食不夠而一心研究水稻高產(chǎn)；材料二第三段“第三期雜交水稻能夠在2010年實(shí)現(xiàn)大面積畝產(chǎn)900公斤……把雜交水稻推向國(guó)外，造福世界人民”，他不僅立志要使中國(guó)富強(qiáng)，還想把雜交水稻推向國(guó)外，造福世界人民，具有博愛(ài)情懷。從中可見(jiàn)袁隆平憂國(guó)憂民的情懷。從材料一第十三段“他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德?tīng)?、摩爾根?chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說(shuō)，對(duì)良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開(kāi)始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學(xué)說(shuō)知識(shí)，講雜種優(yōu)勢(shì)利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開(kāi)始向水稻的雜種優(yōu)勢(shì)利用方面探索”，把孟德?tīng)?、摩爾根的染色體、基因遺傳學(xué)說(shuō)應(yīng)用于教學(xué)與研究中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，打開(kāi)了雜交水稻“王國(guó)”的大門。從中可見(jiàn)袁隆平注重理論聯(lián)系實(shí)踐，勤奮進(jìn)取。從材料一第十六段“袁隆平毫不含糊、毫無(wú)保留地及時(shí)向全國(guó)育種專家和技術(shù)人員通報(bào)了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來(lái)，分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克‘三系’配套關(guān)”，把自己的研究小組發(fā)現(xiàn)的珍貴材料毫無(wú)保留地分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。從中可見(jiàn)袁隆平不計(jì)名利，甘為人梯。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一哦，香雪鐵凝如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。這條線正式營(yíng)運(yùn)了，人們擠在村口，看見(jiàn)那綠色的長(zhǎng)龍一路呼嘯，抉帶著來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)，擦著臺(tái)兒溝貧弱的脊背匆匆而過(guò)。記不清從什么時(shí)候起，列車時(shí)刻表上，還是多了“臺(tái)兒溝”這一站，每晚七點(diǎn)鐘，由首都方向開(kāi)往山西的這列火車在這里停留一分鐘。這短暫的一分鐘攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤(rùn)的面色，把頭發(fā)梳得烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過(guò)年時(shí)才穿的新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)胭脂。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過(guò)的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！日久天長(zhǎng)，她們又在這一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開(kāi)始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣，換回臺(tái)兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、香皂，甚至花色繁多的尼龍襪。香雪平時(shí)話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè)，有時(shí)她也抓空兒向他們打聽(tīng)外面的事，打聽(tīng)北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽(tīng)什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社。公社中學(xué)雖然女同學(xué)不少，但她們的言談舉止，一個(gè)眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識(shí)到，她是小地方來(lái)的，窮地方來(lái)的?！澳闵蠈W(xué)怎么不帶鉛筆盒呀？”她們問(wèn)。每到這時(shí)，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑籵鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了，天也黑得越來(lái)越早。但香雪和她的姐妹們對(duì)于七點(diǎn)鐘的火車，是照等不誤的，她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來(lái)，整齊地排列在鐵路旁像是等待歡迎遠(yuǎn)方的貴賓，又像是準(zhǔn)備著接受檢閱?；疖囃Ａ耍阊╉樦嚿硪恢毕蚯白呷?，它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了。她認(rèn)清了，放在一個(gè)女學(xué)生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。不知怎么的，她就朝車門跑去。當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把攥住了扶手。香雪終于站在火車上了，這時(shí)車身忽然悸動(dòng)，接著車門被人關(guān)上了，香雪撲到車門上，看見(jiàn)鳳嬌的臉在車下一晃。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊著：“鳳嬌！我怎么辦呀！”列車無(wú)情地載著香雪一路飛奔，下一站叫西山口，西山口離臺(tái)兒溝三十里。這里上車的人不少，下車的卻只有香雪。她胳膊上少了那只籃子，她把它悄悄塞在女學(xué)生座位下面。在車上，當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生想用雞蛋換鉛筆盒時(shí)，女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石、還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她打開(kāi)盒蓋，覺(jué)得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺(jué)得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多，她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她在枕木上跨著大步，一直朝前走去。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的”：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問(wèn)?；疖嚿系钠列』镒佣紩?huì)求上門來(lái)，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝打開(kāi)所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰(shuí)都能從從容容地下車。臺(tái)兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見(jiàn)迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些她才看清，那是臺(tái)兒溝的姐妹們。香雪忽然覺(jué)得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來(lái)。那是歡樂(lè)的淚水，滿足的淚水。面對(duì)嚴(yán)峻而又溫厚的大山，她心中升起從未有過(guò)的驕傲。她舉起鉛筆盒，迎著對(duì)面的人群跑去。迎面，那靜止的隊(duì)伍也流動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂(lè)的吶喊。古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。哦，香雪！香雪！（有刪改）文本二三月香雪鐵凝上世紀(jì)八十年代初，我寫過(guò)一篇名叫《哦，香雪》的短篇小說(shuō)發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上，一個(gè)關(guān)于女孩子和火車的故事，小說(shuō)的主人公叫香雪。上世紀(jì)八十年代初，我曾在山區(qū)農(nóng)村有過(guò)短暫的生活。還記得那是一個(gè)晚秋，我從京原線（北京一太原）出發(fā)，乘火車在京冀交界處的一個(gè)小村下了車，站在高高的路基向下望。貧瘠的土地和多而無(wú)用的石頭禁錮了這里的百姓和他們的日子，他們不知道四周那奇妙俊美的大山是多么誘人，也不知道一只雞和一斤掛面的價(jià)值區(qū)別——這里無(wú)法播種小麥，白面被認(rèn)為是至高無(wú)上的。于是就有了北京人乘一百公里火車，攜帶掛面到這里換雞的奇特交易：一斤掛面等于一只肥雞！這小村的生活無(wú)疑是拮據(jù)寒酸的，滯重封閉的，求變的熱望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行動(dòng)上。我在一個(gè)晚上發(fā)現(xiàn)房東的女兒和幾個(gè)女伴梳洗打扮、更換衣裳。她們是去看火車，去看每晚七點(diǎn)鐘在村口只停留一分鐘的火車。這一分鐘就是香雪們一天里最寶貴的文化生活。三十五年過(guò)去了，香雪的深山已是河北省著名的旅游景區(qū)。從前的香雪們?cè)缇筒幌竦却龖偃艘粯拥氐却疖?，她們有的考入度假村做了服?wù)員、導(dǎo)游，有的則成為家庭旅館的店主。她們的目光從容自信，她們的衣著干凈時(shí)新，她們懂得價(jià)值……（有刪改）6.下列對(duì)文本一、文本二內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一中，“飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)”，表明在這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事中，她們的心情是復(fù)雜的。B.文本一中，“迎候遠(yuǎn)方的貴賓”“接受檢閱”表明臺(tái)兒溝姑娘將自己擺在卑微渺小的位置，體現(xiàn)出謙卑、好客的心態(tài)。C.通過(guò)文本二，讀者可以了解鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》的創(chuàng)作背景，也可以得知小說(shuō)人物“香雪”存在人物原型。D.文本二從不同角度展示了“深山”的變化：既有物質(zhì)生活方面，也有人物精神面貌方面，給讀者留下深刻印象。7.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.鐵軌鋪進(jìn)深山，火車為臺(tái)兒溝帶來(lái)了外面世界的信息，山里人接觸到了更多的現(xiàn)代文明，產(chǎn)生了對(duì)山外世界的憧憬。B.姑娘們總是用土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望換個(gè)自動(dòng)好筆盒，道出香雪渴求進(jìn)取的心理。C.小說(shuō)以開(kāi)來(lái)的“停留一分鐘”的火車起筆，寫出這列火車“攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”，全文矛盾沖突激烈，情節(jié)曲折多變。D.“被感動(dòng)得戰(zhàn)栗”意蘊(yùn)豐富，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒。8.文本一中的“鉛筆盒”有怎樣的作用？講簡(jiǎn)要分析。9.鐵凝的作品執(zhí)著于對(duì)自然美和人性美的謳歌，請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.C8.①鉛筆盒是文化和知識(shí)的象征，香雪對(duì)它的追求，表現(xiàn)出她對(duì)知識(shí)文化的渴求，對(duì)美好生活的憧憬。②香雪執(zhí)意要得到鉛筆盒，表現(xiàn)她的倔強(qiáng)、自尊的個(gè)性特征。9.①本文描寫了臺(tái)兒溝地區(qū)美麗的自然風(fēng)景：山野寂靜，樹木豐茂，月明風(fēng)柔，充滿詩(shī)情畫意。

②本文謳歌山區(qū)人們美好的人性：山村的姑娘們活潑、善良、純樸，有自尊，有追求，讀來(lái)讓人悄然動(dòng)容。

③作者以自然美來(lái)烘托人性美，兩者交相輝映，表現(xiàn)了作者對(duì)對(duì)臺(tái)兒溝及其人們的喜歡和贊美之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文本內(nèi)容的能力。B.“表明臺(tái)兒溝姑娘將自己擺在卑微渺小的位置，體現(xiàn)出謙卑、好客的心態(tài)”錯(cuò)誤，“迎候遠(yuǎn)方的貴賓”表現(xiàn)了她們對(duì)城市生活的羨慕，“接受檢閱”，是希望得到火車上乘客的關(guān)注、認(rèn)可，而非把自己擺在卑微渺小的位置，謙卑好客。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“全文矛盾沖突激烈，情節(jié)曲折多變”錯(cuò)誤，從全文來(lái)看，矛盾沖突并不激烈，情節(jié)較為簡(jiǎn)單，并不多變。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)中物象作用的能力。“自動(dòng)鉛筆盒”這一物象在文中多次出現(xiàn)，對(duì)香雪這一人物形象有著重要的映襯作用。①“你上學(xué)怎么不帶鉛筆盒呀?”對(duì)同學(xué)的盤問(wèn)，香雪感到?jīng)]有鉛筆盒的自卑，于是在火車上看到一位女學(xué)生的自動(dòng)鉛筆盒，她便要求用雞蛋換鉛筆盒。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，映襯出她對(duì)人格尊嚴(yán)的重視和對(duì)鉛筆盒所代表的知識(shí)文化的渴求。②女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。香雪執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)。9題詳解】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)主題、探究文本情感的能力。小說(shuō)對(duì)“自然美”的謳歌，要從環(huán)境角度分析，小說(shuō)展現(xiàn)了臺(tái)兒溝這地方寧?kù)o、莊嚴(yán)、詩(shī)化的自然美，“群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；而被秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺”。小說(shuō)對(duì)“人性美”的謳歌，要從人物形象分析，“這短暫的一分鐘攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。臺(tái)兒溝的姑娘們……然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過(guò)的地方跑去”“日久天長(zhǎng)，她們又在這一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開(kāi)始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”“女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”小說(shuō)描寫了香雪等一批年輕人對(duì)現(xiàn)代文明的追求，展現(xiàn)了純樸善良、不屈不撓、自尊自強(qiáng)的人性美。自然美與人性美不是割裂開(kāi)的，自然美烘托了人性美，二者交相輝映，使臺(tái)兒溝成為一個(gè)和諧美好的整體。表現(xiàn)了作者對(duì)對(duì)臺(tái)兒溝及其人們的喜歡和贊美之情。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。杜羔，貞元初及進(jìn)士第，有至性。以工部尚書致仕。子中立，字無(wú)為，以門蔭歷太子通事舍人。開(kāi)成初，文宗欲以真源公主降士族，謂宰相曰：“民間修昏姻不計(jì)官品而上閥閱①，我家二百年天子，顧不及崔、盧耶？”詔宗正卿取世家子以聞。中立得召見(jiàn)禁中，尚真源長(zhǎng)公主。中立數(shù)求自試，憒憒不樂(lè)，因言：“朝廷法令備具，吾若不任事，何賴貴戚撓天下法耶？”帝聞異之，轉(zhuǎn)太仆衛(wèi)尉二少卿，歷左右金吾大將軍。京師惡少優(yōu)戲道中，具騶唱珂衛(wèi)②，自謂“盧言京兆”，驅(qū)放自如。中立部從吏捕系，立棰死。遷司農(nóng)卿。繩吏急，反為中傷，左徙慶王傅。久之，復(fù)拜司農(nóng)卿，入謝，帝曰：“卿用法深，信乎？”答曰：“轂下③百司養(yǎng)名不肯事，如司農(nóng)尤叢劇。陛下無(wú)遽信流言，假臣數(shù)月，事可濟(jì)?！钡墼S之。初，度支度六宮饗錢移司農(nóng)，司農(nóng)季一出付吏，大吏盡舉所給于人，權(quán)其子錢④以給之，既不以時(shí)，黃門⑤來(lái)督責(zé)慢罵。中立取錢納帑舍，率五日一出，吏不得為奸，后遂以為法。加檢校右散騎常侍。京兆尹缺宣宗將用之宰相以年少欲歷試其能更出為義武節(jié)度使舊徭車三千乘歲挽鹽海瀕民苦之中立置“飛雪將”數(shù)百人，具舟以載，自是民不勞，軍食足矣。大中十二年，大水泛徐、究、青、鄆，而滄地積卑，中立自按行，引御水入之毛河，東注海，州無(wú)水災(zāi)。卒，年四十八，贈(zèng)工部尚書。中立居官精明，吏下寒栗畏伏。中雖坐累免，及復(fù)用，亦不為寬假。其天資所長(zhǎng)云。（節(jié)選自《新唐書》）【注】①閥閱：世家。②具騶唱珂衛(wèi)：馬匹裝飾華麗在前面開(kāi)道。③轂下：指京城。④子錢：利息。⑤黃門：宦官。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.京兆尹缺/宣宗將用之/宰相以年少/欲歷試其能/更出為義武節(jié)度使/舊徭車三千乘/歲挽鹽海瀕/民苦之/B.京兆尹缺/宣宗將用之/宰相以年少欲/歷試其能/更出為義武節(jié)度使/舊徭車三千乘/歲挽鹽海/瀕民苦之/C.京兆尹缺/宣宗將用之/宰相以年少欲/歷試其能/更出為義武節(jié)度使/舊徭車三干乘/歲挽鹽海瀕/民苦之/D.京兆尹缺/宣宗將用之/宰相以年少/欲歷試其能/更出為義武節(jié)度使/舊徭車三千乘/歲挽鹽海/瀕民苦之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.門蔭是指因上輩有大功或有高位而給予下輩人學(xué)、任官的優(yōu)待。B.轉(zhuǎn)指轉(zhuǎn)任，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定”的“轉(zhuǎn)”相同。C.濟(jì)意思是成功，與《行路雅》中“直掛云帆濟(jì)滄?！钡摹皾?jì)”不同。D.贈(zèng)指追贈(zèng)，文中指杜中立去世后，朝廷賜予其工部尚書的官職。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.杜中立執(zhí)法嚴(yán)明。有京城惡少在路上要雜戲，馬匹裝飾華麗在前面開(kāi)道，杜中立部署隨從官吏將惡少逮捕拘留，立即用杖刑處死。B.在第二次任司農(nóng)卿入朝謝恩時(shí)，面對(duì)皇帝的疑問(wèn)，杜中立能直指時(shí)弊，認(rèn)為司農(nóng)寺尤其嚴(yán)重，并希望皇帝不要輕信流言蜚語(yǔ)。C.有官員將“六宮饗錢”用來(lái)放貸，把所得的利息送到六宮，宦官發(fā)現(xiàn)此事后前來(lái)督責(zé)漫駕。“為此，杜中立實(shí)施新規(guī)，防止官員舞弊。D.杜中立在地方做官，盡職盡責(zé)。他設(shè)置“飛雪將”減輕了百姓的痛苦，也使得軍糧充足；洪水泛濫，他采取有效措施使滄州免于水災(zāi)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）繩吏急，反為中傷，左徙慶王傅。（2）中雖坐累免，及復(fù)用，亦不為寬假。【答案】10.A11.B12.C13.（1）制裁官吏心情迫切，反而受到中傷，降職為慶王傅。（2）其間即使因受牽累被免職，等到被重新任用，也不因此而有所寬容?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：京兆尹缺人，宣宗準(zhǔn)備任用杜中立，宰相認(rèn)為他年齡小，打算試試他各方面的才能，改變主意派他出任義武節(jié)度使。過(guò)去服徭役的車有三千輛，每年到海邊運(yùn)鹽，百姓深受其苦?！皻v試其能”是“欲”內(nèi)容，不能斷開(kāi)，排除BC；“海瀕”是“挽鹽”的地點(diǎn)，不能斷開(kāi)，排除D。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法、了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.正確。B.“千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定”的“轉(zhuǎn)”是“回轉(zhuǎn)”。句意：無(wú)數(shù)山巖重疊，山道曲折，盤旋變化不定。兩個(gè)“轉(zhuǎn)”含義相同。C.“直掛云帆濟(jì)滄海”的“濟(jì)”是“渡過(guò)”。句意：到時(shí)定要揚(yáng)起征帆，橫渡滄海！D.正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“宦官發(fā)現(xiàn)此事”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“既不以時(shí)，黃門來(lái)督責(zé)慢罵”可知，宦官發(fā)現(xiàn)的是“六宮饗錢”不能及時(shí)送到六宮。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“繩”，制裁；“為”，受到；“左徙”，降職。（2）“坐”，因……而犯罪；“累”，牽累；“寬假”，寬容。參考譯文：

杜羔，貞元初年考中進(jìn)士科，天生品性卓越。以工部尚書退休。他的兒子杜中立，字無(wú)為，因祖先的功勛歷任太子通事舍人。開(kāi)成初年，文宗打算把真源公主下嫁士族，對(duì)宰相說(shuō)：“民間談婚論嫁，不計(jì)較官位品秩而崇尚世家門第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、盧兩家嗎？”于是下詔令宗正卿選擇世家子弟上報(bào)。杜中立得到皇帝的召見(jiàn)，娶真源長(zhǎng)公主為妻。杜中立多次請(qǐng)求自我嘗試，悶悶不樂(lè)，因此說(shuō)：“朝廷法令詳備，我如果不稱職，為什么要依靠貴戚擾亂天下法令呢？”皇帝聽(tīng)后很驚訝，改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿，歷任左右金吾大將軍。京城惡少在路上耍雜戲，馬匹裝飾華麗在前面開(kāi)道，自稱“盧言京兆”，策馬奔馳自由自在。杜中立部署隨從官吏將惡少逮捕拘留，立即用杖刑處死。杜中立升任司農(nóng)卿。制裁官吏心情迫切，反而受到中傷，降職為慶王傅。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，杜中立第二次任司農(nóng)卿，入朝謝恩，皇帝說(shuō)：“你執(zhí)法苛刻，確實(shí)嗎？”他回答說(shuō)：“京城百官白養(yǎng)人員不做事，如司農(nóng)寺尤其嚴(yán)重。陛下不要輕信流言，給臣幾個(gè)月的時(shí)間，就能扭轉(zhuǎn)這種局面?！被实墼试S。當(dāng)初，財(cái)政部門計(jì)算出六宮所需飯食錢的數(shù)目如數(shù)交給司農(nóng)寺，司農(nóng)寺每個(gè)季度拿出錢交給官吏支付，其中大吏將拿到的錢全部借給他人，用所得的利息支付六宮，這樣就不能及時(shí)將錢送到六宮，宦官前來(lái)督責(zé)謾罵。杜中立將錢收入錢庫(kù)，大致五天支付一次，屬吏不能作弊，后來(lái)就成為制度。加授檢校右散騎常侍。京兆尹缺人，宣宗準(zhǔn)備任用杜中立，宰相認(rèn)為他年齡小，打算試試他各方面的才能，改變主意派他出任義武節(jié)度使。過(guò)去服徭役的車有三千輛，每年到海邊運(yùn)鹽，百姓深受其苦。杜中立設(shè)置“飛雪將”數(shù)百人，用船來(lái)載運(yùn)，從此百姓不再吃這份苦，軍糧也充足了。大中十二年，大水泛濫于徐、兗、青、鄆四州，而滄州地勢(shì)低洼，杜中立親自巡視，將御水引入毛河，向東注入大海，滄州沒(méi)有發(fā)生水災(zāi)。去世，終年四十八歲，追贈(zèng)工部尚書。杜中立為官精明能干，屬下官吏害怕順?lè)Ｆ溟g即使因受牽累被免職，等到被重新任用，也不因此而有所寬容。這是他與生俱來(lái)的天性。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。浣花賞梅①陸游老子②人間自在身，插梅不惜損烏巾③。春回積雪層冰里，香動(dòng)荒山野水濱。帶月一枝低弄影，背風(fēng)千片遠(yuǎn)隨人。石家樓上貪吹笛④，肯放朝朝玉樹新⑤。【注】①此詩(shī)于淳熙四年12月作于成都。浣花：即浣花溪。②老子：猶老夫。③烏巾，古代指隱居不仕者的帽子。④石家樓上貪吹笛：用西晉石崇金谷園舊事；石崇，富可敵國(guó)。⑤玉樹新，用陳后主《玉樹后庭花》之事。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)敘事抒情，敘寫自己賦閑在家、不惜污損烏巾而插梅的自在生活。B.頷聯(lián)寫梅花生存環(huán)境：春回大地，積雪冰凍，荒山野水，仍香氣四溢。C.頸聯(lián)運(yùn)用擬人手法，從側(cè)面寫梅花，月光下梅花低頭弄影，葉片隨人。D.尾聯(lián)運(yùn)用西晉石崇金谷園的舊事和《玉樹后庭花》的典故來(lái)表情達(dá)意。15.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?4.C15.①對(duì)自由自在的隱逸生活的肯定；②對(duì)梅花獨(dú)守清貧的品格的贊賞；③對(duì)富貴糜爛生活的鄙棄。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。C.“從側(cè)面寫梅花”說(shuō)法有誤。詩(shī)歌頸聯(lián)直接描寫梅花低頭弄影、葉片隨人的狀態(tài)，是正面描寫。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的情感態(tài)度的能力。詩(shī)歌首聯(lián)中，“自在身”一句指心離煩惱、舒適自在的身軀。此處詩(shī)人以“老子人間自在身”的豪放之語(yǔ)，表明了他對(duì)自由自在、不理世事的自由狀態(tài)的喜愛(ài)快樂(lè)。而結(jié)合第二句中的“烏巾”，可知詩(shī)人此時(shí)出于隱逸狀態(tài)，故首聯(lián)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由自在的隱逸生活的肯定。詩(shī)歌頷聯(lián)中，詩(shī)人寫了梅花“香動(dòng)荒山野水濱”以突出梅花在荒山野嶺仍相傳千里，展現(xiàn)了梅花孤高自潔的狀態(tài)。而頸聯(lián)中，“帶月一枝低弄影，背風(fēng)千片遠(yuǎn)隨人”描繪了梅花在夜晚無(wú)人之時(shí)，一枝在月亮下都漂亮，當(dāng)花落之時(shí)，萬(wàn)片飛舞，落英繽紛，生機(jī)盎然的狀態(tài)。詩(shī)人描寫梅花，單單立足于梅花在野外和夜晚無(wú)人時(shí)獨(dú)自芬芳美麗的狀態(tài)，可知他也在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)梅花獨(dú)守清貧的品格的贊美。但陸游喜歡梅花，不是那種文人清賞的小感覺(jué)，他本身就是生活在北宋南宋交界時(shí)段的特殊亂世，使他萌發(fā)最深沉浩大的愛(ài)國(guó)心，那就是山河統(tǒng)一，他一生都在致力于收復(fù)失地的統(tǒng)一大業(yè)。他對(duì)于梅花孤高自潔的贊賞，在一定程度上也就暗含了他自己的心志。因此，他在尾聯(lián)中所用的“石家樓上貪吹笛”和“玉樹新”的這兩個(gè)典故，其實(shí)不僅僅是講述這兩個(gè)事件本身，而是為了借此諷刺那些夜夜笙歌，“直把杭州作汴州”的人，所以，這里詩(shī)人也借對(duì)梅花的正面贊揚(yáng)和典故中奢靡生活的反諷，表達(dá)了對(duì)富貴糜爛生活的鄙棄。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，9分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，曹操巧妙引用《詩(shī)經(jīng)》中“____，____”兩句，借寫姑娘思念情人來(lái)表達(dá)自己渴望得到賢才的心情。（2）白居易《琵琶行》中，當(dāng)琵琶女以“四弦一聲如裂帛”結(jié)束動(dòng)人心魄的演奏后，“____，____”二句以景結(jié)情，傳達(dá)出豐富的“不盡之意”。（3）《歸園田居（其一）》中“____，____”兩句表露了作者清高孤傲，與世不合性格，為全詩(shī)定下一個(gè)基調(diào)，同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因。（4）杜甫的《登高》中“________”一句，點(diǎn)出困苦催生白發(fā)，而“________”一句，則表達(dá)了詩(shī)人欲借酒消愁而不能的痛苦之情。（5）古代文人常以酒入詩(shī)詞，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“人生如夢(mèng)，___”寫灑酒祭奠，表達(dá)人生無(wú)常的感慨?！敬鸢浮竣?青青子衿②.悠悠我心③.東船西舫悄無(wú)言④.唯見(jiàn)江心秋月白⑤.少無(wú)適俗韻⑥.性本愛(ài)丘山⑦.艱難苦恨繁霜鬢⑧.潦倒新停濁酒杯⑨.一尊還酹江月【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字：衿、舫、悄、唯、韻、繁、鬢、潦、尊、酹。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。初冬的早晨，寒氣襲人。我們隨著①的人流，走近百貨大樓。人們擁擠在柜臺(tái)前，看著一位戴著勞動(dòng)模范胸章的老售貨員賣糖果。他就是張秉貴。你看，他在柜臺(tái)里，眼、耳、口、手、腳、腦這6部“機(jī)器”同時(shí)開(kāi)動(dòng)，他抬頭售貨，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要照顧的老弱病殘顧客，隨時(shí)傾聽(tīng)顧客的要求和意見(jiàn)，不斷解答顧客的詢問(wèn)，還要不停地拿糖、過(guò)磅、包包、打捆，同時(shí)用心算代替算盤。人們常用②來(lái)形容張秉貴的服務(wù)態(tài)度。如一位抱小孩的女顧客來(lái)買糖，還沒(méi)輪到她買，孩子就哭鬧起來(lái)，嚷著要吃糖。他只見(jiàn)從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時(shí)止住了。這位顧客又對(duì)張秉貴說(shuō)：“這塊糖等會(huì)兒一塊算帳?！彼屑さ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一會(huì)兒，輪到她買糖時(shí)，張秉貴從稱好的糖果中拿出來(lái)一塊，放回貨柜里，又拿出幾塊，用小紙袋裝好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)，遞給顧客，囑咐道：“孩子兜里的糖，留給他路上吃?！边@位顧客激動(dòng)地對(duì)孩子說(shuō)：“快謝謝爺爺！”孩子天真而又親昵地叫了聲：“爺爺！”周圍的顧客③地笑起來(lái)，贊揚(yáng)張秉貴比當(dāng)媽媽的想得還周到。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.賞析文中畫波浪線的句子。【答案】17.①熙熙攘攘②體貼入微③不約而同18.只見(jiàn)他從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時(shí)止住了哭聲。張秉貴又對(duì)這位顧客說(shuō)：“這塊糖等會(huì)幾一塊算帳?！?9.“他在柜臺(tái)里，眼、耳、口、手、腳、腦這6部‘機(jī)器’同時(shí)開(kāi)動(dòng)”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“他在柜臺(tái)里，眼、耳、口、手、腳、腦這6部“機(jī)器”同時(shí)開(kāi)動(dòng)”比作機(jī)器，生動(dòng)形象地寫出了張秉貴業(yè)務(wù)熟練、精湛的特點(diǎn)?！八ь^售貨，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要照顧的老弱病殘顧客，隨時(shí)傾聽(tīng)顧客的要求和意見(jiàn)，不斷解答顧客的詢問(wèn)，還要不停地拿糖、過(guò)磅、包包、打捆，同時(shí)用心算代替算盤”是運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描寫張秉貴售貨的狀態(tài)，寫出了他的認(rèn)真，不怠慢任何一位顧客，全心全意投入工作。（其他答案言之成理亦可。）【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①處，語(yǔ)境形容人來(lái)人往，人很多，可用“熙熙攘攘”。熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。

②處，語(yǔ)境形容張秉貴的服務(wù)周到，可用“體貼入微”。體貼入微：形容關(guān)懷、照顧得非常細(xì)心周到。

③處，語(yǔ)境形容顧客一起笑的行為，可用“不約而同”。不約而同：沒(méi)經(jīng)過(guò)商量而彼此一致。

【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語(yǔ)病有：語(yǔ)序不當(dāng)，“只見(jiàn)”放在句首，后面都是“他”的動(dòng)作；成分殘缺，“孩子頓時(shí)止住了”缺賓語(yǔ)，在“止住了”后面加“哭聲”；主客顛倒，“這位顧客又對(duì)張秉貴說(shuō)”修改為“張秉貴又對(duì)這位顧客說(shuō)”。

【19題詳解】本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)言描寫的能力。

從修辭手法看，“他在柜臺(tái)里，眼、耳、口、手、腳、腦這6部‘機(jī)器’同時(shí)開(kāi)動(dòng)”運(yùn)用比喻修辭，“機(jī)器”是喻體，本體是“眼、耳、口、手、腳、腦”，“機(jī)器”的特點(diǎn)是精準(zhǔn)，察差比喻張秉貴服務(wù)時(shí)眼、耳、口、手、腳、腦同時(shí)運(yùn)用，猶如機(jī)器同時(shí)開(kāi)動(dòng)，使張秉貴業(yè)務(wù)熟練、精湛的特點(diǎn)更加形象突出。從描寫手法看，“他抬頭售貨，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要照顧的老弱病殘顧客，隨時(shí)傾聽(tīng)顧客的要求和意見(jiàn)，不斷解答顧客的詢問(wèn)，還要不停地拿糖、過(guò)磅、包包、打捆，同時(shí)用心算代替算盤”是細(xì)節(jié)描寫，從“發(fā)現(xiàn)”“傾聽(tīng)”“解答”以及動(dòng)作等細(xì)節(jié)之處對(duì)張秉貴進(jìn)行描寫，主要描寫張秉貴的工作狀態(tài)，突出他的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、細(xì)致、耐心等品質(zhì)。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。閱讀文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，用簡(jiǎn)要的文字把自己對(duì)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)寫出來(lái)，就是文學(xué)短評(píng)。①，有利于梳理、積累個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力。寫文學(xué)短評(píng)必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對(duì)作品的情感、形象等方面有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。寫文學(xué)短評(píng)還要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動(dòng)我們的情思，值得評(píng)論的點(diǎn)很多。寫短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，②，很容易失之浮泛。同時(shí)，也要注意選擇小的切入口，如茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子等細(xì)節(jié)。寫文學(xué)短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式?！皵ⅰ币?dāng)，為“議”提供支撐；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明。③，才能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。21.下列句子中的“自己”與文中畫橫線處的“自己”，用法相同的一項(xiàng)是（）A.人要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，認(rèn)真面對(duì)生活中的每一天。B.他非常喜歡自己的專業(yè)，就如同魚兒喜歡水一樣。C.蹉跎了如黃金般的歲月，我感到對(duì)不起自己。D.“驕傲?xí)α四阕约?！”班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小明說(shuō)?！敬鸢浮?0.①寫文學(xué)短評(píng)②如果面面俱到③敘議有機(jī)結(jié)合21.A【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，前面說(shuō)“文學(xué)短評(píng)”，后面說(shuō)寫文學(xué)短評(píng)的好處，此處應(yīng)填：寫文學(xué)短評(píng)。②處，前面說(shuō)“寫文學(xué)短評(píng)還要善于聚焦”，后面說(shuō)“很容易失之浮泛”是不能聚焦，面面俱到的后果，此處是假設(shè)，應(yīng)填：如果面面俱到。③處，前面說(shuō)“寫文學(xué)短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式”，后面“才能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服”是說(shuō)敘議結(jié)合的好處，應(yīng)填：敘議有機(jī)結(jié)合?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。A項(xiàng)中的“自己”和文中畫線句子中的“自己”都是泛指。B.指的是“他”；C.指的是句中的“我”；D.指的是小明。其他三項(xiàng)都是特指。故選A。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當(dāng)我們將目光聚集于那些時(shí)代楷模時(shí)，敬意會(huì)油然而生。張桂梅用40余年的青春，扎根邊疆教育，無(wú)私奉獻(xiàn)，為許多女孩帶去改變生活的希望；袁隆平將自己的青春貢獻(xiàn)在水稻研究領(lǐng)域，他的禾下乘涼夢(mèng)和雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)，詮釋了什么叫大愛(ài)無(wú)疆；陳紅軍等戍邊英雄用他們年輕的生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土完整……英雄人物用自己的青春譜寫出了生命華章，其實(shí)還有許多平凡的人物也有自己亮麗的青春。請(qǐng)以“青春”為話題，寫一篇記敘文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于80