中西區(qū)圣安多尼學(xué)校

中西區(qū)聖安多尼學(xué)校親子閱讀技巧講座講座內(nèi)容探討閱讀的重要性及好處。如何營造有利閱讀的環(huán)境和氣氛。認(rèn)識(shí)選擇書本的準(zhǔn)則。提高孩子閱讀興趣和共讀技巧。認(rèn)識(shí)本區(qū)資源。閱讀的重要日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻需要閱讀。-家居生活-公眾場(chǎng)所-工作場(chǎng)所閱讀是生活不可或缺的部分。

閱讀的好處提升在溝通、學(xué)業(yè)及智能發(fā)展方面所需的基本語文能力。在理解和詮釋內(nèi)容的過程中培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力。認(rèn)識(shí)別人的經(jīng)驗(yàn)和情緒，思考別人的感覺，從而培養(yǎng)同理心，能與人作更好的溝通和相處。閱讀的好處培養(yǎng)開放的態(tài)度，接納不同的意見、觀點(diǎn)、價(jià)值觀和文化。豐富知識(shí)，擴(kuò)展對(duì)生命的瞭解，面對(duì)生命的挑戰(zhàn)。親子共讀可加強(qiáng)親子關(guān)係。兒童愛故事任何孩子都喜愛故事，因?yàn)樵诠适轮?，他們能夠接觸到天馬行空的世界，又能激發(fā)無限的創(chuàng)意和想像力。推動(dòng)閱讀，人人有責(zé)社區(qū)學(xué)校家長學(xué)生親子閱讀錦囊-父母應(yīng)以身作則提供良好閱讀經(jīng)驗(yàn)讓孩子有一個(gè)空間，擺放自己心愛的書本，以便隨手翻閱。鼓勵(lì)孩子時(shí)常一卷在手，利用空閒或等候的時(shí)間閱讀。培養(yǎng)上圖書館的習(xí)慣及跟孩子多逛書店。提供良好閱讀經(jīng)驗(yàn)每天盡可能騰出固定的時(shí)間和孩子閱讀。鼓勵(lì)「快樂閱讀」，由孩子選取自己喜歡的書籍；鼓勵(lì)他們廣泛涉獵各類型的書籍。把日常生活接觸到的文字，如報(bào)紙上有趣的新聞或玩具盒上的指示等，唸給孩子聽，讓他理解閱讀的實(shí)用性。提供良好閱讀經(jīng)驗(yàn)見到孩子主動(dòng)閱讀，父母應(yīng)給予讚賞。引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物。遇上孩子有疑問，與他們一起從書中尋找答案。選擇圖書的考慮以兒童的生活範(fàn)圍為主題內(nèi)容有益身心發(fā)展遣詞用字都適合兒童的認(rèn)知能力印刷精美、圖畫吸引文字淺白而優(yōu)美配合兒童發(fā)展的圖書選擇認(rèn)知方面六至八歲兒童發(fā)展特徵配合書籍類型開始建立較抽象思維、邏輯推理和解決問題能力偵探性或以語言作遊戲的書籍，例如：謎語類的書、科學(xué)和常識(shí)的書籍。時(shí)間概念逐步成熟故事情節(jié)跨越不同時(shí)代的書，例如：簡(jiǎn)單的傳記。高度想像力富幻想、超現(xiàn)實(shí)的書。配合兒童發(fā)展的圖書選擇社交/情緒方面六至八歲兒童發(fā)展特徵配合書籍類型開始對(duì)他人產(chǎn)生同理心和同情心，對(duì)人生的種種遭遇感到好奇具有清晰因果關(guān)係、且富有情感的故事，能讓孩子瞭解主角的情緒、及產(chǎn)生該情緒的原因；描述各種遭遇的書，包括探討生病、分離的書籍。發(fā)展幽默感有出人意表的結(jié)局、文詞上有趣味性或具滑稽情節(jié)的書。配合兒童發(fā)展的圖書選擇社交/情緒方面六至八歲兒童發(fā)展特徵配合書籍類型對(duì)有別於自己的人感興趣傳記或報(bào)導(dǎo)實(shí)錄，以滿足孩子正逐漸擴(kuò)展的人生觀及世界觀。完成成人期望的事而感到自信與滿足能讓孩子成功參與共同閱讀(共讀)的書。喜歡完成任務(wù)能讓孩子參考模仿的工具書，如小手工製作書。配合兒童發(fā)展的圖書選擇語言方面六至八歲兒童發(fā)展特徵配合書籍類型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)完成較多文字、較少圖畫的書。如詩歌。共讀的方法父母唸書給孩子聽(唸讀)與孩子輪流閱讀(輪讀)聆聽孩子唸讀，從旁給予合適的引導(dǎo)和鼓勵(lì)(導(dǎo)讀)以下的片段中，

爸爸犯了甚麼毛?。坑行У挠H子閱讀體驗(yàn)父母給孩子閱讀的整個(gè)過程中，利用各式問題及資料介紹，使孩子在聽故事的過程中，有一個(gè)方向，去組織、構(gòu)想和回應(yīng)從書中得到的特定訊息，協(xié)助他們?cè)诨顒?dòng)中有更大的參與。第一步：聆聽和閱讀前的準(zhǔn)備父母簡(jiǎn)介故事的大綱。提供背景資料。問孩子一些預(yù)測(cè)性的問題。聯(lián)結(jié)孩子日常生活經(jīng)驗(yàn)與預(yù)計(jì)問題間的關(guān)聯(lián)性。請(qǐng)孩子翻翻書，想想有甚麼事情或吸引處，是稍後想從書中知道的。第二步：?jiǎn)垉?nèi)文在故事說到某個(gè)段落，暫停一下，詢問孩子的反應(yīng)和意見。在故事的緊張時(shí)刻，與孩子一起猜想接下來的發(fā)展。第三步：讀後的討論因應(yīng)閱讀前孩子的猜想提出問題，邀請(qǐng)孩子回應(yīng)。將故事所提及的東西，配合現(xiàn)實(shí)生活與孩子討論。稱讚孩子聆聽的努力及告訴孩子與他共讀的快樂。技巧應(yīng)用須注意的地方給孩子唸故事前，父母最好能預(yù)先把故事唸一遍，事先準(zhǔn)備好如何演繹及表達(dá)故事。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，氣氛要輕鬆愉快。雙方才會(huì)珍惜這共讀經(jīng)驗(yàn)，並會(huì)再作嘗試。要備有足夠的時(shí)間，讓孩子翻看書本、思考故事、提問問題及與父母暢快地討論。提問開放式問題以開放式問題跟孩子討論。避免問一些明知答案的問題。避免討論帶濃厚教誨色彩的問題。輪讀

父母與孩子共讀的過程中，為「共唸」的夥伴，孩子成為主動(dòng)的參與者，與父母輪流唸書。輪讀的好處讓孩子體驗(yàn)閱讀的樂趣。協(xié)助孩子逐步建立朗讀的信心和習(xí)慣。加強(qiáng)孩子掌握書本內(nèi)容和認(rèn)識(shí)句子結(jié)構(gòu)的能力。適合輪讀的書本相同或句式接近的句子重複出現(xiàn)。重複的情節(jié)或累加的情節(jié)。特別為輪讀設(shè)計(jì)的書本。輪讀的方法閱讀時(shí)，若遇上重複出現(xiàn)的句子或有趣的詞語音節(jié)，可稍作停頓，用說話或非語言的暗示邀請(qǐng)孩子接上。父母與孩子可以分別擔(dān)當(dāng)故事中不同的角色，把故事的對(duì)話唸出來。遇到孩子錯(cuò)唸時(shí)，先讓孩子自行更正。輪讀時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)不要急於放手。建立一個(gè)令孩子安心的共讀環(huán)境?！赣H子閱讀與學(xué)習(xí)的竅門」導(dǎo)讀當(dāng)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的過程中，遇上不懂的詞彙或文意，父母引導(dǎo)孩子解決閱讀難題，幫助他們更有信心和興趣繼續(xù)自行閱讀。導(dǎo)讀的方法在導(dǎo)讀的過程中，孩子是主角，父母只是輔助者。遇上一個(gè)新詞時(shí)，請(qǐng)孩子先猜，猜對(duì)了便稱讚他；猜錯(cuò)了可讓他再嘗試或直接告訴他正確的讀音和意思。遇上不理解的文意，父母利用各種問題引導(dǎo)他逐步理解。導(dǎo)讀時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)不帶批判的提點(diǎn)。導(dǎo)讀只適用於有豐富的共讀經(jīng)驗(yàn)、與父母作過多次輪讀的孩子，這樣，孩子才有信心和興趣嘗試獨(dú)立閱讀，故父母須考慮孩子的能力?！赣H子閱讀與學(xué)習(xí)的竅門-聆聽小朋友閱讀」

「閱讀樂—閱讀的方法」中西區(qū)的資源中西區(qū)的資源區(qū)內(nèi)公共圖書館1.大會(huì)堂公共圖書館2.石塘咀公共圖書館3.士美非路公共圖書館4.駱克道公共圖書館5.香港中央圖