三年級語文期末測試質量解析總結計劃

三年級語文下學期期末調研測試一試卷剖析一、試題剖析：本次測試題題量較大，察看的知識面廣，試題內容較簡單。整套題能緊扣教材，親密聯(lián)系生活，既察看了學生的聽力、寫字能力，又察看了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀剖析及習作能力。較為充分地察看了學生的綜合運用能力。二、試題種類及分值：本次測試卷滿分為100分，其中書寫為3分。它包含五大題型。(一)聽力比賽（6分）。包含二小題，第一小題是聽寫詞語。第二小題是聽讀一段話按要求做題。（二）積累運用（35分）。包含8小題，第一小題是填空，察看學生的查字典能力和近、反義詞的掌握情況。第二小題是鑒識讀音。第三小題是看拼音寫詞語。第四小題是照例子補充詞語。第五小題是察看多音字。第六小題是察看詞語搭配。第七小題是按要求改寫句子。第八小題是排列句子序次。（三）課堂回放（10分）。依照課文內容或語言情境填空。（四）閱讀理解（16分）本題采用了兩篇語段，一段是課文中的，另一段是課外的。分別察看了學生對基礎知識的掌握、文本的理解和讀文后自己的見解。（五）習作顯現（30分）本次習作命題給了學生廣闊的思想空間，既可以寫自己，還可以寫想象篇。三、測試成績：本班共有27名學生參加考試。高分率為0、85，及格率為0、96，低分率為0、04，平均分為84、9，最高分為97、5，最低分為33、5，綜合指數為0、9064。四、獲取成績：1/31、絕大部分學生對基礎知識掌握較牢固。無論是讀音、書寫詞語，還是詞語搭配這樣的題失分都較少2、學生對課文內容的理解和運用掌握較好。如：試卷第三大題的“課文回放”，絕大部分學生沒失分。3、卷面較齊整。班上只有三名學生在書寫上扣了分。5、習作失分較少，絕大部分學生是以“未來的”命題。主要表現在：1、習作內容能緊扣題目；2、學生的想象力很豐富；3、語句暢達、表述清楚。五、存在問題：1、個別學生讀題不認真。如：閱讀短文中給短文標自然段，有5位同學空題未做。2、少許學生對形近字掌握不夠好。如：“幕”與“慕”“腦”與“惱”的區(qū)分。3、少許學生對于病句找不出病因。如：病句中的“再三”和“屢次”是近義詞，應去掉一個，可有的學生改句子中的其他詞語。六、改進措施：1、要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技術，養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習慣。2、重視字詞授課。字詞授課是語文授課的重要內容之一，要掌握必然數量的字和詞，是閱讀和寫作的基礎，故要夯實語文基礎的授課。3、加強學生的雙基訓練。在授課中要加強學生的雙基訓練，對所學知識及時進行復習牢固，及時梳理歸類，多聽寫、背誦和默寫，課文中要求背誦的課文必然要嚴格過關，每個學生都要會背，都要能寫，及時糾錯，重視每個練習中的題目，經過練習題、閱讀剖析等不同樣樣形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)立運用知識的情況，讓學生可以靈便運用所學知識。要減少機械、單調地重復訓練。2/34、教會學習方法，提高閱讀能力。學生獲取的不但是是問題的答案，而是吸取知識的方法，因此，方法比知識更為重要，在授課課文的過程應充發(fā)散揮“授之以漁”的重要作用，多對學生進行學習方法浸透和指導。5、重視寫作授課，但不是建議大量操練。可設計一些貼近學生的主題，讓學生感覺到寫作的歡樂，在寫的過程中獲取自信。6、加強培優(yōu)輔差工作，重視對后進生的授課識題。以個別指導為主，不斷發(fā)掘其閃光點；對他們以欣賞、激勵為主，從信心、