小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化教課方案教課內(nèi)容教材第43頁例1及44頁例2。教材解析小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)以后學(xué)習(xí)的，是小數(shù)的又一性質(zhì)。它與前面講的小數(shù)性質(zhì)的不一樣在于，它主要研究小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。這一變化規(guī)律不但是小數(shù)乘除法計(jì)算的依據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)互相改寫的重要基礎(chǔ)。經(jīng)過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還有助于培育學(xué)生用聯(lián)系變化的看法認(rèn)識(shí)事物。這部分教材安排了2個(gè)例題，例1教課小數(shù)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化，例1教課小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律的應(yīng)用。教課目標(biāo)1）使學(xué)生研究出小數(shù)點(diǎn)向左、向右挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（2）經(jīng)過觀察、概括，培育學(xué)生的思想能力。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育合作意識(shí)和應(yīng)企圖識(shí)。教課要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)的挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教課過程（一）發(fā)言交流，引出課題下邊是馬小虎在四年級(jí)學(xué)生體檢時(shí)所記錄的三位同學(xué)的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，請大家看一看。小麗身高米，體重千克；小明身高米，體重千克；小芳身高米，體重千克。閱讀信息，你以為哪些數(shù)占有問題？（二）創(chuàng)建情形提出問題1、播放動(dòng)畫（教材例1情境圖）話說孫悟空師徒四人抵達(dá)一坐山頭，孫悟空前往探路，不想，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說著從耳朵里取出一根米長的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：“小樣，用米長的金箍棒就想把我打死！”就聽孫悟空連聲說：變！變！變！妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下邊。2、提出問題在剛剛的故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)識(shí)題？（棒越變越長，數(shù)越變越大）小數(shù)點(diǎn)的地點(diǎn)有什么變化？（小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)了）這類變化有什么樣的規(guī)律呢？（三）合作交流，研究問題指引學(xué)生填表米＝( )米＝( )米＝( )9米＝(

毫米毫米毫米)毫米設(shè)計(jì)企圖：為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教材依據(jù)情境中變化的4個(gè)數(shù)據(jù)，列出了4個(gè)等式。左側(cè)都是以米作單位的小數(shù)，從上到下數(shù)字都同樣，而小數(shù)點(diǎn)挨次向右挪動(dòng)一位、兩位、三位。右側(cè)分別是和左側(cè)相等的毫米數(shù)。這一環(huán)節(jié)可以在看動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)情境的基礎(chǔ)上指引學(xué)生觀察4個(gè)數(shù)據(jù)。問一問：這4個(gè)數(shù)據(jù)分別是多長？能不可以用毫米為單位表示出來？在學(xué)生的談?wù)撝邪鍟?。而后再指引學(xué)生先從上往下觀察，再從下往上觀察，看看有什么規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主研究與合作學(xué)習(xí)。新教材重申以人為本，發(fā)揮人的主動(dòng)性。展開自學(xué)與小組談?wù)摚屆總€(gè)學(xué)生有機(jī)遇充發(fā)散表自己的建議，表現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主研究與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。培育了學(xué)生的自信心，也表現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在獲得知識(shí)的同時(shí)，感情、態(tài)度等方面都獲得了發(fā)展。對于有困難的學(xué)生，教師可以這樣進(jìn)行合適的提示：從上往下觀察,而后談?wù)?1、米到米小數(shù)大小有什么變化?你是如何看出的?小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向挪動(dòng)了?挪動(dòng)了幾位?2、米到米小數(shù)發(fā)生了如何的變化?3、米到9米呢?因而可知，小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)時(shí)，小數(shù)的大小有什么變化規(guī)律？我們再從下往上觀察,而后談?wù)?1、從9米到米小數(shù)擴(kuò)大了還是小了?減小的原數(shù)多少?你是怎么看出的?小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向挪動(dòng)了幾位?2、從9米到米小數(shù)發(fā)生了如何的變化?3、從9米到米呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（四）交流談?wù)?，概括總結(jié)1、小組報(bào)告學(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行交流，總結(jié)小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、概括總結(jié)依據(jù)學(xué)生的報(bào)告與總結(jié)，展現(xiàn)本節(jié)課的主題：小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（1）小數(shù)點(diǎn)向右移挪動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；挪動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍；挪動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍；（2）小數(shù)點(diǎn)向左移挪動(dòng)一位，小數(shù)就減小到原數(shù)的（）分之（）挪動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）分之（）挪動(dòng)三位，小數(shù)就減小到原數(shù)的（）分之（）充發(fā)散揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論。而后把規(guī)律簡化，教師總結(jié)出記憶規(guī)律的口訣，左小右大1位10倍。（五）牢固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、教材44頁“做一做”（六）教課例2原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍,小數(shù)點(diǎn)如何挪動(dòng)?原數(shù)擴(kuò)大到它的100倍,小數(shù)點(diǎn)如何挪動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化---教課反思鮑成釗對于小數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟習(xí)了，而對挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)改變小數(shù)的大小則是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，也是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，為了不使學(xué)生感覺學(xué)的累，一定設(shè)計(jì)一個(gè)與本課知識(shí)有關(guān)的并能引起學(xué)生興趣的情形，而后提出新問題，學(xué)生在教師的指引下發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律。并知道小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)可以改變小數(shù)的大小。形成規(guī)范的規(guī)律表現(xiàn)形式后，設(shè)計(jì)幾個(gè)不一樣形式的規(guī)律變式，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深對此規(guī)律的理解和掌握。在教課的過程中，我考慮到這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象并且內(nèi)容較飽和,所以我充分利用多媒體課件進(jìn)行這部分內(nèi)容的教課。1、經(jīng)過生動(dòng)形象、傳神的多媒體課件出示的故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣，提出問題。2、注意讓學(xué)生觀察談?wù)?。學(xué)生依據(jù)教師的指引得出這樣一組數(shù)據(jù)：3、概括規(guī)律。學(xué)生自己先概括規(guī)律，教師做最后的總結(jié)。4、應(yīng)用規(guī)律，靈巧練習(xí)。5、課堂總結(jié)。本節(jié)課獲得的教課成效還是很理想的，學(xué)生自己得出了規(guī)律，并能應(yīng)用于實(shí)踐。整堂課學(xué)生參加度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。不足之處：1、語言不擁有吸