部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》講課方案及講課反省教材分析：《語(yǔ)文園地》包含“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”和“日積月累”四個(gè)板塊?！皽贤ㄆ脚_(tái)”抓住這組課文的共同特色，指引學(xué)生發(fā)此刻念書(shū)時(shí)要進(jìn)入文字所描繪的境地，掌握怎樣念書(shū)的方法?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是感悟詞語(yǔ)的意思和用法并在腦筋中形成畫(huà)面；另一部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞描繪事物的特色?！皶?shū)寫(xiě)提示”是讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)待每次寫(xiě)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)好每一個(gè)字以及注意字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的間距?！叭债愒滦隆币庠谧寣W(xué)生累積古詩(shī)，背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)古詩(shī)的意思。學(xué)情分析：四年級(jí)孩子的思想發(fā)展水平是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛奔過(guò)程，但“詞句段運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，讓他們知道該怎樣在腦筋中形成畫(huà)面。利用創(chuàng)辦情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地玩的過(guò)程中間溫故而知新，給孩子以自信心，讓孩子有成功感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。講課建議：1．運(yùn)用“讀中悟”的方法指引學(xué)生邊讀邊在腦筋中勾畫(huà)文本描繪的畫(huà)面。2．指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特色，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，累積詞語(yǔ)。3．運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生理解古詩(shī)所包含的道理。講課目的：【知識(shí)與技術(shù)】1．指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)怎樣讀文章的方法。2．累積8個(gè)描繪場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3．養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。【過(guò)程與方法】運(yùn)用創(chuàng)辦情境、討論的方式感知怎樣在讀文章時(shí)在腦筋中形成畫(huà)面。【感情、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)辦性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。講課重難點(diǎn)：要點(diǎn)寫(xiě)字的好習(xí)慣；累積詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)《鹿柴》。難點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，指引學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的風(fēng)景。講課準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：收集王維的有關(guān)資料。講課時(shí)間：課時(shí)講課過(guò)程：一、溝通平臺(tái)1．導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要認(rèn)識(shí)這類(lèi)感情就必然看到超越平面文字的畫(huà)面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？先一同來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。2．生自由讀“溝通平臺(tái)”中的人物對(duì)話(huà)。3．指名分角色讀人物對(duì)話(huà)并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話(huà)中談的內(nèi)容。4．聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己念書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。5．溝通課外書(shū)中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞識(shí)。小結(jié)：讀文章時(shí)不只要想象畫(huà)面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”滋味。二、詞句段運(yùn)用(一)讀下邊的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面？和同學(xué)溝通。1．讀正確：自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。指名讀，正音。2．解詞意：你知道哪些詞語(yǔ)的意思？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。還有哪些不理解的？能夠提出來(lái)向同學(xué)討教，也能夠借助成語(yǔ)字典加以理解。采用此中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫(huà)面。(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它，再寫(xiě)下來(lái)。1．自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，要求讀正確。2．你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特色？3．小組溝通：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描繪事物。4．把溝通的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)再高聲地讀出來(lái)。三、書(shū)寫(xiě)提示1．出示文中的一段話(huà)讓學(xué)生回憶這是哪篇文章里的句子。2．指名讀——同桌讀——齊讀。3．讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生理解怎樣把這段話(huà)寫(xiě)好。4．在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)。5．評(píng)選。四、日異月新1．導(dǎo)入。先人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。所以可知累積的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐朝素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。2．生借助拼音將古詩(shī)讀暢達(dá)，并試一試著讀出節(jié)奏。3．針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適合增補(bǔ)性解說(shuō)?？丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。詩(shī)意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，卻能聽(tīng)到人發(fā)言的聲音。返景入深林，復(fù)照青苔上。詩(shī)意：夕陽(yáng)的余暉反射入昏暗的深林，斑斑駁駁的樹(shù)影映在青苔上?？偨Y(jié)：詩(shī)人以一種獨(dú)有的感覺(jué)，描繪了靜寂昏暗的空山深林夜晚的風(fēng)景。這是一種有聲的靜寂，有光的昏暗，是詩(shī)人仔細(xì)察看，專(zhuān)注意會(huì)的結(jié)果。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦、背誦。5．指引學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地溝通平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日異月新講課反?。簭淖x到賞，再到拓展延長(zhǎng)，本節(jié)課的講課依據(jù)了講課應(yīng)序次漸進(jìn)的理念，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性充分被調(diào)換起來(lái)，學(xué)生創(chuàng)辦能力和創(chuàng)新意識(shí)、