揚州部編版五年級語文上冊《語文園地六》課件

五年級上冊·6單元語文園地第1課時01談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣語文園地交流平臺日積月累詞句段運用說練背02交流平臺一、回顧課文，交流體會作者

表達感情的方法回顧本單元所學的課文，說說自己都從課文中體會到了作者的什么感情。我從《慈母情深》一課中體會到了母親對子女無私的愛，也感受到了作者對母親的愛和感激?！陡笎壑邸肥且黄貞浶陨⑽模憩F(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對父親的感恩、思念?；仡櫛締卧鶎W的課文，說說自己都從課文中體會到了作者的什么感情。《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文讓我感受到了父母不同形式的愛給孩子的巨大力量和對孩子成長的促進作用，也感受到了作者對父母這種用心良苦的愛的理解、感激之情?；仡櫛締卧鶎W的課文，說說自己都從課文中體會到了作者的什么感情。你是如何體會到作者所表達的感情的呢？我一邊朗讀文中的場景描寫，一邊想象畫面，從而體會到了作者所表達的感情。我是通過仔細品讀文中的場景描寫以及細節(jié)描寫，感受到作者所表達的感情的。我會結(jié)合生活經(jīng)驗，設(shè)身處地地體會人物的感情。你是如何體會到作者所表達的感情的呢？本單元所學的課文中，哪些場景或細節(jié)給你留下了深刻的印象？自由朗讀描寫“我”在工廠尋找母親的場景的語段，抓住其中的細節(jié)描寫和反復(fù)出現(xiàn)的詞句，想一想：如果你是作者，此時會有怎樣的感受？背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……這是一組倒裝句，將母親的動作、神態(tài)前置，把三個“我的母親”放在后面，以慢鏡頭的方式描寫了母親在極其疲憊的勞作中艱難轉(zhuǎn)身的細節(jié)。假如我是作者，看到母親由于長時間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的疲憊狀態(tài)，一定會像作者一樣震驚、心疼。自由朗讀母親掏錢給“我”的細節(jié)描寫，并說說自己的感受。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。從“掏”“掏出”“數(shù)著”這幾個連續(xù)的動作，可以感受到這一卷毛票是被母親小心翼翼地保存起來的，表現(xiàn)出“我”家境很貧困?！鞍櫚櫟拿薄闭f明這錢攢了很久，并且來之不易。“龜裂的手指”說明母親的勞動強度大，工作環(huán)境惡劣，非常辛勞。透過這處細節(jié)描寫，可以感受到母親為了這個家不辭辛勞，工作十分辛苦，也可以感受到作者此時愧疚的心情。回顧《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》兩篇課文，小組交流給自己留下深刻印象的場景和細節(jié)，以及自己的感受，再選出本小組的代表匯報交流結(jié)果。《父愛之舟》一課中的父母半夜起來喂蠶，以及父親賣了繭子給作者買枇杷吃的場景給我留下了深刻印象。因為從父母半夜起來喂蠶可以看出作者的家境貧困，父母為生計所累；從父親賣了繭子給“我”買枇杷吃可以感受到父親對作者的疼愛。我對《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中父母爭吵的場景印象深刻。因為他們的爭吵實際上是父母對孩子不同方式的愛的表現(xiàn)，這種用心良苦的愛給了作者創(chuàng)作的力量和進步的動力，對作者來說都是不可或缺的。小結(jié)找出文中的場景描寫，邊讀邊想象畫面，并設(shè)身處地地感受人物當時所處的環(huán)境、心理活動等，能更好地體會作者的感情。品讀文中的場景描寫及細節(jié)描寫，是一種非常實用的“體會作者表達的感情”的方法，大家在以后的閱讀實踐中注意靈活運用。二、拓展延伸，總結(jié)方法《慈母情深》關(guān)注《慈母情深》《父愛之舟》這兩篇課文的標題，同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)或體會?！陡笎壑邸贰洞饶盖樯睢泛汀陡笎壑邸愤@兩篇課文的標題其實就已經(jīng)暗示了作者所要表達的感情——對父母之愛的頌揚。關(guān)注《慈母情深》《父愛之舟》這兩篇課文的標題，同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)或體會?！洞饶盖樯睢贰陡笎壑邸沸〗Y(jié)體會標題的內(nèi)涵也是一種有效的體會作者表達的感情的方法。因為標題的豐富意蘊往往是作者感情的濃縮。《父愛之舟》中，作者借“小漁船”這一事物，表達了怎樣的感情？結(jié)合課上所學內(nèi)容說一說。父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開家鄉(xiāng)去報考和上學，“我”所到達的一個個人生驛站都是父親搖著這艘小漁船送“我”去的。因此，小漁船是一個情感載體，承載著父親對“我”的期望和深沉的愛，是一艘人生之舟、希望之舟、愛之舟。同時，這艘小漁船也承載著“我”對父親的思念與感懷?！陡笎壑邸分校髡呓琛靶O船”這一事物，表達了怎樣的感情？結(jié)合課上所學內(nèi)容說一說。小結(jié)文中反復(fù)出現(xiàn)的事物往往是作者情感的載體，《父愛之舟》中的“小漁船”是如此，前面學過的《白鷺》中的“白鷺”、《桂花雨》中的“桂花雨”等也是如此。因此，借助具體事物，也能幫助我們很好地體會作者表達的感情。這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際。“精彩極了！”“糟糕透了！”“精彩極了！”“糟糕透了！”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。關(guān)注《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文的結(jié)尾部分，小組交流自己的體會，并選出本小組的代表匯報交流結(jié)果。“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種完全相反的評價，但它們都源于父母對兒子深沉的愛——母親鼓勵的愛和父親嚴厲的愛，這兩種愛對作者來說缺一不可，因為只有這兩種愛交織在一起，才讓作者把握住了生活的方向。這篇課文的結(jié)尾部分用大量直接抒情的語句，表達了作者對父母之愛的理解和感恩。小結(jié)文中直接抒情的語句往往是作者感情集中、直接的表達。因此，我們可以通過關(guān)注文中直接表達感情的句子，體會作者表達的感情。方法總結(jié)如何體會作者的感情……體會標題的內(nèi)涵。標題的豐富意蘊往往是作者感情的濃縮。關(guān)注文中的主要人物。文中的主要人物是生活中某種典型性格的人的代表，是作者思想感情的載體。關(guān)注文中的情節(jié)設(shè)置。情節(jié)設(shè)置源于作者的藝術(shù)構(gòu)思，把握故事情節(jié)是感知作者感情的有效途徑。關(guān)注文中直接表達感情的句子。關(guān)注文中的場景描寫。場景描寫為展示人物行動、刻畫人物性格等提供生動的襯景，同時也以間接的形式表情達意。關(guān)注文中的細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是對生活中細微而又具體的情節(jié)所做的細致描繪，其中滲透著作者對人、事、物的獨特理解。03詞句段運用：想象畫面，體會場景描寫的作用嘗試用一兩個詞語說說第一處場景描寫的氛圍或帶給你的感受。壓抑、陰暗、低矮、惡劣……嘗試用一兩個詞語說說第一處場景描寫的氛圍或帶給你的感受。將自己代入角色中，小組交流：如果你就是作者，看到自己的母親在這樣的環(huán)境中工作會有怎樣的感受？從文中的場景描寫可以知道，母親是在廠房狹小、空間低矮、四壁潮濕、機器密集、光線昏暗且酷熱難耐的環(huán)境中工作的，環(huán)境非常差。如果我是作者，在看到自己母親的工作環(huán)境后會非常心酸，也會非常心疼，希望自己能夠為母親做些什么，以減輕她的負擔。從文中的場景描寫可以知道，當時正值酷暑炎夏卻不能開窗，那么多人和燈泡散發(fā)的熱量匯聚在一起，是多么的熱啊！在如此惡劣的環(huán)境中，母親還要不停地忙碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年。如果我是作者，看到這個場景會非常心疼。作者為什么要描寫母親工作的場景呢？通過對廠房內(nèi)狹小低矮的空間、潮濕頹敗的四壁、昏暗的光線、忙碌的身影、悶熱的空氣等的描寫，渲染了壓抑、忙碌的氣氛，突出了母親工作環(huán)境的惡劣以及工作的艱辛，也為后文描寫作者心疼母親，用母親給自己買書的錢買了水果罐頭作鋪墊。同時，作者的描寫給人以畫面感，作者描寫的情景仿佛就在讀者眼前，給讀者帶來強烈的震撼。作者為什么要描寫母親工作的場景呢？小結(jié)場景描寫在文中非常重要，通過特定的場景描寫能讓讀者有身臨其境的感覺，從而讓讀者更直觀地感受到文中蘊含的思想感情。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。小組合作，自主探究第二處場景描寫在文中的作用，并派小組代表匯報交流結(jié)果。通過對廟會上熱鬧場面的描寫，渲染出節(jié)日的歡樂氣氛，同時將濃烈的父子之情融入場景描寫中，使文章更有韻味。通過描寫街市上賣各種各樣的小吃，而“我”卻不忍心叫父親買的心理，突出了“我”對父親的理解與體諒。廟會熱鬧的氣氛、豐富的吃食與后文中父子只能在偏僻地方吃涼粽子形成了鮮明對比，為父親給“我”買小吃，自己卻不吃的場景作鋪墊，推動了情節(jié)發(fā)展，突出了父親對“我”的疼愛。這處場景描寫既寫出了深沉的父愛，又突出了作者對父親的理解，濃濃的父子之情躍然紙上。小結(jié)場景描寫往往綜合運用敘述、描寫、抒情等表達方式，表現(xiàn)某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面。場景描寫能幫助作者表達真摯的感情，給讀者留下深刻的印象。課后作業(yè)：①讀讀四年級學過的《我們家的男子漢》《“諾曼底號”遇難記》《巨人的花園》等課文，或是選擇你喜歡的寫人記事的文章，主動運用所學的閱讀方法體會作者表達的感情。②閱讀本單元的課文，關(guān)注文章的結(jié)尾，體會不同結(jié)尾的特點。③讀讀“日積月累”中的名句，查找資料，了解它們的意思。第2課時01詞句段運用：體會不同結(jié)尾的特點全班交流：這三篇課文的結(jié)尾有什么相同之處？這三篇文章的結(jié)尾都有照應(yīng)開頭或者題目的特點。·《慈母情深》的結(jié)尾照應(yīng)了文章開頭，首尾呼應(yīng)。·《桂花雨》的結(jié)尾與文章題目《桂花雨》相呼應(yīng)。·《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾照應(yīng)了文章題目，點明并升華了文章主旨。全班交流：這三篇課文的結(jié)尾有什么相同之處？這三篇課文的結(jié)尾又有哪些不同之處？《慈母情深》的結(jié)尾照應(yīng)了課文開頭，不僅交代了事情的結(jié)果，還蘊含了作者對母親難以言盡的感情。《桂花雨》的結(jié)尾與題目相照應(yīng)，揭示了主題，表達了作者對童年的留戀及濃厚的思鄉(xiāng)之情。《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾與題目相照應(yīng)，深化了主題，展現(xiàn)了作者成年后對父母兩種不同評價更深入的認識。這三篇課文的結(jié)尾又有哪些不同之處？小結(jié)

好的文章一般會有一個精彩的結(jié)尾。精彩的結(jié)尾往往具有總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭、升華主旨等作用。這三篇文章的結(jié)尾都有照應(yīng)開頭或者題目的特點，但是又各不相同，同學們在今后的學習中要關(guān)注文章的結(jié)尾，體會不同文章結(jié)尾的特點和作用，相信這會對同學們理解文章和作者的思想感情有不小的幫助。我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。開頭就這樣，我有了第一本長篇小說……結(jié)尾男女生對讀，深入體會這篇課文結(jié)尾的特點和作用。課文《慈母情深》的最后寫母親又為“我”湊足了買書的錢，進一步體現(xiàn)了母親對“我”無私的愛。此外，結(jié)尾段與文章首段互相呼應(yīng)，不僅使行文嚴謹，而且“想”與“有”的對比轉(zhuǎn)換，也帶給讀者無盡的感動。特點分析我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。開頭就這樣，我有了第一本長篇小說……結(jié)尾男女生對讀，深入體會這篇課文結(jié)尾的特點和作用。有感情地朗讀，深入體會這篇課文結(jié)尾的特點和作用。《桂花雨》題目于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。結(jié)尾課文《桂花雨》的結(jié)尾段直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)的無比懷念之情，同時又與題目相呼應(yīng)，使文章渾然一體。特點分析《桂花雨》題目于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。結(jié)尾有感情地朗讀，深入體會這篇課文結(jié)尾的特點和作用。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。結(jié)尾小組合作交流，深入體會結(jié)尾的特點和作用，并派小組代表匯報結(jié)果。

課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》在結(jié)尾段直接闡明了作者的觀點，即在成長過程中，父母對“我”嚴厲的批評和溫暖的鼓勵都是源自對“我”的愛。它具有照應(yīng)題目、點明主題、升華主旨、強化作者感情的作用。特點分析我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＝Y(jié)尾小組合作交流，深入體會結(jié)尾的特點和作用，并派小組代表匯報結(jié)果。02詞句段運用：寫出自己成長中的“第一次”那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。自主閱讀教材中提供的課文片段，并聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，小組交流課文片段是怎樣寫出主人公在成長中有所觸動的新的認識和感受的。第一個課文片段：“我”和母親長期在一起，“我”卻是第一次感受到母親的瘦小，明白自己的責任。這一片段寫的是從熟悉的事情中獲得的新感受。第二個課文片段：“我”體會到了家人為“我”傾其所有的付出，但是現(xiàn)在的“我”仍然無法幫助和回報他們，因此“我”流下了心酸的淚水。這一片段是通過寫自己第一次遇到的讓自己有所觸動的事情，寫出自己的新感受的?；貞涀约撼砷L中類似的“第一次”。根據(jù)評價標準，小組合作，互評組員寫好的小片段，并提出修改意見。評價標準是否將自己內(nèi)心的觸動寫具體了。小組交流，選出小組內(nèi)修改得較好的小練筆，小組代表在班級朗讀。我第一次認真觀察我的媽媽是在我生病的時候。有一次，我半夜突然發(fā)高燒，媽媽急忙起來給我喂藥。吃完藥后，燒并沒有像往常一樣退下去。于是媽媽就給我物理降溫——給我敷涼毛巾。我當時迷迷糊糊，只記得那晚媽媽不停地給我換毛巾，一直沒合眼。當我第二天早上醒來時，燒已經(jīng)完全退了，整個人神清氣爽，但是媽媽卻滿臉疲憊。她那雙原本美麗的眼睛布滿了紅血絲，頭發(fā)也有些凌亂。那一刻，我第一次認真地觀察了我的媽媽，原來她是那么辛苦！也是在那一刻，我第一次覺得自己應(yīng)該學會照顧媽媽，減輕媽媽的負擔，而不是讓她一直為我操心。記得那段時間，我的爸爸身體不太好，在家休養(yǎng)。期中考試結(jié)束后，我們學校通知開家長會。由于媽媽沒時間，爸爸拖著病軀堅持趕到了學校。那次期中考試我的成績很不理想，家長會結(jié)束后，老師把爸爸單獨留了下來，跟爸爸談了很久。在回家的路上，我一直忐忑不安。但回到家中，爸爸并沒有責怪和批評我，相反，爸爸還撫摸著我的頭，溫和地對我說：“這次沒考好沒關(guān)系，接下來好好努力……”聽完爸爸的話，我流淚了，第一次心酸地流淚了。那一天，我明白了不善言辭的爸爸對我的關(guān)愛和期望，也是在那一天，我暗下決心，要加倍努力，好好學習。如今，父母已經(jīng)可以為我的成績感到自豪了。03日積月累這句話出自《尚書》?！渡袝芬卜Q《書》《書經(jīng)》，是儒家經(jīng)典之一，是中國上古歷史文件和部分追述古代事跡著作的匯編，相傳由孔子編選而成，書中保存了商周特別是西周初期的一些重要史料?！翱饲谟诎睿藘€于家”原是舜帝對禹的評價，這句話的大意是能夠辛勤地為國家效力，能夠節(jié)儉持家。成語“克勤克儉”即源于此，后也用作“勤儉建國，勤儉持家”?？饲谟诎睿藘€于家。——《尚書》注釋大意克：能。于：對于。邦：國家。儉：節(jié)儉。居安思危，戒奢以儉?！赫鬟@句話出自魏征的《諫太宗十思疏》。大意是：處在安樂的環(huán)境中，也要預(yù)想可能會有的危難；倡導(dǎo)節(jié)儉，反對奢侈浪費。大意由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光這句話出自司馬光的《訓(xùn)儉示康》?！队?xùn)儉示康》是司馬光寫給其子司馬康的一篇家訓(xùn)，旨在教導(dǎo)他崇尚節(jié)儉，杜絕奢侈與浪費。大意是：從節(jié)儉變得奢侈容易，從奢侈變得節(jié)儉則很困難。常用來強調(diào)要自覺保持儉樸，防止奢侈，有自勉、警世之意。大意一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱用純這句話出自朱用純的《朱子治家格言》?！吨熳又渭腋裱浴肥且黄医堂荚趧駥?dǎo)人們要勤儉持家，安分守己。大意是：看到一碗粥、一粒飯，要想到糧食的來之不易；看到半根絲、半縷線，也要想到這些物資獲得的艱難。大意帶著自己的理解再次朗讀這些名句，邊讀邊思考這些名句告訴了我們什么道理?！翱饲谟诎睿藘€于家”是在借古人之口教育我們不能懶惰，不能鋪張浪費，要以勤奮積極的態(tài)度對待生活、學習、工作，要養(yǎng)成節(jié)儉樸素的好習慣?？饲谟诎睿藘€于家。

——《尚書》“居安思危”警示我們要有危機意識。在生活中，不能安于現(xiàn)狀，沉浸于當下的享樂生活，而忽略掉未來可能面臨的困難。只有居安思危，才能有備無患，才能使未來的生活更加美好。

“戒奢以儉”是在告訴我們要勤儉節(jié)約，杜絕鋪張浪費。勤儉節(jié)約不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當今社會的行為準則，正所謂“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”。居安思危，戒奢以儉。

——魏征“由儉入奢易，由奢入儉難”這句話提醒我們要以節(jié)儉樸素為美德，當生活逐漸富裕后，也不要過度貪圖享樂，一旦享樂到無法割舍時，就無法忍受儉樸的生活了。由儉入奢易，由奢入儉難。

——司馬光“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”這句話告誡我們在日常生活中，要節(jié)約用度，杜絕浪費，要知道“一粥一飯”“半絲半縷”都是人民辛勤勞動所得，我們應(yīng)該珍惜他們的勞動成果。一粥一飯，當思來處