揚(yáng)州部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元《小島》課件

五年級(jí)上冊(cè)·4單元小島小島*同學(xué)們，你們見過小島嗎？你見過的小島是什么樣子的？小島面積有多大？西沙群島邊防島嶼01

欣賞圖片，

走進(jìn)“小島”同學(xué)們，你們知道海軍邊防部隊(duì)駐扎在什么樣的地方嗎？讓我們以永暑礁為例，一起來看看海軍邊防部隊(duì)的駐扎環(huán)境，看完后談?wù)勀銓?duì)守島戰(zhàn)士的認(rèn)識(shí)。四面環(huán)海的永暑礁駐扎在永暑礁的海軍駐扎在永暑礁的海軍·背景介紹海島由于四面環(huán)海，空氣濕度大，再加上天氣炎熱，不少戰(zhàn)士都會(huì)因此患上濕疹和風(fēng)濕。海島的自然環(huán)境惡劣，戰(zhàn)士們種菜很難，吃不上蔬菜是常有的事，用水困難和交通不便也是海島生活的難題。盡管條件艱苦，一代代守島戰(zhàn)士依然克服了常人難以承受的艱難困苦，守衛(wèi)著祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，捍衛(wèi)著那片晶瑩剔透的“海藍(lán)”。海防戰(zhàn)士的生活02

整體感知，

初識(shí)“小島”一、整體感知，學(xué)習(xí)字詞①這篇課文講述了一個(gè)什么樣的故事？②這篇課文是以誰的視角敘述的？默讀課文，邊讀邊思考下面兩個(gè)問題：聽一聽課文朗讀朗讀背景音樂這篇課文講述了一個(gè)什么樣的故事？

一位將軍到我國(guó)南海的一個(gè)小島視察時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種出了一塊中國(guó)地圖形狀的菜地。吃晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。這篇課文是以誰的視角敘述的？從將軍的視角敘述了這個(gè)故事。kuàiyùtǐngmáodùnhnghóuchuī炊哼喉矛艇域筷盾會(huì)認(rèn)字會(huì)認(rèn)字lóngsháojiǎoyǎo勺攪舀嚨tǐng形近字

鋌（tǐng）：鋌而走險(xiǎn)。蜓（tíng）：蜻蜓。挺（tǐng）：堅(jiān)挺。說文解字

“艇”是形聲字。小篆從舟，廷聲。小篆讀音指導(dǎo)不要讀右半邊音。艇易錯(cuò)字音點(diǎn)撥快艇游艇chuī形近字

吹（chuī）：吹氣。飲（yǐn）：飲水。說文解字

“炊”是形聲字，從火，欠聲。小篆讀音指導(dǎo)讀音是chuī，不是cuī。炊易錯(cuò)字音點(diǎn)撥炊事員炊煙jiǎo攪拌攪動(dòng)攪易錯(cuò)字音點(diǎn)撥讀音指導(dǎo)不要讀右半邊音。①鼻子發(fā)出的音。如：痛得哼了幾聲。②低聲吟唱。如：我一邊走路一邊哼著小曲兒。易錯(cuò)字音點(diǎn)撥據(jù)義定音hnghēng“h”跟單純的舌根鼻音拼合的音，表示不滿意或不相信。如：哼，你信他說的！我才不信呢！hng哼哼巧記字形，分辨字音矛盾長(zhǎng)矛máo巧記：

①“矛”是古代的一種兵器，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制成的槍頭。常和“盾”一起組成“矛盾”。

②“予”是“給”的意思，因?yàn)閯e人沒有，所以你才要給予別人，所以予字下面沒有撇。矛máo予yǔ易錯(cuò)字音點(diǎn)撥矛湯勺勺子sháo勺sháo勻yún易錯(cuò)字音點(diǎn)撥巧記字形，分辨字音巧記：

①“勺”是一種舀東西的用具，略作半球形，有柄，如鐵勺。

②“勻”是均勻、使均勻的意思，如平均。

③“勺”是用來舀東西的，為了不把東西弄灑了，要慢慢地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地舀，所以“勺”字里面只有一個(gè)點(diǎn)。我們要抽出一部分東西給別人，為了使我們分得均勻，只有一個(gè)怎么行呢？因此“勻”字里面有兩個(gè)點(diǎn)。勺課堂練習(xí)：完成《練習(xí)書》中“課內(nèi)普查卷”的第1題，對(duì)照參考答案自我檢查，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。難理解的詞語駐扎：

潰爛：

納悶：

神秘：

矛盾：

沉吟：

駐扎：（軍隊(duì)）在某地住下。潰爛：傷口或發(fā)生潰瘍的組織由于病菌的感染而化膿。納悶：疑惑不解。神秘：使人摸不透的，高深莫測(cè)的。矛盾：泛指事物互相抵制或排斥。沉吟：（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。難理解的詞語二、明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)本課共有三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：①默讀課文，用將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。②結(jié)合資料，了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活。③說說對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。三、概括每個(gè)部分的內(nèi)容，理清脈絡(luò)快速默讀課文，梳理課文主要情節(jié)，用小標(biāo)題概括每部分的大意。部分段落小標(biāo)題第一部分（）～（）第二部分（）～（）第三部分（）～（）快速默讀課文，梳理課文主要情節(jié)，用小標(biāo)題概括每部分的大意。部分段落小標(biāo)題第一部分1～19發(fā)現(xiàn)菜地第二部分20～35分菜同享第三部分36～37將軍敬禮03以第一人稱梳理每部分的主要內(nèi)容默讀課文，梳理每部分的主要內(nèi)容，從將軍的視角，以第一人稱敘述主要內(nèi)容。段落小標(biāo)題主要內(nèi)容1～19發(fā)現(xiàn)菜地20～35分菜同享36～37將軍敬禮小組討論班內(nèi)交流段落小標(biāo)題主要內(nèi)容1～19發(fā)現(xiàn)菜地

我來到小島視察，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)诖绮蓦y生的島上種了許多蔬菜，我感到非常驚訝，并且了解到菜地的土和種子都是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的。雖然受到秘書的阻止，我仍堅(jiān)持在島上住一晚，目的是了解和推廣種菜的方法。20～35分菜同享

晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為我準(zhǔn)備了一盤小白菜，我非常生氣，質(zhì)問隊(duì)長(zhǎng)：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”聽了隊(duì)長(zhǎng)的解釋，看到像中國(guó)地圖的菜地，我受到很大的觸動(dòng)。我想把菜分給戰(zhàn)士們，但戰(zhàn)士們不肯接受，于是我把菜倒進(jìn)湯中，親自給戰(zhàn)士們舀菜湯。36～37將軍敬禮

第二天清晨，我要離開小島了，向著太陽，向著綠色的菜地，也向小島行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。段落小標(biāo)題主要內(nèi)容1～19發(fā)現(xiàn)菜地

我來到小島視察，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)诖绮蓦y生的島上種了許多蔬菜，我感到非常驚訝，并且了解到菜地的土和種子都是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的。雖然受到秘書的阻止，我仍堅(jiān)持在島上住一晚，目的是了解和推廣種菜的方法。20～35分菜同享

晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為我準(zhǔn)備了一盤小白菜，我非常生氣，質(zhì)問隊(duì)長(zhǎng)：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”聽了隊(duì)長(zhǎng)的解釋，看到像中國(guó)地圖的菜地，我受到很大的觸動(dòng)。我想把菜分給戰(zhàn)士們，但戰(zhàn)士們不肯接受，于是我把菜倒進(jìn)湯中，親自給戰(zhàn)士們舀菜湯。36～37將軍敬禮

第二天清晨，我要離開小島了，向著太陽，向著綠色的菜地，也向小島行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

如果想用將軍的口吻敘述整篇故事，那么就需要深入了解角色，首先要體會(huì)將軍在不同場(chǎng)景下的心理活動(dòng)。揣摩在以下情境中，將軍在想什么。①發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，將軍不由得一愣，他在想……②將軍決定要留下來吃晚飯，他在想……③看到炊事員端著一盤菜，他在想……④看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)，他在想……⑤聽到隊(duì)長(zhǎng)的解釋，將軍鼻子發(fā)酸，他在想……⑥將軍給戰(zhàn)士們舀菜湯時(shí)，鼻子又開始發(fā)酸，他在想……⑦離島時(shí)，將軍行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，他在想……把握細(xì)節(jié)，讓講述更吸引人。

在講述時(shí)，為了使故事更吸引人，我們可從以下幾點(diǎn)入手：1.給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)。2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞。3.揣摩人物說話的語氣。找出描寫將軍動(dòng)作和神態(tài)的詞語，用圓圈標(biāo)出，想象并模擬當(dāng)時(shí)將軍的動(dòng)作和表情。找出可以體現(xiàn)將軍語氣的關(guān)鍵詞，在文章中用波浪線標(biāo)出，體會(huì)當(dāng)時(shí)將軍的語氣和態(tài)度。結(jié)合前面的練習(xí)，以將軍的口吻敘述整篇文章的故事情節(jié)。根據(jù)自評(píng)表，進(jìn)行自主對(duì)照，自我評(píng)議。以第一人稱敘述故事主要情節(jié)完整具備動(dòng)作、神態(tài)、語氣和心理活動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆04

了解守島部隊(duì)，感悟愛國(guó)深情

互相交流課前搜集的有關(guān)我國(guó)守島部隊(duì)生活的資料。結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考“太陽、綠色、小島”分別代表什么。他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。思考：太陽代表什么？綠色代表什么？小島代表什么？他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮?！疤枴毕笳髦饷?，象征著希望；“綠色”指菜地，也指綠色版圖——中國(guó)；“小島”指小島上的守島戰(zhàn)士和其他無數(shù)不知名的海防戰(zhàn)士。他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。思考：此處的軍禮蘊(yùn)含了將軍怎樣的思想感情？他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。將軍的軍禮，是對(duì)駐守海島的海防戰(zhàn)士的尊敬，也是對(duì)祖國(guó)光明未來的致禮。他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

“太陽”象征著光明，象征著希望；“綠色”指菜地，也指綠色版圖——中國(guó)；“小島”指小島上的守島戰(zhàn)士和其他無數(shù)不知名的海防戰(zhàn)士。將軍的軍禮，是對(duì)駐守海島的海防戰(zhàn)士的尊敬，也是對(duì)祖國(guó)光明未來的致禮。思考最后一個(gè)自然段的含義。

《小島》讓我們了解了守島部隊(duì)，守島戰(zhàn)士的生活，讓我們知道有了這些祖國(guó)的邊防衛(wèi)士，我們才能過上安定和諧、幸福美好的生活，他們就是我們最敬愛的人。孩子們，讓我們一起起立，向他們獻(xiàn)上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)隊(duì)禮，以表達(dá)我們最誠摯的敬意！教師小結(jié)

《小島》一文讓我們了解了守島部隊(duì)及守島戰(zhàn)士的生活，讓我們知道有了這些祖國(guó)的邊防衛(wèi)士，我們才能過上安定美好的生活。其實(shí)在我們的身邊，還有很多值得我們尊敬的人，比如治病救人的白衣天使，刻苦鉆研的科學(xué)家，英勇無畏的警察，正是因?yàn)橛辛诉@些無私奉獻(xiàn)的人，我們的生活才能更加幸福美好。孩子們，讓我們一起起立，向他們獻(xiàn)上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)隊(duì)禮，以表達(dá)我們最誠摯的敬意！課后作業(yè)：①完成《練習(xí)書》中“課內(nèi)普查卷”的第2～4題