用計算器探索規(guī)律 省賽一等獎

第5課時用計算器探索規(guī)律課題用計算器探索規(guī)律課型新授課設(shè)計說明1.讓學(xué)生充分經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。要讓學(xué)生對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷一個觀察、比照、分析的過程，所以教學(xué)設(shè)計中要給學(xué)生留充分的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間和空間。先讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，再以小組交流的方式組織教學(xué)活動，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2.重視培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和運(yùn)用規(guī)律的能力。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，我設(shè)計了一組反應(yīng)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出商，并通過提問題引導(dǎo)學(xué)生說出思考的過程。這樣不但可以加深對規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和運(yùn)用規(guī)律的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能借助計算器探究簡單的計算規(guī)律。2.能應(yīng)用探究出的規(guī)律進(jìn)行計算。3.體會計算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能運(yùn)用計算器計算，并發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能運(yùn)用規(guī)律直接寫出商。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：計算器課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、引入新課。同學(xué)們，今天課堂來了一位特別的朋友〔計算器〕，有了它，我們的計算變得既快捷又準(zhǔn)確，除此之外，它還有一個特殊的功能，就是幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。接下來我們就利用計算器一起探索數(shù)學(xué)的奧秘吧。〔板書課題〕學(xué)生帶著好奇心與老師共同進(jìn)入新知的探究。1.按規(guī)律填數(shù)?！?〕，，1，〔〕〔〕，〔2〕7，，，〔〕〔〕，答案：〔1〕〔2〕二、自主探索，體驗新知。1.用計算器計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！?〕組織學(xué)生用計算器獨(dú)立計算教材第35頁例9，匯報結(jié)果，老師板書。1÷11=…2÷11=…3÷11=…4÷11=…5÷11=…〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和商的規(guī)律。〔3〕總結(jié)規(guī)律。①除數(shù)都是11，商是整數(shù)局部都為0的循環(huán)小數(shù)。②被除數(shù)是幾，循環(huán)節(jié)就是9的幾倍。2.運(yùn)用規(guī)律。〔1〕不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商。6÷117÷118÷119÷11〔2〕組織學(xué)生匯報結(jié)果，并說說你是怎么想的?！?〕學(xué)生用計算器驗證規(guī)律。3.總結(jié)用計算器探索規(guī)律的方法。用計算器計算；觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律；根據(jù)規(guī)律寫商。1.〔1〕學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，匯報結(jié)果?！?〕觀察算式，小組合作交流，探究算式和商的規(guī)律，然后代表發(fā)言?！?〕學(xué)生認(rèn)真傾聽，猜測并驗證。2.〔1〕學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出商。〔2〕學(xué)生匯報結(jié)果，并表達(dá)思考過程?！?〕學(xué)生用計算器驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律正確。3.學(xué)生回憶、交流、總結(jié)并匯報。2.不計算，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)。6×=×=×=×=答案：3.運(yùn)用規(guī)律直接寫出得數(shù)?！?=×2=×3=×4=×5=×6=×7=×8=×9=答案：4.用計算器計算下面各題，并看看有什么規(guī)律。4×9=5×9=44×99=55×99=444×999=555×999=答案：364543565445443556554445三、穩(wěn)固練習(xí)。1.完成教材第35頁“做一做〞。2.完成教材第37頁第12題。1.學(xué)生用計算器計算出前四道題，小組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。根據(jù)規(guī)律寫出后兩道題的結(jié)果。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書用計算器探索規(guī)律例91÷11=…2÷11=…3÷11=…4÷11=…5÷11=………規(guī)律：商都是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。六、教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我注重讓學(xué)生參與用計算器探索規(guī)律的過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在大量的舉例、充分地觀察中去感悟商變化的規(guī)律，初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。學(xué)生通過舉例、觀察對商的變化規(guī)律有了初步的理解，但學(xué)生在描述規(guī)律時，總是語言不夠準(zhǔn)確、表述不夠完整。因此，我充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，抓住一些關(guān)鍵的例