大班生活活動(dòng)觀察記錄(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班生活活動(dòng)觀察記錄(7篇)查看，是有目的、有籌劃的知覺活動(dòng)，是知覺的一種高級(jí)形式。觀，指看、聽等感知行為，察即分析斟酌，即查看不止是視覺過程，是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，而且查看包含著積極的思維活動(dòng)，因此稱之為知覺的高級(jí)形式。以下是我為大家收集的大班生活活動(dòng)查看記錄精選(通用7篇)，僅供參考，接待大家閱讀。

大班生活活動(dòng)查看記錄精選

查看對(duì)象：玩拼圖的大班幼兒

查看時(shí)間：2022.3.24

查看目的：了解幼兒是否能夠耐久的舉行拼圖活動(dòng)。的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象說明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有閱歷水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問題，我們變更了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖添加標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同才能的幼兒都得到了進(jìn)展：中等才能的幼兒通過查看，操作，彼此交流完成了拼圖過程;才能強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有閱歷完成一片面拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)成的效果都不錯(cuò)。

措施：

1、根據(jù)幼兒的興趣和才能，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和才能水平。在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒查看，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式舉行拼圖，使才能不同的幼兒都可以得到進(jìn)展。

2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒舉行個(gè)別指導(dǎo)，扶助其學(xué)習(xí)查看和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等舉行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

大班生活活動(dòng)查看記錄精選

查看老師：李xx

查看班級(jí)：大二班(白云班)

查看對(duì)象：張xx

性別：女

查看時(shí)間：2022年4月22日

查看地點(diǎn)：活動(dòng)室

查看背景：

紫涵小摯友各方面分外優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，奇怪心強(qiáng)，無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，熱愛表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競爭強(qiáng)烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)進(jìn)展的需要，是時(shí)代進(jìn)展的需要，提防培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教導(dǎo)中必不成缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的告成相當(dāng)重要。

查看實(shí)錄：

今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《美麗的男孩女孩》，活動(dòng)開頭，我先給孩

查看記錄：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開頭拼起來。剛開頭一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁查看的澤澤興奮得叫起來：“這塊理應(yīng)放在這，你看這不是嗎!”邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了適合的地方。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很急速的從好多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的適合的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。

分析：對(duì)于簡樸的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，對(duì)比熱愛數(shù)量較多，有困難子表示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料舉行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)(紫涵那組)，操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們專心的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿美麗的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展報(bào)告我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么?”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回復(fù)。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪替用的。當(dāng)我問紫涵時(shí)，她竟然專心的說：我還沒用完。

實(shí)施措施與效果：

面對(duì)紫涵的行為，我先是采用了壓服教導(dǎo)，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，假設(shè)輪替用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小摯友也要裝飾啊，假使別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵猶如意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過操作工具(塑料小刀)，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧!”看著孩子們高興的操作著，我感到無比的欣慰。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把全體最好的都賦予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的得志孩子。由于是一個(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭搶，但就是由于這樣的環(huán)境很輕易造成孩子不知道如何去共享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，作為家長，首相要以身作那么，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)實(shí)時(shí)賦予激勵(lì)，通過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受接待的;作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題實(shí)時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多留神這方面的教導(dǎo)，每個(gè)孩子都是最棒的!

大班生活活動(dòng)查看記錄精選

查看方式：個(gè)案查看

查看對(duì)象：成xx

查看周期：9月11月

一、個(gè)案根本情景：

成xx他有一雙大大的眼睛，教師和小摯友們都說他長得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，都奇怪熱愛他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些消沉：

查看一：9月13日

早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追趕打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把全體的積木都扔在地上；小摯友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周邊的小摯友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

查看二：11月9日

繪畫活動(dòng)開頭了，成xx趁教師不留神，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

查看三：11月23日

成xx的口語表達(dá)才能較差，一慌張就小臉漲得通紅，讓他回復(fù)一些簡樸的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不領(lǐng)會(huì)，有時(shí)直接說“我不會(huì)”。

二、案例分析：

1、奇怪心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子奇怪心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)到底，所以他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于成xx的父母都由于工作對(duì)比忙，很少照管他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，逐漸地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生慌張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種心緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對(duì)待他了。

三、措施與效果：

針對(duì)成xx畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓才能較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)切他，照管他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫才能差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我察覺成xx對(duì)小汽車、槍等等的玩具奇怪感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他打定了大量有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他特別感興趣。每次我都將他的作品表示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他逐漸改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平日留神與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回復(fù)，并時(shí)常找機(jī)遇讓成xx在團(tuán)體面前陳述。另外，請(qǐng)家長平日用普遍話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周邊的風(fēng)景、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，逐漸地孩子的語言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒來，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽。

半年來，成xx已有了可喜的提高。

大班生活活動(dòng)查看記錄精選

查看記錄

查看對(duì)象：張志恒

性別：男

年齡：5歲

查看時(shí)間：2022年10月10日

查看地點(diǎn)：本班教室

查看目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，裁減告狀行為的發(fā)生。查看記錄：

平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好摯友。今日放學(xué)前，我望見武憶冉小摯友把貼畫兒發(fā)給了自我的好摯友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧!你不給我的話我就報(bào)告張教師你帶貼畫兒了!”于是我便有意裝作沒望見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說“張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小摯友!”

查看分析：

經(jīng)過查看我察覺，她們對(duì)美工區(qū)特別感興趣，最終由于沒有手段很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們彼此傾訴，圖書區(qū)貌似成為了她們閑聊放松心境的場所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相對(duì)比較肆意。

教導(dǎo)措施：

這只是幼兒之間的小沖突，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的情景那么需教師酌情處理。另外，平日留神多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的才能和寬容的品格，以裁減告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。

大班生活活動(dòng)查看記錄精選

查看資料：應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為。

查看班級(jí)：大三班。

查看時(shí)間：2月24日。

查看地點(diǎn)：活動(dòng)室。

查看對(duì)象：王思瑤。

查看目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，裁減告狀行為的發(fā)生。

查看實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便望見錢楊小摯友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。

這時(shí)我便聽到王思瑤小摯友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給圣彪兩張呢！你不給我兩張的話我就報(bào)告老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便有意裝著沒望見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對(duì)我說“老師，楊楊帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小摯友！”

反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理進(jìn)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的共享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生沖突，她期望教師與同伴舉行制止，在心里上得到撫慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小沖突，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的狀況那么需教師酌情處理。另外，平日留神多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一裁減告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。

大班生活活動(dòng)查看記錄精選

查看目的：

1.嘗試大膽舉手發(fā)言，不畏縮。

2.主動(dòng)領(lǐng)會(huì)地表達(dá)自己的想法，鞏固自信仰。

查看狀況記錄與分析

片段：在這天的語言活動(dòng)《看云去》開展之前，我把小靜請(qǐng)到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“小靜，熱愛上管老師的課嗎”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可熱愛小靜上課時(shí)專心的樣貌呢，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜回復(fù)問題，你愿不容許呀?”她說：“容許?！薄岸?，管老師最熱愛在課上精心動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你專心聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，大聲的報(bào)告大家，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你容許大膽地表達(dá)就是大膽的好孩子，懂嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

在活動(dòng)中，當(dāng)問及：“你方才看到的云是什么樣的?像什么?”和“假設(shè)請(qǐng)你把云朵畫下來，你打定怎樣畫?”時(shí)，小靜也精心舉手，結(jié)果能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我實(shí)時(shí)用她熱愛的圖形寶寶賞賜了她，她的笑容更喜悅了。

分析：小靜是個(gè)自理潛力較強(qiáng)的幼兒，平日就悄悄無聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教導(dǎo)活動(dòng)中，更難見到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副內(nèi)向的樣貌，站著不說話。平日我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回復(fù)，卻多是以失敗告終。

指導(dǎo)策略

1.我為她的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)持續(xù)持之以恒地激勵(lì)支持王靜，協(xié)助她構(gòu)成精心動(dòng)腦，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信仰會(huì)在教師的一再激勵(lì)下逐步建立，教師要緊密關(guān)注孩子的不同進(jìn)展、表現(xiàn)、需要，賦予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效進(jìn)展。

2借助這個(gè)實(shí)例，激勵(lì)教導(dǎo)其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要精心大膽，加入各項(xiàng)活動(dòng)，鞏固自信仰。

大班生活活動(dòng)查看記錄精選

大班查看記錄：養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。