課題：生態(tài)系統(tǒng)的組成

課題：第十九章生態(tài)系統(tǒng)

第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成

（第一課時）

一、說教材（地位與作用）

《生態(tài)系統(tǒng)的組成》是蘇教版八年級教材第7單元第十九章“生態(tài)系統(tǒng)”中第一個課題。本課題的理論知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個第7單元中起著至關(guān)重要的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠舉例說出他們所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分，一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生能根據(jù)文字，圖片等資料進(jìn)行觀察和分析相關(guān)問題。

3.情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的情感

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：說出生態(tài)系統(tǒng)中的基本成分，舉例說明一個生態(tài)中各種生物之間的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：食物鏈、食物網(wǎng)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

由于本課題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并思考，并能例舉其他捕食與被捕食的實(shí)例，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、討論學(xué)習(xí)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1.直觀演示法

利用視頻、圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。讓同學(xué)們在觀看視頻和圖片后，知道“生態(tài)系統(tǒng)的概念”和“生態(tài)系統(tǒng)的組成”要素。

2、活動探究、分組討論法

通過活動探究、分組討論，讓學(xué)生獲得“生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”這一知識。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，同時以培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、思考評價法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

向同學(xué)們播放草原生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)的視頻，觀看后讓學(xué)生討論生態(tài)系統(tǒng)有哪些組成成分，生物之間有什么關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2、講授新課（25分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備等情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（1）、生態(tài)系統(tǒng)的概念：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻“草原生態(tài)系統(tǒng)”和“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，討論回答并舉例說明什么什么是“生態(tài)系統(tǒng)”這一概念。

（2）、生態(tài)系統(tǒng)的成份

多媒體演示以下圖片“啄木鳥在樹干上找蟲吃”、“腐爛的樹干上長出許多真菌”，“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、通過觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流，并說出生物因素“生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”及非生物因素：陽光、水、空氣、土壤等。

（3）、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)

播放視頻“草→兔→鷹”及圖片“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出食物鏈和食物網(wǎng)這一知識點(diǎn)。

七、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，因?yàn)樗芗皶r地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握所學(xué)知識。我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：2、生態(tài)系統(tǒng)組成

非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。生物部分：

生產(chǎn)者——植物消費(fèi)者——動物和人分解者——微生物

1、概念：在一定的地域里，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體。3、食物鏈和食物網(wǎng)：生物之間取食與被取食的關(guān)系。八、收獲與展示通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用五分鐘的時間讓每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并由一名學(xué)生在全班進(jìn)行表達(dá)交流，最后教師給予充分的肯定和點(diǎn)評。九、布置作業(yè)針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：教科書P110“自我評價”1、2題和思維拓展題。十、說小結(jié)1.本節(jié)課我注重突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生觀察、探究、討論、交流為主，教師給予必要的知識補(bǔ)充。