八年級(jí)物理平面鏡說(shuō)課稿蘇科版

八年級(jí)物理平面鏡》講課稿蘇科版八年級(jí)物理平面鏡》講課稿蘇科版八年級(jí)物理平面鏡》講課稿蘇科版《平面鏡》講課稿老師，同學(xué)們：下午好！我今日講課的內(nèi)容是選自蘇科版物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)《平面鏡》。這是一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)達(dá)成，第一課時(shí)講“研究平面鏡成像的特色”，第二課時(shí)講“虛像的見(jiàn)解和平面鏡的應(yīng)用”，本節(jié)課我就來(lái)講講平面鏡的成像特色。下邊，我就教材分析、講課目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法和講課過(guò)程等方面來(lái)論述一下我對(duì)這節(jié)課講課的一些假想。一、教材分析經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材，我發(fā)現(xiàn)《平面鏡》是本章《光現(xiàn)象》中的重點(diǎn)內(nèi)容，是光流傳過(guò)程中的廣泛現(xiàn)象，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)了“光的直線流傳”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特色、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系親近，又是學(xué)生初次接觸“像”見(jiàn)解，為“凸面鏡成像”作了鋪墊。定性研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是下一節(jié)定量研究“光的反射”規(guī)律的基礎(chǔ)。教材這樣編排，符合認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展規(guī)律，也起到承前啟后的作用。二、講課目的依據(jù)以上對(duì)教材的分析，聯(lián)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求，我確立以下講課目的：1、知識(shí)與技術(shù):（1）認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特色。（2）認(rèn)識(shí)平面鏡能成虛像。（3）理解平面鏡在實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法:（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特色”的研究，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄分析及。（2）察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3）經(jīng)過(guò)察看感知平面鏡對(duì)光芒的作用3、感神情度與價(jià)值觀：（1）養(yǎng)成用研究的方法研究事物實(shí)質(zhì)的方法與能力（2）養(yǎng)成腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。（3）經(jīng)過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響三、講課重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)所確立的講課目的，聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知特色及思想規(guī)律，我確立以下的重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：研究平面鏡成像的特色；我之因此以此為講課重點(diǎn)，是因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)研究的一般過(guò)程和步驟,而八年級(jí)的學(xué)生物理研究能力比較弱,因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。2、難點(diǎn)：像與物等大以及虛像的見(jiàn)解（知識(shí)難點(diǎn)）；如何確立平面鏡中像的地點(diǎn)（研究活動(dòng)的難點(diǎn)）；因?yàn)椤疤撓瘛北容^抽象，自己“看得見(jiàn)，摸不著”，而因?yàn)槠綍r(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)組成的像與物有時(shí)不等，這些就組成了本節(jié)的難點(diǎn)；而在研究活動(dòng)中因?yàn)閷W(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn),思想能力不強(qiáng),估計(jì)關(guān)于采納兩個(gè)同樣的物體,并且用玻璃板代替平面鏡的研究方法感覺(jué)不易理解,這就組成了本節(jié)課的研究設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)。四、教法、學(xué)法新的課程理念以為：在重視知識(shí)技術(shù)的同時(shí)更應(yīng)注意過(guò)程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更是重要。本節(jié)課主要采納研究實(shí)驗(yàn)分析法，“提出問(wèn)題→猜想和假定→制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→研究問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與采集憑證→分析與論證→評(píng)估→溝通與合作”的講課模式，使學(xué)生在自主研究的過(guò)程中獲取知識(shí)和技術(shù)。詳細(xì)的方法：教師研究法；學(xué)生自主研究法；討論法，代替法等五、講課過(guò)程1、課題引入：興趣是最好的老師。本節(jié)課以〈小魔術(shù)1——魔術(shù)箱奇特〉和〈小魔術(shù)2——澆不滅的燭焰〉引入課題，目的是經(jīng)過(guò)小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。魔術(shù)：澆不滅的燭焰，讓人意想不到的結(jié)果不只能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣并且為后邊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)作鋪墊，為學(xué)生理解平面鏡成的像的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)魔術(shù)表演培育學(xué)生的察看能力，經(jīng)過(guò)魔術(shù)的巧妙來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們想親身著手實(shí)驗(yàn)來(lái)研究詳細(xì)狀況。創(chuàng)辦的魔術(shù)狀況使他們對(duì)魔術(shù)所展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出疑問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究欲念。2、新課講課（1）平面鏡的見(jiàn)解關(guān)于什么是平面鏡，本節(jié)課經(jīng)過(guò)感性認(rèn)識(shí)，察看生活中的鏡子和觀看兩張幻燈片指引得出見(jiàn)解。使學(xué)生從生活中的物體、案例走進(jìn)物理的殿堂，同時(shí)經(jīng)過(guò)優(yōu)良的畫(huà)面讓學(xué)生感覺(jué)大自然之美。在笑聲中總結(jié)出平面鏡的見(jiàn)解，達(dá)到寓教于樂(lè)的境地。（2）研究平面鏡成像特色按新課標(biāo)的要求，為培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，將平面鏡成像特色的研究活動(dòng)作為本節(jié)課講課的重點(diǎn)。希望經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生成立猜想、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)步驟及確立實(shí)驗(yàn)器械。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)圓滿(mǎn)的解決物理問(wèn)題的過(guò)程，使他們掌握解決物理問(wèn)題的一般方法。因此在這一環(huán)節(jié)中，我提出問(wèn)題：“依據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)及照鏡子的感覺(jué)，平面鏡成像有什么特色呢？”（經(jīng)過(guò)這一問(wèn)題使學(xué)生從平面鏡成像的特色角度去認(rèn)識(shí)熟習(xí)而又陌生的平面鏡，進(jìn)而產(chǎn)生研究的欲念，啟迪學(xué)生進(jìn)行“猜想”。）[學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、歸納]可能有以下猜想：（1）像與物左右相反；（2）物體離平面鏡越近像越大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；將這些猜想一一列在附板書(shū)上，因?yàn)檫@時(shí)后邊研究的課題。在猜想今后就是指引學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：這是打破研究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵第一由我提出：“如何來(lái)研究像與物的大小關(guān)系呢？”以明確研究目的[學(xué)生：思慮、討論、分析]在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對(duì)“如何比較像與物的大小”感覺(jué)困難，假如是這樣，我將提出啟迪性的問(wèn)題，“我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)物體大小能否相等呢？”、“我們?nèi)绾蝸?lái)比較像與物的大小能否相等呢？”再經(jīng)過(guò)一番討論，使學(xué)生明確重點(diǎn)就是找一個(gè)跟鏡前物體圓滿(mǎn)同樣的物體與像比較。到這里學(xué)生就能夠進(jìn)行第1次實(shí)驗(yàn)了，在此我也設(shè)了一個(gè)埋伏：同學(xué)們會(huì)在實(shí)驗(yàn)盒發(fā)現(xiàn)所需的器械：有平面鏡、兩支同樣的筆、兩只同樣的棋子，方格紙（以便于察看像與物距離玻璃板的大?。注意玻璃板并無(wú)出此刻實(shí)驗(yàn)盒里]。當(dāng)他們做了一段時(shí)間后我就問(wèn)：“同學(xué)們成功了嗎？有什么阻攔？”學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：從平面鏡的正面看見(jiàn)了像，當(dāng)想把“替身物體”放到平面鏡后邊的像地點(diǎn)上時(shí)，從正面只美麗見(jiàn)像，看不到替身物體；從平面鏡的反面呢，又只美麗到“替身物體”，而看不見(jiàn)像，因此沒(méi)法比較像與物的大小。接著一個(gè)問(wèn)題：“如何才能同時(shí)看見(jiàn)像和鏡后的“替身物體”？”[學(xué)生從頭墜入思慮、分析、討論]此時(shí)可能會(huì)有同學(xué)遇到引入新課時(shí)的“水淹蠟燭”的實(shí)驗(yàn)啟迪，想到把平面鏡改為玻璃板做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)同時(shí)看見(jiàn)像和鏡后的“替身物體”。假如學(xué)生沒(méi)有想到，能夠提示學(xué)生回憶開(kāi)始時(shí)的實(shí)驗(yàn)。在這里我使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的親身領(lǐng)悟，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，再聯(lián)系已有信息，解決矛盾，使之領(lǐng)悟深刻，打破研究過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題。此后發(fā)散玻璃板，讓學(xué)生從頭實(shí)驗(yàn)，研究出像與物的大小關(guān)系。在得出像與物的關(guān)系后，立刻用多媒體進(jìn)行一個(gè)反應(yīng)練習(xí)，以糾正學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)得出的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加深像與物是等大的這一正確結(jié)論的印象。在此今后我再提出問(wèn)題“能否考證平面鏡成像的其余猜想呢？”以指引學(xué)生進(jìn)行下一步的研究，研究出像與物的聯(lián)系（像與物到平面鏡的距離相等，像與物相關(guān)于平面鏡是對(duì)稱(chēng)的）。這些我將松手，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)研究，我只巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)后我會(huì)指引學(xué)生得出正確結(jié)論。并進(jìn)行針對(duì)性反應(yīng)練習(xí)。加深對(duì)平面鏡成像特色的理解與記憶。進(jìn)而達(dá)成本節(jié)講課的重點(diǎn)。（3）虛象見(jiàn)解。我將利用理論分析、實(shí)驗(yàn)考證等講課手段把抽象化為形象，打破“虛像”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第一借助多媒體課件，依據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動(dòng)向分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光芒反向延伸線的交點(diǎn)形成的。其實(shí)不是實(shí)質(zhì)光芒形成。接著再次演示把蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板前，并且用白紙放在玻璃板后邊的“像”的地點(diǎn)上。會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上并無(wú)像，說(shuō)明并無(wú)光抵達(dá)成像的地點(diǎn)，再次證明平面鏡所成的像的確不是實(shí)質(zhì)光芒訂交而成的，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)中感覺(jué)什么是虛像。（4）平面鏡成像的應(yīng)用關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用，本節(jié)課的要求只需達(dá)到認(rèn)識(shí)的層次。因此這部分內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)課文和討論應(yīng)用為主，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)講課課件來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視線，再聯(lián)合平面鏡的講課，簡(jiǎn)單介紹平面鏡的發(fā)展史，從中浸透熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。同時(shí)，經(jīng)過(guò)光污染的介紹，使學(xué)生懂得我們要應(yīng)用書(shū)籍上的知識(shí)來(lái)解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。六、講堂小結(jié)最后我會(huì)讓學(xué)生歸納本節(jié)課講課內(nèi)容，歸納出知識(shí)重點(diǎn)，提示學(xué)生理解成像特點(diǎn)，并運(yùn)用它解答目標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容。七、部署作業(yè)研究潛望鏡的結(jié)構(gòu)，并試一試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡。八、板書(shū)設(shè)計(jì)平面鏡一、研究平面鏡的成像特色1、虛像

研究實(shí)驗(yàn)分析法：2、猜想和假定

1、提出問(wèn)題2、等大

3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3、等距

4、研究問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與采集憑證二、虛像的見(jiàn)解

5、分析與論證三、平面鏡的應(yīng)用

6、評(píng)估7、溝通與合作內(nèi)容總結(jié)

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