在數(shù)學教學中要讓學生學會自我評價

江蘇泗陽來安小學趙杰響在數(shù)學教學中要讓學生學會自我評價

評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習情況，激勵學生的學習和改進教師的教學；對數(shù)學學習的評價不僅只關心學生學習的結果，更要關心他們學習的過程；關心學生數(shù)學學習的能力水平，更要關心他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，樹立信心。因此，在數(shù)學教學中必須要讓學生學會自我評價，提高了學生的自我評價能力，這樣才有利于培養(yǎng)成就感、自信心、自我認識能力和自我反省意識，使孩子的個性得到張揚，促進學生的知、情、意、行的綜合發(fā)展，重視各學科的學習，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。怎樣幫助學生正確地認識自己、評價自己，我認為該從以下幾個方面去做：一、教師的態(tài)度和評價對于學生的自我評價影響。

作為一名數(shù)學教師最重要最基礎的是要秉持這樣的數(shù)學教學理念：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能僅靠依賴模仿與記憶，應在數(shù)學學習過程中倡導學生親自動手實踐、自主探索與合作交流。每一個學生都是一個獨立的個體，生活的環(huán)境、家庭背景的差異導致學生思維方式的懸殊，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動的、活潑的、主動的和富有個性的過程。

教師的態(tài)度和評價對學生自我評價的形成起著主導作用。學生通常是信服的接受教師的評定，并在理解教師評價時把自己劃歸相應的級別。因此，教師對學生的評價要實事求是、恰如其分，讓每個學生都看到自己既有優(yōu)點，也有缺點，明確今后的努力方向。同時對學生的自我評價要進行及時的引導和調控，尤其是對自己評價過高或過低的學生，要采取切實措施，讓前者看到自己尚有不足之處，讓后者看到自己還有某些優(yōu)勢，使他們對自己的評價變得比較客觀、全面，從而在各自的起點上都能得到提高和發(fā)展。二、創(chuàng)設機會，引導學生進行自我評價。教師在學生發(fā)展自我評價能力過程中并不是扮演主角，而是配角，主角只有一個那就是學生自己。教師作為配角不意味著付出的心血有所減少，恰恰相反，反而更多，引導家長，引導孩子，就像輪船上的舵手，引領方向的燈塔。教師教給學生的不僅僅是課堂知識，還有正確的數(shù)學理念，幫助孩子在數(shù)學學習方面學會正確的評價自己。

高年級學生感知事物雖然具備了一定的能力，但還不夠精確，認識客觀事物的能力較低，部分學生注意力還不夠穩(wěn)定，自我控制能力較差，處于以形象思維為主的階段，而自我評價往往過高或過低，在學生自評過程中，教師要根據(jù)實際情況，引導學生進行自我評價，促進學生全面發(fā)展，通過評價起到相互促進和自我教育的作用,使學生心服口服,積極向上。

三、轉換角色，幫助學生進行自我評價

評價是一門藝術。因此，老師就應該設法提高它的藝術性。由于學生畢竟經驗少，自我評價難免會出現(xiàn)盲目性，我們可幫助孩子轉換角色來進行自我評價。如班內某同學經常不寫作業(yè)，我就問“假設你現(xiàn)在就是老師，碰到學生不做作業(yè)，你會怎么做呢？”等問題，這樣的換位思考就可以引導孩子進行客觀的自我評價，認識到自己的缺點并積極改正。教師在學生發(fā)展自我評價能力過程中并不是扮演主角，而是配角，主角只有一個那就是學生自己。教師作為配角不意味著付出的心血有所減少，恰恰相反，反而更多，引導家長，引導孩子，就像輪船上的舵手，引領方向的燈塔。教師教給學生的不僅僅是課堂知識，還有正確的數(shù)學理念，幫助孩子在數(shù)學學習方面學會正確的評價自己。

四、為學生搭建自我評價的舞臺（1）為全班的每一個學生設立確定一個可以達到的學習目標，幫助他們提高數(shù)學成績，讓他們對自己的數(shù)學成績、學習能力有一個客觀的認識，建立健康的自信心。（2）盡量給予學生積極正面的評價，孩子的自我認知的形成和發(fā)展是一個循序漸進的過程，甚至很多的成人終其一生都無法建立正確的自我認知。學生特別是小學生更容易表現(xiàn)出的依賴、輕信、接受他人的評價這樣的一種狀態(tài)，他們會敏銳的捕捉到教師不經意間流露出的感情、表示的態(tài)度等身體態(tài)勢信息來調整自己的言行舉止，以達到迎合教師迎合成人的目的。

（3）在教室開辟數(shù)學角，放上一些符合學生現(xiàn)階段數(shù)學學習內容的經典數(shù)學題，讓學生自己做，自己和同學交流，自己對自己或對他人做出評價。每周教師抽出時間總結點評。五、與孩子交友，創(chuàng)設機會讓他們評價自我每個學生都渴望成長，他們喜歡嘗試去做一些事情，但缺乏經驗，很容易失敗。這時一些老師性急，便會立刻訓斥學生，雖然只是一句話，但極大地傷害了學生的自尊心。這時，我們不妨嘗試著與孩子交朋友，站在孩子的立場去理解他們的行為和舉動，暫時不做正確的疏導，可以尋找和創(chuàng)設機會引導他們自己去認識和評價自我。

班里有一個叫戈星的孩子，每天總是最后一個到班級，他的父母說，這孩子從上幼兒園開始，早上就不愛起床，小鬧鐘要響好幾次才肯起床。這在許多學生身上很常見，這種習慣不是短時間內就可以克服的。為此，班級開展了“奪紅星”的明星活動，每天針對學生在家或在校的表現(xiàn)為自己畫星，每月超過百顆的被評為四學會明星。自此，家長說：“現(xiàn)在好了，不用我叫，每天鬧鐘一響，孩子就自己主動起來了，第一件事就是給自己畫一顆星?！?/p>

總之