生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)

生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)

目標的確定

自1985年瘋牛病在歐洲爆發(fā)以來，口蹄疫、禽流感等各種動物疫病已經(jīng)給世界經(jīng)濟造成重大損失，給人類的健康和.的穩(wěn)定帶來極大的威逼，因此，本節(jié)“動物疫病的掌握”是目前.上廣泛關(guān)注的話題。作為一位當代公民，了解動物疫病的定義、類型和傳播途徑，熟悉動物疫病的嚴峻危害，認清動物疫病爆發(fā)時相關(guān)人員所擔當?shù)呢熑魏土x務(wù)，是特別有必要的。

本節(jié)的重點是學(xué)習(xí)防治動物疫病的措施，培育同學(xué)的.責任感。

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與.聯(lián)系特別緊密，因此，結(jié)合.生活學(xué)習(xí)防治動物疫病的措施，模擬如何在動物疫病爆發(fā)時實行措施是相當重要的，也是培育同學(xué)分析和處理問題力量的較好途徑。

--思路

教學(xué)實施程序

教學(xué)

內(nèi)容

老師的組織和引導(dǎo)

同學(xué)活動

教學(xué)意圖

從

社

會

中

來以xx年發(fā)生在我國和世界其他國家的禽流感和1985年發(fā)生在歐洲的瘋牛病為例，指出動物疫病已經(jīng)嚴峻影響人們的生活質(zhì)量和身體健康，我們必需了解和關(guān)注。

老師展現(xiàn)下列資料：

①錄像展現(xiàn)瘋牛病、口蹄疫、禽流感等動物疫病的片段。

②展現(xiàn)各種動物疫病的圖片及資料。

提出問題：

（1）你對動物疫病有何看法？

（2）請舉例說出當?shù)乇容^嚴峻的動物疫病及其危害。

同學(xué)觀看、思索。

同學(xué)爭論回答。

引導(dǎo)同學(xué)留意.、生活和課堂學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

從視覺上和事例上給同學(xué)以感受，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛好。

引起同學(xué)關(guān)注身邊的動物疫病，感受動物疫病的危害。

動

物

疫

病

的

類

型引言：依據(jù)以上的資料和爭論，我們知道，動物疫病的傳播是全球性的，假如不嚴加掌握，勢必造成重大的經(jīng)濟損失，給人們的生活和身體健康造成巨大的影響，因此，我們必需了解和關(guān)注動物疫病。請閱讀教材內(nèi)容，并思索下列問題：

（1）什么是動物疫?。?/p>

動物疫病是指如不準時治療和掌握就會造成流行和爆發(fā)的某些動物的疾病。

（2）動物疫病可以分為哪些類型？

動物疫病可分為傳染病和寄生蟲病。

（3）動物疫病會造成哪些嚴峻的危害？

老師引導(dǎo)同學(xué)從以下4個方面進行爭論（可舉出詳細的事例或數(shù)據(jù)）：

①對動物本身造成什么危害？

②對人和其他動物造成什么危害？

③對.經(jīng)濟進展會造成怎樣的損失？

④對.穩(wěn)定有什么影響？

（4）動物傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么？

流行的基本環(huán)節(jié)有三個：傳染源、傳播途徑和易感動物。

閱讀教材，獵取信息。

爭論、回答。

閱讀教材，了解動物傳染病和動物寄生蟲病。

爭論。

回顧學(xué)校所學(xué)過的傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，并進行類比和回答。

培育同學(xué)直接從教材中獵取信息的力量。

培育分析問題的力量。從.中獵取信息，真正熟悉到動物疫病的危害。

動

物

疫

病

的

防

治引言：了解動物疫病的嚴峻危害，學(xué)習(xí)動物疫病的種類和動物傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，是為了更好地防治動物疫病，避開給人類造成更大的危害。

老師提問：請思索，有哪些防治動物疫病的措施？（提示同學(xué)可以依據(jù)從新聞媒體上獵取的信息，以及掌握傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)入手回答）

引導(dǎo)同學(xué)閱讀資料分析“動物疫病的防治措施”并回答爭論中的兩個問題。

從資料分析中老師引導(dǎo)同學(xué)熟悉到：動物疫病的防治僅僅做到在疫病已經(jīng)發(fā)生時再進行防治是遠遠不夠的，關(guān)鍵