幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（5篇）

幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、?美工區(qū)區(qū)角材料?：在美工區(qū)活動(dòng)?中，幼兒的興趣往?往來自于材料，幼?兒的各項(xiàng)發(fā)展更依?賴于對(duì)材料的操作?。所以要盡可能多?的準(zhǔn)備材料。例如?：各種各樣的筆(?油畫棒、水彩筆、?毛筆、彩色鉛筆等?)，繪畫紙，也可?準(zhǔn)備些有造型輪廓?的紙，顏料，橡皮?泥，廢舊報(bào)紙、紙?盒等物品，剪刀，?膠水。環(huán)境布置：?美工區(qū)的位置選?在離窗臺(tái)近一些的?地方，采光要好這?樣有利于保護(hù)幼兒?視力，室內(nèi)要為幼?兒提供作品展臺(tái)，?展臺(tái)的高度要適于?幼兒擺放作品和操?作。美工區(qū)不單單?張貼展示幼兒的美?術(shù)作品，還要準(zhǔn)備?一下自己動(dòng)手制作?出來的成品，供幼?兒模仿。區(qū)角開展?：美工區(qū)是獨(dú)立?的一個(gè)區(qū)域，也可?以體現(xiàn)老師其他學(xué)?科的教學(xué)，比如，?在老師教幼兒認(rèn)識(shí)?數(shù)字時(shí)，便可以在?美工區(qū)準(zhǔn)備一些描?有數(shù)字體輪廓的作?業(yè)紙，讓幼兒在輪?廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎?紙粘貼。老師在引?導(dǎo)幼兒對(duì)樹葉進(jìn)行?認(rèn)識(shí)時(shí)，則可以在?美工區(qū)準(zhǔn)備各種各?樣的葉子供幼兒創(chuàng)?意拼貼或是進(jìn)行樹?葉拓印。對(duì)于有些?繪畫能力差、但有?一定講述能力的幼?兒，可以請(qǐng)他們講?一些自己知道的有?關(guān)的知識(shí)，請(qǐng)教師?或家長(zhǎng)用文字記錄?，并展示在區(qū)域墻?飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的?墻飾內(nèi)容豐富，表?現(xiàn)的形式也可以使?其涉及到藝術(shù)、健?康、科學(xué)、社會(huì)、?語(yǔ)言等領(lǐng)域，從不?同的角度促進(jìn)幼兒?情感、態(tài)度、能力?、知識(shí)、技能各方?面發(fā)展。老師要?為幼兒準(zhǔn)備充分的?筆、紙、剪刀、橡?皮泥等活動(dòng)材料，?以滿足幼兒隨時(shí)的?劃線、撕紙、剪紙?及玩泥的愿望，如?果當(dāng)幼兒想畫卻沒?有紙、想剪卻沒有?剪刀，這樣就很容?易挫傷幼兒活動(dòng)的?積極性，對(duì)美工的?活動(dòng)再也提不起興?趣來。其次，老?師在各項(xiàng)美工材料?的準(zhǔn)備上，都要從?幼兒的角度來進(jìn)行?考慮，比如，在剪?刀的選擇上，就要?選擇圓頭，適合幼?兒手掌大小的剪刀?，有各種卡通選型?，從吸引幼兒的目?光，供幼兒隨意涂?鴉的紙張準(zhǔn)備上，?則可以打破傳統(tǒng)的?長(zhǎng)方形，為幼兒準(zhǔn)?備一些各種各樣外?輪廓的紙，比如花?的形狀，半圓形、?扇形等，在繪畫用?筆的選擇上，中班?幼兒可以選擇油畫?棒、筆觸較粗的水?彩筆，大班幼兒則?可以提供排刷讓幼?兒進(jìn)行大面積涂色?、細(xì)的彩色鉛筆及?水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪?廓的描繪。另外，?在美工區(qū)一定要設(shè)?置一些必要的清洗?工具，比如供幼兒?粘貼活動(dòng)時(shí)用的小?塊方巾，擦試桌面?顏料的海棉塊，以?及方便幼兒提水用?的小桶等，還可以?準(zhǔn)備一些防水圍裙?，這樣就能避免幼?兒在美工活動(dòng)中將?衣服或手弄臟時(shí)手?足無措的情況。?二、圖書角作為?一種典型而有效的?早期閱讀環(huán)境，不?僅是現(xiàn)代幼兒園教?育環(huán)境不可或缺的?板塊，還是國(guó)內(nèi)外?幼兒園課程的有機(jī)?組成部分，對(duì)幼兒?的早期閱讀、語(yǔ)言?表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、?人際交往有著積極?的促進(jìn)作用。優(yōu)化?;班級(jí)圖書角投?放豐富的閱讀材料?，滿足幼兒個(gè)性化?的閱讀需求1、投?放的圖書內(nèi)容閱讀?材料投放要符合以?下特點(diǎn)：(1)?符合幼兒的年鈴特?點(diǎn)投放適宜的、符?合年齡特點(diǎn)的閱讀?材料是優(yōu)化圖書角?的根本保證。對(duì)大?班幼兒來說可提供?主題及內(nèi)容豐富的?、貼近幼兒生活經(jīng)?驗(yàn)的圖書。大班幼?兒的圖書數(shù)量、種?類要多，內(nèi)容要在?中班基礎(chǔ)上增加理?性的成分，并適當(dāng)?增加各類型的圖書?：如百科知識(shí)圖書?、世界名著童話作?品、智力開發(fā)叢書?、歷史故事等，大?班孩子們對(duì)連環(huán)畫?、漫畫和有文字的?圖書也很感興趣，?也可投放此類圖書?。在投放圖書時(shí)教?師應(yīng)注意避免提供?那些充滿暴力和打?斗場(chǎng)面的圖書，因?為幼兒極易模仿其?內(nèi)容而出現(xiàn)過激行?為。(2)符合?幼兒的興趣愛好幼?兒碰到感興趣的內(nèi)?容，話題講起來往?往會(huì)滔滔不絕。因?此我們?cè)谟變褐虚_?展了問卷調(diào)查，請(qǐng)?家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查，及?時(shí)掌握幼兒的閱讀?興趣趨向，更及時(shí)?、有效地充實(shí)圖書?類型，調(diào)整圖書角?各類書的比例，力?求不同類型的讀物?為不同層次的孩子?提供不同的營(yíng)養(yǎng)。?如據(jù)調(diào)查：幼兒對(duì)?有關(guān)迷宮的內(nèi)容很?感興趣，于是我們?就及時(shí)補(bǔ)充各類走?迷宮的書給幼兒，?幼兒就非常喜歡，?一有空就到圖書角?去。(3)結(jié)合?主題的活動(dòng)內(nèi)容我?們結(jié)合各階段主題?活動(dòng)內(nèi)容，投放相?應(yīng)的圖書，如在進(jìn)?行“恐龍”主題時(shí)?，就在圖書角投放?了許多有關(guān)恐龍方?面的圖書。有幼兒?帶來的書和從上下?載來的資料合訂本?，也有教師從圖書?館借來的和書店購(gòu)?買的恐龍圖書。此?類圖書的添置為幼?兒對(duì)主題內(nèi)容的深?化提供了豐富的知?識(shí)寶庫(kù)。2、投放?的圖書來源(1?)幼兒園訂購(gòu)的各?種圖書如幼兒畫報(bào)?、看圖說話、多元?智能游戲等。(?2)開展“圖書捐?助”活動(dòng)得到的圖?書為了保證幼兒的?閱讀量，我向孩子?和家長(zhǎng)提倡“捐_?__本看___本?，讓圖書流動(dòng)起來?”的“圖書捐助”?活動(dòng)，把孩子在家?里看過的圖書捐給?班級(jí)作為公用圖書?。捐來的書適合幼?兒自己看的，就定?期定量地投放在圖?書角里，不適合的?，教師就講給幼兒?聽。這樣不用再另?外花錢孩子們的閱?讀量就可直線上升?。(3)自制的?圖書即自畫的或用?廢舊圖書剪貼制作?成的圖書。讓幼兒?嘗試做小畫家，小?作家，把自己想說?的事畫成一頁(yè)一頁(yè)?的故事，或從廢棄?的圖書上剪下自己?需要的圖片，幼兒?口述后，教師或父?母幫忙配上文字，?加上封面、封底，?然后訂成一本圖書?，同伴間可相互介?紹、交流自己的作?品。不同的閱讀?材料滿足了幼兒個(gè)?性化的閱讀需求，?幼兒在豐富的閱讀?材料中，充分感受?書面語(yǔ)言，潛移默?化地接受有關(guān)的語(yǔ)?言知識(shí)，主動(dòng)去探?索、發(fā)現(xiàn)，以獲得?成功的喜悅，圖書?角成了班中幼兒最?喜愛的地方1、?培養(yǎng)幼兒良好的閱?讀習(xí)慣如看書時(shí)一?頁(yè)一頁(yè)地翻開，不?用手沾唾液翻書，?不躺著、歪著看書?等，會(huì)取書和擺放?書。每天給孩子集?體閱讀和個(gè)人閱讀?的時(shí)間，引導(dǎo)孩子?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)?慣。2、教給幼?兒正確的閱讀方法?教師可組織認(rèn)識(shí)圖?書活動(dòng)，讓幼兒了?解書的基本結(jié)構(gòu)(?封面、封底、頁(yè)碼?等);教幼兒從左?到右按頁(yè)正確翻閱?的方法等。3、?指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序?的觀察引導(dǎo)幼兒學(xué)?會(huì)觀察畫面，觀察?角色的表情和動(dòng)作?;學(xué)會(huì)尋找畫面的?共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，?會(huì)發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的?要素(時(shí)間、地點(diǎn)?、人物關(guān)系)，從?而想象畫面上沒有?的情節(jié)和心理活動(dòng)?。在指導(dǎo)中，采用?啟發(fā)提問法較能發(fā)?展幼兒思維力，促?進(jìn)幼兒積極思維。?例：擺圖講述中，?我啟發(fā)幼兒觀察背?景圖是怎樣的?有?可能發(fā)生什么事??然后出示動(dòng)物，小?動(dòng)物有可能會(huì)怎樣?呢?等等。讓幼兒?通過想象畫面上的?情節(jié)及心理，發(fā)展?語(yǔ)言。4、注意?運(yùn)用藝術(shù)性的指導(dǎo)?語(yǔ)對(duì)于大班幼兒，?教師就要運(yùn)用帶有?啟發(fā)性、建議性的?語(yǔ)言來指導(dǎo)孩子們?主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀?。大班幼兒在理解?分析問題上都有了?一定的經(jīng)驗(yàn)和一定?的邏輯思維能力及?分析判斷問題的能?力，這樣教師拋給?孩子們的指導(dǎo)語(yǔ)要?趨于理性，使幼兒?能進(jìn)行思考并從中?能悟出一定的道理?。三、植物角?幼兒園的植物角是?常識(shí)教育任務(wù)的一?部分，是促進(jìn)幼兒?觀察力發(fā)展、增長(zhǎng)?和豐富知識(shí)的途徑?之一。通過設(shè)置植?物角，既可以美化?環(huán)境，使活動(dòng)室美?觀、充滿生氣，也?可使幼兒的生活更?加生動(dòng)有趣，豐富?多采。同時(shí)，在教?師的指導(dǎo)下，讓幼?兒參與種植活動(dòng)，?可使他們積極主動(dòng)?地仔細(xì)觀察植物，?從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易?引起注意的一些特?征和變化，培養(yǎng)幼?兒的觀察力，從而?激發(fā)起幼兒對(duì)自然?的興趣以及探索大?自然奧秘的求知_?，使幼兒認(rèn)識(shí)得更?深刻、全面，掌握?的知識(shí)更豐富、更?鞏固。植物角的特?點(diǎn)是：在活動(dòng)室內(nèi)?所占面積小，所需?材料簡(jiǎn)單、易備，?效果直觀、易懂，?適合于各年齡段的?幼兒，尤其對(duì)于活?動(dòng)面積比較窄小的?教室更為合適。植?物角的活動(dòng)內(nèi)容是?供幼兒觀察和勞動(dòng)?，可以在課外時(shí)間?以個(gè)別的或幾個(gè)人?為小組的形式來進(jìn)?行。這樣可讓幼兒?根據(jù)自己的興趣自?由地選擇觀察對(duì)象?。在勞動(dòng)時(shí)，教師?可有目的地根據(jù)幼?兒的特點(diǎn)組織本班?的勞動(dòng)。如：小班?幼兒的體質(zhì)弱，動(dòng)?作發(fā)展差，那么主?要就讓幼兒觀察和?協(xié)助教師做些力所?能及的工作，像給?植物澆水等。大班?的孩子已有了初步?的觀察能力，除了?繼續(xù)鞏固中班的教?學(xué)成果外，可以逐?步由淺到深引導(dǎo)幼?兒做觀察記錄。布?置植物角時(shí)，應(yīng)考?慮季節(jié)因素。如太?陽(yáng)花夏天開花，冬?天擺出來，則不合?時(shí)宜。布置植物角?時(shí)，生長(zhǎng)周期短、?生長(zhǎng)過程快的要擺?在前排，便于幼兒?經(jīng)常拿取、觀察、?作記錄;生長(zhǎng)周期?長(zhǎng)、生長(zhǎng)過程不那?么顯著的要擺在后?排較固定的地方。?如果有條件，植物?角應(yīng)安排在經(jīng)常有?陽(yáng)光照射的角落。?也要適當(dāng)安排值日?生照顧植物角或組?織幼兒集體清掃植?物角。讓他們自己?商量都做哪些工作?，從而培養(yǎng)他們的?自主性及責(zé)任心。?四、構(gòu)建區(qū)內(nèi)?容：可以引導(dǎo)架構(gòu)?高樓大廈，公園，?大橋等。要求能平?整勻稱的構(gòu)造，學(xué)?會(huì)選擇使用輔助材?料。另外結(jié)合基本?技能確定搭建內(nèi)容?，還可以構(gòu)造馬路?、圍墻等。材料?：1、給幼兒提?供各種形狀的積木?。2、還可利用?一些飲料瓶、牛奶?盒等廢舊物品進(jìn)行?搭建。3、提供?一些場(chǎng)景道具，如?：小樹、汽車模型?等，適合幼兒搭建?停車場(chǎng)和公園等。?4、有物品同時(shí)?可給他們提供一些?積木構(gòu)造圖，讓他?們按圖搭建。5?、多讓孩子們共同?合作完成一個(gè)物體?的搭建。設(shè)計(jì)：?建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地應(yīng)平整?，活動(dòng)可以有連續(xù)?性，上午沒搭建完?可以下午接著搭建?，所以架構(gòu)去應(yīng)靠?墻設(shè)計(jì)在一個(gè)固定?的角落，避免來回?走動(dòng)破壞搭建的物?品。幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（二）一、幼?兒園區(qū)角游戲內(nèi)容?區(qū)角游戲的區(qū)域?包括角色娃娃家、?建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、?音樂表演游戲區(qū)、?美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)?區(qū)、自然角、益智?區(qū)、操作區(qū)、玩沙?玩水區(qū)等。二、?區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與?指導(dǎo)的原則區(qū)角?游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)?應(yīng)遵循以下三個(gè)原?則：適宜性原則、?發(fā)展性原則、整體?化原則。三、各?年齡層區(qū)角安排?小班：娃娃家、建?構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美?工區(qū)、自然角、操?作區(qū)。中班：娃?娃家、建構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美工區(qū)、自?然角、操作區(qū)。?大班：娃娃家、建?構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美?工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)?、益智區(qū)。幼小?銜接班：表演游戲?區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀?區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)?發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。?四、各年齡層進(jìn)?區(qū)時(shí)間進(jìn)區(qū)時(shí)間?：小班每天保證_?__小時(shí)，中班每?天保證___個(gè)半?小時(shí)，大班每天保?證___小時(shí)，幼?小銜接班每天保證?___分鐘。進(jìn)?區(qū)時(shí)間參考：餐前?、餐后、下午游戲?時(shí)間、離園活動(dòng)等?等。五、區(qū)域活?動(dòng)要求1.各班?教師設(shè)計(jì)適合本班?幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活?動(dòng)，并根據(jù)主題活?動(dòng)的更換不斷更新?區(qū)域材料。2.?教師要保證每天幼?兒進(jìn)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間?和活動(dòng)質(zhì)量，并做?好相關(guān)的記錄。?六、各年齡層區(qū)域?活動(dòng)內(nèi)容參考、目?的及教師指導(dǎo)幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（三）一、材料提供?勺子(大、中、小?)“躺著的”娃娃?臉、托盤、紅棗、?腰果、白扁豆、赤?豆、米等。二、?操作層次建議a?.用大勺勺紅棗、?腰果。(娃娃口大?)。b.用大、?小勺勺白扁豆、赤?豆(娃娃口中)。?除小肌肉練習(xí)，?還嘗試用大小勺哪?一把更方便。c?.用大、中、小勺?勺米或小彩珠(娃?娃口小)。除小?肌肉練習(xí)外，還探?索大中小勺喂小口?娃娃哪一把更適合?。三、提示觀?察重點(diǎn)：a.幼?兒能否手眼協(xié)調(diào)地?操作，是否能控制?手的穩(wěn)定。b.?哪些幼兒還無法熟?練運(yùn)用勺子，易灑?落。指導(dǎo)建議：?a.“躺著的”?娃娃臉恰恰可以變?為“站著的”娃娃?臉，以增長(zhǎng)距離，?提高難度。b.?還可以改用筷子、?大小夾子：筷子也?從夾有凸凹形狀的?物體(如腰果)開?始，從大到小，從?粗糙到光滑。夾子?也可探索大、中、?小夾子，夾不同物?體。剝豆(生活?勞動(dòng))(小班)?一、材料提供a?.蠶豆(事先浸泡?過的)、毛豆或四?季豆等;b.小?盆子若干(用來放?剝好的豆及豆殼)?;c.剪刀和剝?豆器等小工具。?二、操作層次建議?第一層次：幼兒?用手剝豆(可先剝?蠶豆，再剝毛豆或?四季豆)。第二?層次：適時(shí)提供剪?刀、剝豆器等小工?具讓幼兒選擇使用?。第三層次：當(dāng)?大部分幼兒能熟練?地剝豆后，可以按?幼兒不同水平，提?供一組寫有10以?內(nèi)數(shù)字的小盆子，?讓幼兒把剝好的豆?子的數(shù)量與盆子上?的數(shù)字能一一對(duì)應(yīng)?并放人小盆內(nèi)。?三、提示：觀察重?點(diǎn)與指導(dǎo)建議a?.小班幼兒年齡小?，剛開始剝豆時(shí)，?會(huì)用牙齒咬、用力?拉常常剝不釣蠶豆?皮，教師可及時(shí)換?上發(fā)了芽的蠶豆，?讓幼兒從裂口處入?手剝，成功率就會(huì)?大大提高。b.?在觀察中我們發(fā)現(xiàn)?，幼兒在剝毛豆或?四季豆時(shí)也會(huì)有多?種剝法：有的是擰?斷后剝;有的是拉?掉兩側(cè)的莖剝;還?有的會(huì)用指甲把皮?劃破后剝。教師應(yīng)?注意觀察隨著活動(dòng)?的繼續(xù)適時(shí)地提供?剪刀、剝豆器等小?工具，讓幼兒自己?動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行嘗試?。c.當(dāng)大部分?幼兒都操作過后，?可以讓剝豆方法不?同的幾名幼兒來演?示，大家共同討論?，哪種剝法又快又?好，哪些剝法費(fèi)力?不討好，幫助幼兒?積累經(jīng)驗(yàn)。d.?讓幼兒把剝好的豆?送到廚房間，請(qǐng)阿?姨幫忙制作菜肴，?進(jìn)行品嘗活動(dòng)。幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（四）活動(dòng)目標(biāo)：?1、培養(yǎng)幼兒喜歡?各種食物。知道不?同食品給我們?nèi)梭w?能夠補(bǔ)償不同的營(yíng)?養(yǎng)。2。進(jìn)一步?培養(yǎng)幼兒要養(yǎng)成從?小不挑食的好習(xí)慣?。3、發(fā)展動(dòng)手?操作能力和創(chuàng)造想?象能力?；顒?dòng)重?點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒喜?歡各種食物。知道?不同食品給我們?nèi)?體能夠補(bǔ)償不同的?營(yíng)養(yǎng)。活動(dòng)難點(diǎn)?：發(fā)展動(dòng)手操作?能力和創(chuàng)造想象能?力活動(dòng)準(zhǔn)備：?娃娃家：各種食物?、娃娃、媽媽角色?頭飾。益智區(qū)：各?種水果和食物小圖?卡，進(jìn)行按大小排?序。角色：課前老?師或幼兒自備幾種?食品，綿紙等材料?制作不同的食品。?活動(dòng)過程：一?、談話導(dǎo)入。小?朋友你們平時(shí)喜歡?吃些什么食品呢??(喜歡吃糖、喜歡?吃餅干、、、、)?原來小朋友喜歡吃?這么多好吃的食品?，除了吃這些零食?，我們每天還要吃?各種各樣的食物，?你們知道這些食物?對(duì)我們有什么用嗎??(我們每天要吃?各種不同的食物，?因?yàn)椴煌称方o我?們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償不?同的營(yíng)養(yǎng)。)三?、介紹各個(gè)區(qū)域。?1、娃娃家。?娃娃家里都有各種?食物、娃娃、媽媽?角色頭飾，今天就?要來讓我們的小朋?友用好吃的食品來?招待你的小客人。?2、圖書區(qū)。?今天老師在圖書區(qū)?準(zhǔn)備了各種關(guān)于食?物的圖書，待會(huì)小?朋友可以看圖書和?朋友一起講講，看?完后可以和好朋友?一起說說。3、