緒論課程與教學(xué)概論

緒論：課程與教學(xué)概論

參考文獻(xiàn)

張華：《課程與教學(xué)論》第一章第三、四節(jié)

王文科：《課程與教學(xué)論》第一章李方：《課程與教學(xué)基礎(chǔ)理論》第一章

黃甫全：《課程與教學(xué)論》第一章學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解課程與教學(xué)的基本概念及其內(nèi)涵的發(fā)展演變2、了解課程與教學(xué)的關(guān)系3、了解本學(xué)科的研究對(duì)象、范圍、體系、有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)意義及要求（含學(xué)習(xí)方法）第一節(jié)課程概論一、課程的涵義（一）課程的詞源分析最早出現(xiàn)在唐代（二）課程的三種基本涵義1、課程是學(xué)科2、課程是目標(biāo)或計(jì)劃3、課程是經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)（三）20世紀(jì)70年代以來課程內(nèi)涵的發(fā)展1、強(qiáng)調(diào)課程是學(xué)習(xí)者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)知識(shí)的整合2、強(qiáng)調(diào)課程的動(dòng)態(tài)的、開放的、創(chuàng)新的過程性3、強(qiáng)調(diào)師生的經(jīng)驗(yàn)、教材、環(huán)境等因素整合的課程資源新視野4、強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重二、課程論的產(chǎn)生與發(fā)展

1、博比特(F.Bobbit)的《課程論》(TheCurriculum)（1918年）2、陳俠的《課程論》1989年第二節(jié)教學(xué)概論

一、教學(xué)的涵義

(一)教學(xué)的詞源分析殷商時(shí)期：甲骨文“教”與“學(xué)”二字，聯(lián)合為“教學(xué)”，最早出現(xiàn)在《詩經(jīng)》《書*商書*兌命》“教學(xué)半”，《學(xué)論》出現(xiàn)“教學(xué)相應(yīng)”與“教學(xué)為先”，宋朝歐陽修提“教學(xué)之法”。英文“teaching”“instruction”“l(fā)earning”“teaching-learning”(二)教學(xué)的基本涵義：教與學(xué)的統(tǒng)一；明確的目的性(三)20世紀(jì)70年代以來教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展1、教學(xué)是一種交往活動(dòng)2、教學(xué)的本質(zhì)是意義建構(gòu)3、師生共同創(chuàng)生課程的過程二、教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展

1、《學(xué)記》戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2、夸美紐斯(J.A.Comenius)的《大教學(xué)論》(Didacticamagna)1632年第三節(jié)課程與教學(xué)的關(guān)系

一、“小課程與小教學(xué)觀”：課程與教學(xué)