漫游語文世界－《名字里的學(xué)問》教學(xué)案例

漫游語文世界－《名字里的學(xué)問》教學(xué)案例漫游語文世界－《名字里的學(xué)問》教學(xué)案例

《名字里的學(xué)問》教學(xué)案例

深圳市上步中學(xué)王海林執(zhí)教并整理

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景

七班級上冊一、二單元的《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)》分別為：介紹我自己；漫游語文世界。我將其次單元的主題定為——《名字里的學(xué)問》，其一是引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文，其二是連續(xù)并深化第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。第一單元的綜合性學(xué)習(xí)是淺層次的介紹自己，而《名字里的學(xué)問》雖不是特地介紹自己，但卻包含對自己的深刻熟悉，并能逐步喚起自己的生命意識。此外，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)能很好地把寫作、口語交際及其它語文活動結(jié)合起來，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

綜合性語文學(xué)習(xí)活動——《名字里的學(xué)問》，包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、通過多種渠道查閱資料，了解中國人取名字的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

2、和自己的家人一起討論自己的名字，并將討論成果寫在練筆本上。

3、以《名字里的學(xué)問》為主題，進(jìn)行集體溝通。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性。

2、學(xué)習(xí)多渠道收集資料，并學(xué)習(xí)如何整理資料。

3、培育同學(xué)的寫作力量、口語交際力量。

4、學(xué)會熟悉自我，增加生命意識。

四、教學(xué)反思

綜合性語文學(xué)習(xí)活動——《名字里的學(xué)問》歷時(shí)近兩周，師生皆有較多的收獲，也留下了一些遺憾，下面試從兩大方面作一些反思：

此次活動的勝利之處：

1、活動切入點(diǎn)——《名字里的學(xué)問》選得不錯，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，同學(xué)主動學(xué)習(xí)的熱忱很高。整個(gè)活動以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。許多同學(xué)都在自己的練筆本中表達(dá)了這種心情。

2、強(qiáng)化了同學(xué)對自己的熟悉，很多同學(xué)萌發(fā)了與自己相關(guān)的生命意識。

3、課堂溝通非常活躍，并可看出有些同學(xué)的討論達(dá)到了肯定的深度。

4、大大拓展了語文學(xué)習(xí)的途徑。同學(xué)們在自主探究的過程中發(fā)覺，生活中時(shí)時(shí)到處都可以學(xué)習(xí)語文。

5、執(zhí)教者獲得了一次難得的自我熟悉和反省的機(jī)會。通過課堂實(shí)錄的撰寫（包括反復(fù)觀看課堂錄象），我得以清楚發(fā)覺自己教學(xué)中的一些問題，尤其是那些平常無法發(fā)覺的問題。

此次活動的不足之處：

1、在資料搜集的過程中，多數(shù)同學(xué)選擇了上網(wǎng)，直接導(dǎo)致所選資料的單一（有一部分屬雷同），執(zhí)教者缺乏防備措施。

2、部分同學(xué)與家長合作不夠好，甚至沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，因而對自己的名字的熟悉顯得單薄。

3、在“口語交際”這個(gè)環(huán)節(jié)中，仍有三分之一的同學(xué)沒有參加。

4、整個(gè)活動，除了與家長的合作以外，缺少其它形式的合作學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中的自我批判：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的支配上存在一些不足。如第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜卡片上的名字”，個(gè)別人名的選擇不具代表性，導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生過多的歧義，而鋪張教學(xué)時(shí)間。

2、個(gè)別點(diǎn)評及發(fā)揮的地方，若從學(xué)術(shù)的角度來看，存在學(xué)問上的不嚴(yán)密，甚至有個(gè)別的錯誤。

3、在點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言中，仍有一些不必要的重復(fù)。

4、第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“猜卡片上的名字”結(jié)束后，執(zhí)教者對比幻燈片進(jìn)行總結(jié)時(shí)，有一些不必要的重復(fù)，這個(gè)環(huán)節(jié)沒有達(dá)到最優(yōu)化。

5、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的起承轉(zhuǎn)合，在語言的鏈接上，存在著很多值得推敲的地方。

6、教學(xué)中的禮貌用語用得不夠好，缺少“請坐”這樣的語言。

五、今后的對策

1、進(jìn)一步討論語文新課標(biāo)，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合新課改的要求。

2、進(jìn)一步討論同學(xué)，努力做到對每一個(gè)同學(xué)的敬重。

3、進(jìn)一步討論自己，使自己的教學(xué)語言更加凝練，更加生動；使自己的教態(tài)更具親和力。

4、進(jìn)一步討論新的訓(xùn)練教學(xué)理論，討論一些訓(xùn)練名家，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更具特色，更加合理化。

附：

《名字里的學(xué)問》課堂實(shí)錄

（第一張幻燈片顯示：名字里的學(xué)問；黑板板書：名字里的學(xué)問）

師：上課！

班長：起立！

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

班長：坐下！

師：世間萬物，只要在我們?nèi)说氖煜し秶鷥?nèi)，都有一個(gè)名稱，這個(gè)名稱是誰給予它的呢？

生：人（齊答）。

師：人不但給予萬物以名稱，還給予他本身以名稱。在我們的日常生活當(dāng)中，很少有人關(guān)注過自己或他人的名字，這是由于我們都覺得這是一件特別正常的事情。其實(shí)，我們的名字里面大有學(xué)問。我們從討論自己、他人和世間萬物的名稱的過程中可以學(xué)到許多東西，這也是我們這次綜合性語文學(xué)習(xí)的一個(gè)主題。

（其次張幻燈片顯示：想一想猜一猜這些名字有何特征）

我這里選了一些人的名字，請同學(xué)們猜一猜，想一想，這些人的名字有何特征？

師：（出示第一張毛筆書寫的人名卡——蔡國慶）一起讀一下。

生：蔡國慶（齊）。

師：請同學(xué)們說一下。

生：我想，他可能是在國慶節(jié)誕生的。

師：在國慶節(jié)誕生的，正確。

師：（出示其次張毛筆書寫的人名卡——陳冬梅）一起讀一下。

生：陳冬梅（齊）。

師：誰說一下。

生1：冬天梅花盛開的時(shí)候誕生的。

師：還有沒有補(bǔ)充的？

生2：我想是她的父母盼望她像冬天的梅花一樣，傲立于風(fēng)雪之中。

師：不錯！還有誰補(bǔ)充？

生3：她父母很喜愛冬天里的梅花，所以取這個(gè)名字。

師：她父母很喜愛冬天里的梅花。

說的都有道理。藍(lán)子君說她確定是冬天梅花盛開的時(shí)候誕生的，后面的同學(xué)說不肯定是冬天誕生的，由于她父母喜愛冬天的梅花，也可以叫這個(gè)名字。從這個(gè)名字可以看出她是冬天里誕生的，至于是不是在梅花盛開的時(shí)候誕生的，那也未必。但是她的父母肯定喜愛冬天里的梅花，盼望她以后像冬天里的梅花一樣。猜得不錯。

師：（出示第三張毛筆書寫的人名卡——李湘）一起讀。

生：李湘（齊）。

師：知道這個(gè)人嗎？

生：知道（紛紛地）。

師：何許人也？

生1：《歡樂大本營》的主持人。

師：你能不能說說她為什么取這個(gè)名字？

生：不知道。

生2：由于“湘”是湖南的簡稱，她誕生在湖南，所以叫“李湘”。

師：對不對？

生：對！（齊）

師：像這種按地名叫的名字，你們還知道嗎？

生：魯豫。

師：特別正確，“鳳凰衛(wèi)視”的名主持魯豫。那么有些同學(xué)可能說是不是魯豫在魯?shù)卣Q生，或是豫呢？那不肯定。她全名陳魯豫，可能她的父親、母親，一個(gè)是魯，魯是那里？（生：山東），一個(gè)是豫，豫是那里？（生：河南）那么，這種是屬于跟地名有關(guān)的。你們知不知道上步中學(xué)前任校長叫什么？

生：竊竊私語。（有的小聲說，劉粵生）

師：噢，有人知道他叫劉粵生。為什么叫劉粵生？在廣東誕生的?？梢娝嫔鲜遣皇菑V東人？（生：是）是嗎？確定不是。我第一次看到這個(gè)名字就推斷他不是廣東人，后來一問，果真如此。他祖籍河北，其父是南下干部，他小時(shí)侯在這里誕生，便取名劉粵生。

師：（出示第4張名字卡片——敖翔）一起讀一遍。

生：àoxiáng

師：àoxiáng嗎？

生：áoxiáng

師：áoxiáng。（指著“敖”字說）這是一個(gè)姓。我曾經(jīng)教過的一個(gè)同學(xué)姓“敖”，名“翔”，知道他為什么取這個(gè)名字嗎？

生：緘默（約4秒鐘）

師：真正的áoxiáng一詞是這樣寫的嗎？

生：不是。

師：雖然不是這兩個(gè)字，但讀起來就有“飛翔”之意。知道什么意思嗎？

生：（不敢說）

師：（指著幻燈片說）不知道可以猜嘛，猜一猜，無所謂對錯。

生1：那個(gè)“翔”字像老鷹飛行，剛好他的姓讀“敖”，所以，一讀起來就是“飛翔”了。

師：哦，他的父母盼望他像老鷹一樣飛翔。還有哪個(gè)同學(xué)說說？

生2：他的父母盼望他有才，能夠飛到藍(lán)天，所以取名“敖翔”。

師：很好！其實(shí)這兩個(gè)同學(xué)都說對了。他的父母盼望他長大以后能夠飛翔于寬闊的藍(lán)天之上，也就是說，盼望他以后無論學(xué)業(yè)還是事業(yè)都能夠展翅飛行，寄予了一種美妙的盼望，這種叫法也許多。

師：（出示第5張名字卡片——王若愚）一起讀。

生：王若愚。

師：王若愚，姓王，名若愚。這個(gè)名字有何講究？

生：（竊竊私語，小聲談?wù)?，其中蔣姝男同學(xué)躍躍欲試）

師：好，請蔣姝男同學(xué)回答。

生：這個(gè)名字一看很蠢。

師：你由這個(gè)名字想到了什么？

生：大智若愚。

師：聲音大一點(diǎn)。

生：大智若愚

師：大智若愚。大智若愚是一個(gè)成語，你接著說。

生：表面上很笨，其實(shí)很有志向。

師：知道“大智若愚”這個(gè)成語的舉手。

生：（有12個(gè)同學(xué)舉手）

師：不錯，把手放下。剛才蔣姝男反應(yīng)很快，她猜中了這個(gè)人父母的心思。這個(gè)人的父母就是依據(jù)成語“大智若愚”來取的。

一個(gè)很有才智的人不肯定從表面上能看出來。有時(shí)候表面上看起來很蠢，他這個(gè)蠢是真蠢還是假蠢？（生齊聲：假蠢）哦，裝出來了。這是中國人始終宣揚(yáng)的一種美德，這種美德叫——（同學(xué)齊答：虛心）對了，中國人特殊宣揚(yáng)虛心。所以，越是有才智的人越要裝得虛心，所以有“大智若愚”一說。這個(gè)父母很有文化。

師：（出示第6張名字卡片——張瑪麗）來，一起讀。

生：張瑪麗。

師：為什么取這個(gè)名字？

生：（談?wù)摷娂姡?/p>

生1：我想這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)中國人和外國人的混血兒。

師：哦，混血兒。

生2：她是一個(gè)中國人，出國留學(xué)了，肯定要取一個(gè)英文名。

師：出國留學(xué)了。

生3：他的父母在中國，是移民美國后改的名字。

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為她就在中國也叫這個(gè)名字，行不行？

生：行?。R聲）

生4：她父母想讓她很漂亮，由于“瑪”是“瑪瑙”。

師：可能沒這么復(fù)雜。

生5：由于“瑪麗·居里”是一個(gè)科學(xué)家，她父母想她像“瑪麗·居里”一樣出名。

師：哦，還有這想法。請坐。

其實(shí)這個(gè)名字你們想復(fù)雜了。就是改革開放以后，許多人從音譯詞中弄一些到名字中來的。我們在坐的同學(xué)中就有一些帶這樣的字，像什么“娜”之類的，如“林燕娜”的“娜”。像這個(gè)“張瑪麗”就特別典型了，都是想沾點(diǎn)洋氣。不是有一種說法，說有人認(rèn)為外國的月亮比中國的圓，比中國的大嗎？其實(shí)這是一種崇洋的心理。

師：（出示第7張名字卡片——陶行知）一起讀。

生：陶行知。

師：知道這個(gè)人嗎？

生：（談?wù)摷娂姡行┩瑢W(xué)說知道）

師：是什么人？

生：作家。（談?wù)摷娂姷兀?/p>

師：不對。

生：詩人。

師：不對。你們學(xué)校時(shí)聽說過（這個(gè)人），對不對？

生：是。

師：這是中國現(xiàn)當(dāng)代聞名的訓(xùn)練家，當(dāng)然他也寫過一些作品，但主要從事訓(xùn)練。

現(xiàn)在我們看一看他的名字，姓陶，名行知。這個(gè)難度大一點(diǎn)，大家爭論一下。

生：（爭論）

生1：“行知”是表示走萬里路，邊走邊學(xué)學(xué)問。

師：講得不錯。

生2：“行”是行走，就是在學(xué)問中漫游。

師：想象很豐富，還有嗎？

生3：他猜測自己會成為訓(xùn)練家?！墩撜Z》里有一句話“有一言可終身行之者乎？”所以他想了許多句，那些很有哲理的話。

師：不錯?？傊?，這個(gè)名字有很濃的哲學(xué)味道。其實(shí)，他的名字就是從中國傳統(tǒng)哲學(xué)中取的這個(gè)名字。原來他不叫“陶行知”，有一陣字還叫過“陶知行”，后來反復(fù)琢磨，還是覺得“陶行知”好。中國人主見：行是指一個(gè)人的行為，知當(dāng)然是指一個(gè)人把握的學(xué)問。一個(gè)人所把握的學(xué)問與自己的行為應(yīng)相互統(tǒng)一。假如你不能很好地將自己的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中，或者不能在實(shí)踐中很好地體現(xiàn)自己學(xué)到的學(xué)問，那么，“知”、“行”就不能達(dá)到辨證的統(tǒng)一，不能達(dá)到一種默契，那么，這就不是一種最佳狀態(tài)。

他盼望把自己所學(xué)到的學(xué)問都運(yùn)用到自己的實(shí)踐當(dāng)中。他在美國留學(xué)多年，學(xué)到了許多訓(xùn)練法方面的學(xué)問，回來后親自辦學(xué)校，而且在農(nóng)村辦學(xué)校，用他自己畢生的實(shí)踐來體現(xiàn)自己的訓(xùn)練思想。所以，他被譽(yù)為我們中國最宏大的現(xiàn)當(dāng)代訓(xùn)練家之一。

師：（出示第8張名字卡片——冰心）

生：冰心。（未等老師開口，異口同聲地說）

師：太熟識拉。誰說說看。是姓冰名心嗎？

生：不是?。R聲）

生1：我在一本資料上看過，她原名謝婉瑩，后來取筆名“冰心”。

生2：有一個(gè)成語叫“冰雪聰慧”，她盼望自己很聰慧，所以叫冰心。

師：“冰雪聰慧”好象不是成語，是當(dāng)代一個(gè)流行語，那時(shí)還不流行。

生3：她想把自己冰封起來，不想讓外界塵世來干擾（自己）。

生4：我看過一本書，講“冰心”取這個(gè)名字好象是受一句詩的啟發(fā)，是“一片冰心在玉壺”。

師：太棒了！大家鼓掌！

生：（鼓掌）

師：假如沒學(xué)過這句詩，是不行能知道這個(gè)名字的來歷的，特別佩服“丁佳迪”同學(xué)。她（冰心）的名字就是依據(jù)這句詩取的。加上前一句“洛陽親友如相問”、“一片冰心在玉壺”（生讀），是表明一個(gè)人特別干凈，內(nèi)心世界特別美妙。其實(shí)，從古詩中取名字的例子也許多。

剛才我們舉了這么多例子，當(dāng)然舉不盡。各種類型的例子特別豐富，大致看來，人們?nèi)∶謺罁?jù)這些。

出示幻燈片，對以上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。幻燈片內(nèi)容為：

季節(jié)陳冬梅時(shí)代馬文革地域李湘盼望敖翔

哲理陶行知詩句冰心成語王若愚紀(jì)念蔡國慶

外來詞張瑪麗占卜石磊

像“陳冬梅”，依據(jù)時(shí)間、季節(jié)，我這里原來還有一個(gè)人名，他叫“陳曦”，大家說說，很簡潔。這個(gè)詞是——（生：早晨的太陽）當(dāng)然，那個(gè)“晨”，不是這個(gè)“陳”，他也是像“敖翔”一樣，取其諧音。像我們班的“林曉露”，我一看這個(gè)名字就知道她是早上誕生的。以上都是依據(jù)季節(jié)取的名字。

還有依據(jù)時(shí)代特征取的，這里有個(gè)人，叫“馬文革”，知道的人舉手。

生：誕生在“.”時(shí)期。

師：對啦，誕生在“.”時(shí)期，以示紀(jì)念。還有叫什么“建國”之類的，如福田中學(xué)校長“李建國”確定是1949年誕生的，以紀(jì)念這個(gè)時(shí)間。

依據(jù)地域的，剛才舉了“李湘”，還有一位特別聞名的作家（出示名字卡片——郭沫若）。

生：郭沫若。（有一位同學(xué)舉手）

生（林玲）：他到國外留學(xué)，特別思念自己的家鄉(xiāng)。他的家鄉(xiāng)有一條沫河，一條若河，于是就改名為“郭沫若”。

師：小小年紀(jì)，特別博學(xué)。郭沫若原來不叫這個(gè)名字，他在留學(xué)期間特別思念家鄉(xiāng)，便依據(jù)家鄉(xiāng)的沫河、若河而改名，你們看，這個(gè)名字多好！

師：表示盼望的“敖翔”。還有我剛教的畢業(yè)班中的“李想”，“木子李”，然后取諧音“抱負(fù)”，家長盼望她有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

師：表示哲理的“陶行知”。從詩句里取的“冰心”，還有中國.聞名詩人“鄭愁予”，也是依據(jù)辛棄疾的一首詞里的“江晚正愁予”而取的。

還有依據(jù)成語而取的“王若愚”，“大智若愚”。我有一個(gè)伴侶叫“何移山”（同學(xué)立刻說“愚公移山”），對，“愚公移山”。

還有紀(jì)念意義的“蔡國慶”，以及剛才說的建國之類的。

還有依據(jù)外來詞叫的。這里還有依據(jù)“卜卦”叫的。中國人喜愛通過卜卦來占卜一下自己的前程，這也不能說完全沒有道理，中國還有一門特地的學(xué)問叫“易經(jīng)”（周易）。許多人喜愛在小孩誕生的時(shí)候去卜卦，通過金、木、水、火、土等因素來為小孩命名。例如我誕生的時(shí)候，家里就幫我卜過卦。依據(jù)我這個(gè)名字（王海林），知不知道缺什么？

生：水和木。

師：對，于是便取名“海林”。你看這大海里的水取之不盡，森林里的木頭許多。有的同學(xué)或許會說，“我的名字里也有這樣的因素吧”，你們自己去琢磨琢磨吧。

還有些人依據(jù)自己的職業(yè)給小孩取名字。例如，我的一個(gè)老師，夫妻都是教數(shù)學(xué)的，想了很久都沒有好名字，于是依據(jù)圓周率的名稱，給小孩取名（板書：張丌）。

生：張pai。（雜）

師：讀“張pài”。這個(gè)名字特不特殊？

生：特殊。（下面談?wù)摷娂姡?/p>

師：這個(gè)名字有點(diǎn)另類了。

師：是不是老師把取名的方法都概括了？

生：沒有。（齊）

師：取名字的方法許多。假如都列出來，10張幻燈片都列不下。但是，通常的取名方法大致是這些，其它的我們就不一一去細(xì)究。

師：古人取名字要比我們現(xiàn)在的人講究得多，哪些同學(xué)知道，古人是如何取名字的？

生1：古人取名字講究吉利、順口，還要有意思。

生2：還有很多家庭取名字都是按族譜的。

生3：好看（認(rèn)）、好聽、簡單寫。

師：古人取名的講究當(dāng)然許多啦。我們現(xiàn)代人在這方面已經(jīng)簡化了。下面我提個(gè)簡潔的問題：古人的名字一般由哪幾個(gè)部分組成？

生：姓、字、名，還有號。

師：姓、名、字，還有號?！疤枴笔遣皇侨咳硕加校?/p>

生：不是。

師：不是人人都有。哪什么人有？

生：（談?wù)摷娂姡?/p>

師：一般是文學(xué)家、藝術(shù)家有。當(dāng)然也不是全部的文學(xué)家和藝術(shù)家都有。因此，“號”不是一般人都有的。（幻燈片顯示——蘇東坡）

我這里舉一個(gè)例子：蘇東坡，學(xué)過他的詩文沒有？

生：學(xué)過。

師：誰知道他的姓、名、字、號？

生：（談?wù)?、雜說）姓蘇，名軾，字……

師：字什么？號什么？

生：字東坡，……

師：（出示答案）姓蘇，名軾，字子瞻，號“東坡居士”。

師：李白知道嗎？

生：知道（雜曰）。姓李，名白，字太白，號……

生（蔣姝男）：號“青蓮居士”。

師：正確。你如此博學(xué)，很好！

師：我們再說一個(gè)人。剛學(xué)過《論語》，誰知道孔子的？

生：（談?wù)摷娂姡恢浪淖郑?/p>

生（陳思哲）：姓孔，名丘，字仲尼。

師：好！孔子姓孔，名丘，字仲尼。有些同學(xué)說“為什么不是姓孔名子呢”？我當(dāng)時(shí)怎么教你們的？

生：“子”有先生的意思。

師：對一個(gè)人的尊稱。你看古人，有姓、名、字、號。當(dāng)然不是全部人都有號，剛才說的孔子就沒有。我們現(xiàn)代人的名字就沒有那么復(fù)雜了。一般只有姓、名兩部分。關(guān)于古人的名字，我們這節(jié)課不深究。

師：說了這么多以后，我想聽一聽。你們對自己的名字的了解。

我認(rèn)真看了我們班的名字，我們同學(xué)的名字也特別好玩。哪個(gè)同學(xué)先說說。

生（黃嘉駿）：我父親姓黃，我當(dāng)然姓黃啦（全班大笑），“嘉”是好的意思。我在馬年誕生，我父親盼望我像一匹駿馬，所以叫“黃嘉駿”。

師：這個(gè)名字取得不錯。哪一位接著說？

生（尹藝帆）：我的名字有兩層含義：我姓尹，“藝帆”是取“一帆風(fēng)順”的意思，父親盼望我在學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順；另外，這個(gè)“藝”是藝術(shù)的意思，父親盼望我能從事藝術(shù)方面的事。

師：這個(gè)名字含義許多。包含成語和父母的盼望。

接著說。

生（董立諍）：“董”字不用說了，“立”是立即的意思?！罢姟弊忠话闳瞬欢业睦斫馐牵菏紫人伞把浴焙汀盃帯苯M成，有辯論的意思；另外，“諍”是“諍言”，向伴侶立即進(jìn)“諍言”啦。

師：董立諍的家長很有學(xué)問的，這個(gè)“諍”字一般人不取的。誰接著說？

生（林玲）：“林玲”后面的“玲”字有美玉的意思。

師：林玲這個(gè)名字很好聽，是把姓字重復(fù)一下，有很多人是這么叫的。像我國的速滑運(yùn)動員“楊洋”，她姓楊，后面的哪個(gè)“洋”變了。

生（黃雯）：在我還沒有誕生的時(shí)候，全家人都在為我取名字，取了很久沒取好，就說算了，別想了，就叫“黃文”吧。后來誕生后，發(fā)覺是個(gè)女孩，說原來那文章的“文”不合適，就在上面加了個(gè)“雨”字頭，變成了現(xiàn)在的“雯”。

師：原來想男孩，叫文章的文，生女孩后就在上面加了個(gè)“雨”字，于是成了現(xiàn)在的名字。這家長變得挺快的。

師：“蔣姝男”這個(gè)名字挺有意思的，說說看。

生（蔣姝男）：我不知道為什么給我取個(gè)怪怪的名字。

師：可能你們家希望生一男孩，但卻沒有如愿，不過更盼望你將來也不比男孩差。

還有誰說說看，只要覺得名字好玩就說說看。無所謂，這也不是什么隱秘。

師：“丁佳迪”說說看。

生（丁佳迪）：我爸爸姓“丁”，我媽媽姓“賈”，于是取了“賈”的諧音“佳”?！凹选焙汀暗稀倍加泻玫囊馑?，這樣就取名“丁佳迪”了。

師：這個(gè)名字取得好。她父親姓“丁”，母親姓“賈”，但沒有直接用，而是取其諧音?！凹选笔呛玫囊馑迹暗稀币彩呛玫囊馑?。

父母盼望把自己的姓氏嵌進(jìn)去，有的甚至不惜用4個(gè)字。像上一屆的一個(gè)同學(xué)（同學(xué)說：何羅依依）何羅依依，這個(gè)“羅”確定是她媽媽的姓，“依依”是從《詩經(jīng)》里移過來的。這四個(gè)字叫起來有點(diǎn)洋味兒，像哪里的名字呀？（生：日本）有一陣子很流行取4個(gè)字，像日本名字。

誰再說說自己的名字？

生（林曉露）：我是早晨誕生的，所以用“曉”，又由于缺水，于是用“露”。后來發(fā)覺這個(gè)名字不大好，由于“曉”字旁有“日”，太陽會把露水曬干。當(dāng)時(shí)想改名字，但又沒想好，就始終用到現(xiàn)在了。（全班笑）

師：哪個(gè)同學(xué)再說說？……我們班長（鄭蔓琦）的名字挺有意思，有點(diǎn)像外國人的名字，你說說看。

生（鄭蔓琦）：其實(shí)也沒什么，父母覺得這樣叫順口就叫了。（同學(xué)笑）

師：她的這個(gè)名字也是不常用的（同學(xué)笑，有的同學(xué)說像“鰻魚”），有點(diǎn)像音譯詞。

還有誰說？……劉孟佳這個(gè)名字也挺有意思的，說說。

生（劉孟嘉）：我爸爸姓劉，我就姓劉了。這個(gè)名字當(dāng)時(shí)并沒有什么意思，后來我爸爸發(fā)覺，“孟”是“孟子”的意思，“嘉”有好的意思，還有“嘉獎”的意思，就是“孟子”都會夸獎我。（同學(xué)笑）

師：這個(gè)家長既有學(xué)問，又有殷切的盼望，名字取得不錯。

其實(shí)許多同學(xué)都對自己的名字進(jìn)行了討論。隨著自己年齡的增長，還有自己心情的不同，你們還會在自己的名字中發(fā)掘出很多新的信息。

“說說自己的名字”就到這里。現(xiàn)在來說說別人的名字。（出示幻燈片：評一評他人的名字你很喜愛的你覺得很驚奇的）只說一個(gè)，要么說說你很喜愛的，要么說說你覺得很驚奇的。誰先來？

生1：我曾經(jīng)在一本書上看到一個(gè)人的名字叫“肚子疼”。

師：叫“肚子疼”？（驚異地全班大笑）

生：“杜”是木字旁的“杜”，“紫”是紫色的“紫”，“藤”是“藤蔓”的“藤”。

師：哦，是這樣。（師板書“杜紫藤”，同學(xué)笑，并竊竊私語）

這個(gè)名字的確有點(diǎn)怪。（問發(fā)言的同學(xué)）是特地搞笑的書上的吧？

生：不是，是正規(guī)書上的。（師生皆大笑）

師：哪個(gè)同學(xué)再說說看？……莫非你們沒有見到過你喜愛的或者是這樣搞笑的名字嗎？

生2：記得我在學(xué)校的時(shí)候，在一本繪畫書上看到一個(gè)畫家的名字，他叫“錢笑呆”。（全班大笑）

師：怎么寫？

生：金錢的錢，然后笑呆了。（生大笑）

師：知道他為什么取這個(gè)名字嗎？

生：可能是太想錢了。（生大笑）

師：想錢想呆了。（在黑板上板書這個(gè)名字）

生3：我在書上看到一個(gè)人的名字，叫“王鴨蛋”（生大笑），可能是他爸爸喜愛吃鴨蛋吧。（生大笑）

師：可能是端午節(jié)誕生的吧。（生大笑）

生4：我發(fā)覺有一個(gè)人的名字叫“無人要”。（生大笑）“吳”是口天吳，“仁”是仁義的仁，“耀”是光宗耀祖的耀，但一聽是沒人要的意思。

師：那你推想一下，他父母為什么取這個(gè)名字？

生：可能他父母當(dāng)時(shí)想取一個(gè)好名字，但沒想到一讀就成這樣了。

師：可見，名字還要經(jīng)得起讀，是不是？

生5：我覺得“丁佳迪”這個(gè)名字很好玩。一開頭老師讀得不是很明白的時(shí)候，我聽成了“丁家宜”（生大笑），不過她還真的很白。（生大笑）

師：你把人家的名字聽成了“丁家宜”（生大笑），這是一個(gè)知名品牌呀?。ㄉ笮Γ?/p>

生6：我覺得梁山……《水滸傳》里的軍師吳用的名字很驚奇。（生大笑）

師：（板書：吳用）《水滸傳》里最聰慧的人竟然叫“無用”！古今取名字特地有這個(gè)方法，叫什么？……反其道而行之。比如，有人家喜得貴子，卻沒有跟他取一個(gè)金貴的名字，反而反而跟他取一個(gè)什么名呢？（同學(xué)談?wù)摷娂姡焕蠋煱鍟百v”字；生大笑）就像剛才同學(xué)們說的什么“小黑”呀，“黑?！毖健傊?，盼望他能像世間萬物中那些特別賤的東西。大家知道，這世間萬物，生命力強(qiáng)的是金貴的東西還是賤的東西？

生：賤的！

師：實(shí)際上這是中國人一種特別的寄予方式。他盼望自己的小孩平安全安，往往跟他取一個(gè)很賤的名字。像“吳用”，他實(shí)際上是一個(gè)特別聰慧的人。又如“王若愚”，他也是一個(gè)很聰慧的人。

還有沒有？

生7：我以前有一個(gè)同學(xué)叫“金靈芝”。

師：“金靈芝”？（生點(diǎn)頭）一種中藥材的名字。（生大笑）

生8：我有一個(gè)同學(xué)叫“方點(diǎn)萬”。“方”是正方形的方，“點(diǎn)”是一點(diǎn)的點(diǎn)，加在那個(gè)“萬”字上就叫“方”啦。（生大笑）

師：哦，就是在萬字上加一點(diǎn)，于是成了方。我以前有一個(gè)同學(xué)姓“萬”，叫“萬平方”，平方、立方的那個(gè)平方。（全班大笑）這個(gè)名字也挺有意思。

生9：很驚奇呀，看金庸的小說里，有個(gè)人叫楊過。（生談?wù)摷娂姡核职肿隽嗽S多壞事，他想他兒子好嘛；有許多同學(xué)一齊說“不是”）

生（自己站起來）：由于他父親犯了很多錯，這個(gè)名字是郭靖幫他取的，盼望他知錯能改。（很多同學(xué)點(diǎn)頭）

師：依據(jù)我們剛才評價(jià)自己的名字和討論他人的名字，發(fā)覺名字里的學(xué)問實(shí)在太多。除了我們剛才提到依據(jù)一些特別狀況去取，更多的時(shí)候要在名字里給予肯定的含義。另外，名字讀起來肯定要順、要好聽，不能讓人聽起來產(chǎn)生不好的諧音。（生笑）所以，一個(gè)名字取好了以后，不能貿(mào)然公之于世，應(yīng)當(dāng)在頭腦中反復(fù)念一念，在家中使用一段時(shí)間，然后再公之于眾。所以，接下來，我就想到了一個(gè)話題，你們有沒有覺得父母給你取的名字不太好，想改一改自己的名字？（出示幻燈片：你想過改名字嗎）

生（徐駿）：我想改名字，不姓徐。

師：你想改姓，對吧？

生：對。我想跟我媽媽姓，姓“簡”。

師：簡潔的簡，是吧？為什么改？你覺得“簡駿”好嗎？

生：徐駿讀起來不好聽，而且徐駿有時(shí)候讀起來像“徐福記”。（生大笑）

師：“徐福記”是一個(gè)國際知名品牌呀！你還跟著沾了光呢。（生笑）徐駿同學(xué)由于諧音不大好想改，想跟他媽媽姓?？梢曰厝ド套h?商議?。還有誰想改的？

生（劉明）：我這個(gè)名字呢，用廣東話讀，有點(diǎn)像“流氓”，（生大笑）我想改個(gè)好聽的。

師：那可以在你上高中或上高校的時(shí)候，找一機(jī)會改掉。你們看，原來他這個(gè)名字在內(nèi)地的時(shí)候挺好，但用