關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)模塊的 初步實踐和思考

成都十二中研究報告創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計及投放與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實踐研究0.40.30.120.09試電筆心臟預(yù)測難度項目數(shù)據(jù)題號預(yù)測區(qū)分度實測難度實測區(qū)分度0.50.350.20.01“零區(qū)分度”現(xiàn)象原始沖動校外教育形勢校內(nèi)教學(xué)實踐一、創(chuàng)新教學(xué)模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學(xué)缺失的問題1、“零區(qū)分度”現(xiàn)象及其思考把大量教學(xué)時間花在解題的訓(xùn)練上應(yīng)該嗎？值得嗎？這樣的教育還能滿足當(dāng)今社會對人的要求嗎？從創(chuàng)新教學(xué)的角度切入養(yǎng)成性教學(xué)缺失問題的解決一、教學(xué)模塊的提出一、創(chuàng)新教學(xué)模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學(xué)缺失的問題2、關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)想設(shè)想總體目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力切入方式

創(chuàng)新教學(xué)亮點創(chuàng)新教學(xué)模塊一、教學(xué)模塊的提出一、創(chuàng)新教學(xué)模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學(xué)缺失的問題二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施（一）創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計及投放的專題研究形象及其表達(dá)《創(chuàng)新教學(xué)模塊的試設(shè)計與試投放》《創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計與投放（一）》《創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計與投放（二）》學(xué)生反應(yīng)獲取實施策略歸納《創(chuàng)新教學(xué)模塊投放觀測》《創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計與投放策略》專類教學(xué)模塊《學(xué)科思想方法創(chuàng)新教學(xué)模塊（一）》《學(xué)科思想方法創(chuàng)新教學(xué)模塊（二）》《緘默知識顯性化》《緘默知識教學(xué)對學(xué)生課堂知識獲取途徑及方式的影響》三階段九專題（二）創(chuàng)新教學(xué)模塊在除舊布新中衍生和落實一般教學(xué)模塊模塊功能確定模塊問題確定思想方法教學(xué)模塊學(xué)科思想方法體系化問題“油水分離”問題設(shè)計及投放反饋獲取投放觀測問題個案撰寫問題能力檢測問題（進(jìn)行了一部分）

緘默知識教學(xué)模塊教師理論內(nèi)化問題學(xué)生緘默知識顯性化問題問題發(fā)現(xiàn)與問題解決二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施創(chuàng)新教學(xué)模塊問題的確定問題的設(shè)計

“前操作”的條件

“前操作”，在知識產(chǎn)生前進(jìn)行思維操作提問的時間（二）創(chuàng)新教學(xué)模塊在除舊布新中衍生和落實歸納小問題，變成大問題

增加實際問題二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施改造教科書問題本土化生活化實際化（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志1、創(chuàng)新教學(xué)模塊的意義創(chuàng)新教學(xué)模塊模塊——

影響與滲透創(chuàng)新教學(xué)模塊思想二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施——擴(kuò)展創(chuàng)新教育內(nèi)容——調(diào)整其它內(nèi)容以適應(yīng)擴(kuò)展擴(kuò)展調(diào)整輻射（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志2、創(chuàng)新教學(xué)模塊的特征功能的具體性特征

結(jié)構(gòu)的整體性特征內(nèi)容的綜合性特征方式的活動性特征比較性特征

二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計及投放策略

①發(fā)掘與利用知識的創(chuàng)新教育因素的策略二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施意義：要自覺而有效地以知識為工具進(jìn)行創(chuàng)新教育操作：▲發(fā)掘知識背后有利于創(chuàng)新教育的知識▲將背后知識、教科書知識、學(xué)生知識篩選整合后用于創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計及投放策略

二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施②以自主活動促發(fā)展，以問題（任務(wù)）促自主活動的策略意義：促進(jìn)學(xué)生在問題（任務(wù)）解決的自主活動中發(fā)展操作：▲一個創(chuàng)新教學(xué)模塊一個核心問題

▲與教科書上問題同質(zhì)異形，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計及投放策略

二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施③激發(fā)元認(rèn)知活動的策略意義：有意識地生成學(xué)生對自己認(rèn)知的認(rèn)知活動操作：指向客觀問題解決指向主觀問題解決過程▲一個模塊兩個活動

▲一個活動兩個內(nèi)容元認(rèn)知體驗元認(rèn)知監(jiān)控（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計及投放策略

①發(fā)掘與利用知識的創(chuàng)新教育因素二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施②以自主活動促發(fā)展，以問題（任務(wù)）促自主活動

③激發(fā)元認(rèn)知活動④營造和諧、民主、互動、合作課堂氛圍⑤信息技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)模塊整合⑥有意識地觀測與現(xiàn)場新因素的利用營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境4、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計及投放評價要點

二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施評教學(xué)模塊釋放的有效能量的大小評發(fā)掘和利用知識的創(chuàng)新教育因素是否恰當(dāng)評模塊問題的激勵性、評學(xué)生活動的有效性評利用課堂新因素重組教學(xué)評課堂氛圍是否有利于學(xué)生心理安全、質(zhì)疑、合作與創(chuàng)新。評教學(xué)手段運用的恰當(dāng)與獨到。評教學(xué)開放性與規(guī)范性的平衡把握評對學(xué)生觀察、檢測的意識、方式和有意義評教案設(shè)計的規(guī)范與創(chuàng)新評有意義的接受性學(xué)習(xí)與探究體驗性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有機結(jié)合（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志四年多的研究和實踐證明，關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)模塊的以上成果，能吸引廣大教師的目光，能匯集教師們成功的教學(xué)經(jīng)驗，它正以不斷發(fā)展的狀態(tài)促進(jìn)著教師們創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計和投放活動。

1、從被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)下覺醒，對未知、對知識的態(tài)度走向開放為自己內(nèi)心需要而學(xué)習(xí)，為解決實際問題而學(xué)習(xí)坦然面對未知，研究探索未知吸納多樣的發(fā)展變化的知識三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展2、對創(chuàng)新思維方式有了體驗，思想方法意識增強了

表達(dá)對具體思維方式、思維過程的體驗自覺運用并內(nèi)化思想方法歸納改善自己的思想方法三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展3、接觸實際問題的機會增多，實踐能力增強了從被習(xí)題拷問的狀態(tài)下解放出來而開始面對真實世界更多了自己解決問題的沖動和行動

自己獨立地發(fā)現(xiàn)新問題，動手解決新問題三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展在投放創(chuàng)新教學(xué)模塊的環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力以及創(chuàng)新活動的元認(rèn)知能力等創(chuàng)新能力都有激活甚至有了初步的發(fā)展。三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（二）創(chuàng)新教學(xué)模塊的價值得到社會認(rèn)可（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展（一）全員全程參與的研究方式教研活動與科研活動相結(jié)合全員以教研組為單位成立一級課題組全程每學(xué)期研究一個專題每個專題完成四個環(huán)節(jié)十二個學(xué)科組的研究成立一級課題組全校學(xué)科課例研究四環(huán)節(jié)的研究制定方案

轉(zhuǎn)變觀念

實踐研究

歸納創(chuàng)新

二、教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施（一）三階段、九專題、十二個學(xué)科的四環(huán)節(jié)研究方式

教學(xué)模塊是我校實施創(chuàng)新教學(xué)以解決養(yǎng)成性教學(xué)缺失問題的重要措施。它融教的調(diào)整改革以及學(xué)的調(diào)整改革為一個整體，既從觀念框架上沖擊、改造現(xiàn)行教學(xué)，又傳承于、生長于現(xiàn)行教育體制；它既有利于匯聚教師對教學(xué)改革的焦點注意和價值追求，又能具體引導(dǎo)教師個體和群體日常的教學(xué)改革行為；它的研究起始時間雖超前于新課程改革在本地的推行時間，而內(nèi)容上卻和新課程改革一致，使我校教學(xué)與新課程改革順利接軌。教學(xué)模塊——噴泉實驗研究

[設(shè)計思想][模塊名稱]噴泉實驗研究[模塊功能]發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維和聚合性思維相結(jié)合的創(chuàng)新思維能力[投放時間]投放于后半節(jié)課，用時近30分鐘[投放對象]高二年級學(xué)生[投放環(huán)節(jié)][檢測結(jié)果與分析][教學(xué)反思][現(xiàn)場實錄]高05級7班投放班級梁利、洪櫻觀測記錄教師劉紅主投教師分析與評論觀測（含學(xué)生反饋）模塊投放環(huán)節(jié)設(shè)計思想模塊功能約30分鐘模塊投放時間《評價歷史事件的思想方法》模塊名稱《西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力的入侵》學(xué)科教學(xué)課題03年10月26日第3節(jié)課投放日期劉紅模塊設(shè)計教師教學(xué)模塊設(shè)計及投放記錄表歷史教研組教學(xué)模塊——

評價歷史事件的思想方法（三）教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、教學(xué)模塊設(shè)計及投放策略

二、教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施④營造和諧、民主、互動、合作課堂氛圍意義：師生共同營造適合每個學(xué)生發(fā)展的人文環(huán)境操作：▲相互尊重，尤其教師要尊重學(xué)生▲相互理解，尤其教師要理解學(xué)生▲追求共享和互利競爭▲相互質(zhì)疑、探討（三）教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、教學(xué)模塊設(shè)計及投放策略

二、教學(xué)模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施⑤信息技術(shù)與教學(xué)模塊整合意義：在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)融入教學(xué)模塊操作：▲根