中學(xué)英語(yǔ)課改工作總結(jié)

第47頁(yè)共47頁(yè)中學(xué)英語(yǔ)課改工作總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)課改工作總結(jié)。新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的本質(zhì)性理論，已一年半了。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和詳細(xì)指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近一年半的改革實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到詳細(xì)、深化，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了老師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語(yǔ)老師參與課改的理性的探究、細(xì)致的規(guī)劃、充分的情感和鮮活的氣氛。一、課改從理論學(xué)習(xí)入手要搞好課改，首先要解決老師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從XX年上半年就開場(chǎng)組織有關(guān)根底教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提早半年為英語(yǔ)老師購(gòu)置課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求老師提早學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，理解課改的根本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的理解。同時(shí)，學(xué)校屢次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和局部英語(yǔ)骨干老師參加區(qū)、市、省級(jí)的課改培訓(xùn)。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f(shuō)，課改理念已深化學(xué)校全體英語(yǔ)老師的頭腦中。二、課改從教研活動(dòng)中探究開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊理論。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”〔定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)〕，要請(qǐng)教研組組織以課改的專題教研活動(dòng)不少于3次，備課組堅(jiān)持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)老師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)老師研究新課程的熱情與才能。并規(guī)定每位老師每周至少聽同年級(jí)同科老師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過(guò)解剖案例來(lái)不斷改良教法學(xué)法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時(shí)，區(qū)級(jí)課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、開展”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)。”五、課改在教學(xué)活動(dòng)中理論在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語(yǔ)老師們認(rèn)真理論，努力按課改理念去進(jìn)展教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“老師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，老師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓老師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái)，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強(qiáng)烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)靈敏了，生動(dòng)了，有趣了，愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，并主動(dòng)的開展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、課改在多彩的活動(dòng)中深化1、開設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說(shuō)英語(yǔ)。2、舉辦英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的興趣英語(yǔ)課，讓學(xué)生快樂學(xué)英語(yǔ)。3、辦英語(yǔ)板報(bào)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語(yǔ)信息、加工英語(yǔ)信息、交流英語(yǔ)信息，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語(yǔ)畫出來(lái)。4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷品味成功。5、舉辦“快樂英語(yǔ)演示會(huì)”活動(dòng)，為學(xué)生提供展個(gè)性、顯特長(zhǎng)的多彩平臺(tái)。這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、穩(wěn)固知識(shí)，從而大大進(jìn)步了語(yǔ)言交際才能。他們用活潑潑的英語(yǔ)譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文；他們?cè)谌珖?guó)英語(yǔ)奧賽中連年勇奪一、二等大獎(jiǎng)；陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語(yǔ)短劇主持人大賽中獲得一等獎(jiǎng)；杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽中獲得第一名……難怪學(xué)生們都說(shuō)：“英語(yǔ)多彩的活動(dòng)是我們施展才華的陣地，是我們尋找快樂的泉，更是我們‘種植’英語(yǔ)的花園?！逼?、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)隨著課改的開展，學(xué)校還探究新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展，促進(jìn)老師進(jìn)步和改良教學(xué)理論。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下，英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”，包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表〔老師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)展評(píng)價(jià)〕、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的開展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。八、課改在總結(jié)中深化課改需要探究，也需要總結(jié)。我們要求每位英語(yǔ)老師嘗試進(jìn)展反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)決。每學(xué)期末，要請(qǐng)教研組、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位老師寫出教學(xué)總結(jié)；總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)展的系統(tǒng)經(jīng)歷和缺乏之處。同時(shí)，每位老師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。我校英語(yǔ)課改工作剛剛起步，只能說(shuō)獲得了一些經(jīng)歷，也有一些教訓(xùn)，尤其是局部老師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和老師在課改中共同成長(zhǎng)？這還需要我校全組英語(yǔ)老師繼續(xù)探究，在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】工作總結(jié)擴(kuò)展閱讀中學(xué)英語(yǔ)老師工作總結(jié)我叫，女，年月出生，年月參加中國(guó)____，年月畢業(yè)于學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)，同年月被分配到鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，年月調(diào)入縣中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，年月又調(diào)入縣中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作。自年以來(lái)，通過(guò)成考參加了師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，并于年月以優(yōu)異的成績(jī)，獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。本人自年被評(píng)為中學(xué)二級(jí)老師以來(lái)，一如既往地?fù)?dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作及年多的班主任工作，熱愛祖國(guó)，熱愛黨的教育事業(yè)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的根本道路，遵紀(jì)守法，有高度的責(zé)任感和積極進(jìn)取精神，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教育教學(xué)任務(wù)，積極履行自己的職責(zé)。為人師表，按照教育教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心社會(huì)，自覺施行素質(zhì)教育，獲得了很好的成績(jī)。任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教學(xué)工作放在第一位，把成為一名品優(yōu)的學(xué)者型老師作為自己的奮斗目的，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的理論程度，把握英語(yǔ)學(xué)科的最新改革趨勢(shì)，理解國(guó)家根底課程改革的方向，年月參加了市教委、市教科院舉辦的新教材、新大綱、新課標(biāo)培訓(xùn)。年月獲得了普通話程度等級(jí)測(cè)試證書二級(jí)，年月獲得計(jì)算機(jī)級(jí)合格證，年月獲得英語(yǔ)級(jí)考試合格證，年月獲得高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)老師資格證書。從教九年以來(lái)，無(wú)論在鎮(zhèn)中、職中還是在中學(xué)，我都以滿腔熱情投入到教學(xué)工作及班主任管理之中，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，年被鎮(zhèn)中評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，年月被鎮(zhèn)黨委評(píng)為優(yōu)秀____員。年參加全縣說(shuō)課比賽獲三等獎(jiǎng)，年參加第三屆朝陽(yáng)杯青年老師講課比賽獲二等獎(jiǎng)。在此期間，我還對(duì)輕松過(guò)好聽力測(cè)試關(guān)及中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方面進(jìn)展討論，獲得了很好的成績(jī)。年所寫論文《如何輕松過(guò)好英語(yǔ)聽力測(cè)試關(guān)》獲科教興國(guó)杯全國(guó)教研論文評(píng)選暨年度優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，另一論文《中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)討論》被評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，被選入國(guó)家級(jí)出版社出版發(fā)行的教育教學(xué)叢書《中華教育理論與理論》一書中。在教育教學(xué)工作中，我力求務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，同心同德，齊心協(xié)力，扎實(shí)根底，堅(jiān)持因材施教的原那么，始終把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)核心位置上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂中采用加強(qiáng)英語(yǔ)根底知識(shí)訓(xùn)練的方法，精講多練、訓(xùn)練歸納每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，注意指導(dǎo)解題方法與技巧，抓好常規(guī)，注重興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，采用鼓勵(lì)機(jī)制，注重學(xué)法指導(dǎo)，典型事例，個(gè)別輔導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，跟蹤對(duì)等方法，成功地激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，獲得了英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，在鎮(zhèn)中所任級(jí)及級(jí)的英語(yǔ)每次考試都在全年級(jí)名列前茅，擔(dān)任級(jí)班的班主任，并獲得優(yōu)秀班集體稱號(hào)。在中學(xué)擔(dān)任初年班、班的英語(yǔ)教學(xué)及班的班主任工作，在每次的期中、期未考試中，我教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)都名列前茅，特別是在年中考中以優(yōu)異的成績(jī)獲得了桂冠，尤其是班獲得了很好的成績(jī)，人參考，人均分，優(yōu)生率，及格率，居全年級(jí)之最，分以上我班就有個(gè)，比其他班多幾個(gè)，也是居全年級(jí)之最。年月調(diào)入中學(xué)以后，我接任了全年級(jí)最差的初三六班的英語(yǔ)教學(xué)，由于他們初一、初二的英語(yǔ)根底差，我采用寓教于樂，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的英語(yǔ)成績(jī)，在年的中考中，六班的英語(yǔ)成績(jī)比以前有所進(jìn)步，高分段分以上的人數(shù)就有個(gè)，分以上有人?，F(xiàn)任初級(jí)班的英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，在年下期期末考試中，我班的英語(yǔ)人平分，及格率，居全年級(jí)之最。在班主任工作中，我嚴(yán)抓班風(fēng)，建立健全班級(jí)管理制度，做好班級(jí)文化建立，我班在全年級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)最好、班風(fēng)最好、紀(jì)律最好，在每個(gè)學(xué)期的流動(dòng)紅旗評(píng)比中，我班都獲得流動(dòng)紅旗一等獎(jiǎng)。在嚴(yán)格要求學(xué)生，積極聽課、虛心請(qǐng)教的同時(shí)，比擬注重德育浸透和文化的灌輸，比擬關(guān)注時(shí)尚、熱點(diǎn)，在學(xué)生中引發(fā)討論，與學(xué)生討論人文現(xiàn)象，盡可能理解他們的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)和他們溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，進(jìn)展綜合理解，全面分析^p，以身作那么，樹立老師的人格魅力，注重與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步社會(huì)與家長(zhǎng)的教育成效，因此，在建立班風(fēng)學(xué)風(fēng)，轉(zhuǎn)化差生上，獲得了較好的成績(jī)，我還積極關(guān)心培養(yǎng)青年老師，和他們一起研究，交流教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，收到極好的效果，受到了科組老師們的好評(píng)。回首從教的這幾年，有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑，隨著學(xué)校的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，我也在進(jìn)步和成長(zhǎng)著，我慶幸置身于了一個(gè)極利于人成長(zhǎng)的工作環(huán)境，并得到很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛和幫助。當(dāng)然，還有很多工作，我認(rèn)為我自己可以做得更好，但我沒有把它做到盡善盡美，常嘆時(shí)間不夠、精力有限，沒有最好，只有更好，但求以后有更多進(jìn)步和收獲，我將以此為契機(jī)，不斷進(jìn)步和完善自己，不斷進(jìn)步，不斷充電，力爭(zhēng)成為一名出色的老師，平凡而優(yōu)秀的知識(shí)女性。中學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)我叫×××，女，年月出生，年月參加中國(guó)____，年月畢業(yè)于××學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)，同年月被分配到××鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，年月調(diào)入××縣××中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，××年月又調(diào)入××縣××中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作。自年以來(lái)，通過(guò)成考參加了××師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，并于××年月以優(yōu)異的成績(jī)，獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。本人自年被評(píng)為中學(xué)二級(jí)老師以來(lái)，一如既往地?fù)?dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作及年多的班主任工作，熱愛祖國(guó)，熱愛黨的教育事業(yè)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的根本道路，遵紀(jì)守法，有高度的責(zé)任感和積極進(jìn)取精神，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教育教學(xué)任務(wù)，積極履行自己的職責(zé)。為人師表，按照教育教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心社會(huì)，自覺施行素質(zhì)教育，獲得了很好的成績(jī)。任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教學(xué)工作放在第一位，把成為一名品優(yōu)的學(xué)者型老師作為自己的奮斗目的，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的理論程度，把握英語(yǔ)學(xué)科的最新改革趨勢(shì)，理解國(guó)家根底課程改革的方向，××年月參加了××市教委、××市教科院舉辦的新教材、新大綱、新課標(biāo)培訓(xùn)?！痢聊暝芦@得了普通話程度等級(jí)測(cè)試證書二級(jí)，××年月獲得計(jì)算機(jī)級(jí)考試合格證，××年月獲得英語(yǔ)級(jí)考試合格證，××年月獲得高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)老師資格證書。從教九年以來(lái)，無(wú)論在××鎮(zhèn)中、××職中還是在××中學(xué)，我都以滿腔熱情投入到教學(xué)工作及班主任管理之中，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，年被××鎮(zhèn)中評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，××年月被××鎮(zhèn)黨委評(píng)為優(yōu)秀____員。原創(chuàng)：年參加全縣說(shuō)課比賽獲三等獎(jiǎng)，××年參加第三屆朝陽(yáng)杯青年老師講課比賽獲二等獎(jiǎng)。在此期間，我還對(duì)輕松過(guò)好聽力測(cè)試關(guān)及中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方面進(jìn)展討論，獲得了很好的成績(jī)?！痢聊晁鶎懻撐摹度绾屋p松過(guò)好英語(yǔ)聽力測(cè)試關(guān)》獲“科教興國(guó)杯”全國(guó)教研論文評(píng)選暨××年度優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，另一論文《中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)討論》被評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，被選入國(guó)家級(jí)出版社出版發(fā)行的教育教學(xué)叢書《中華教育理論與理論》一書中。在教育教學(xué)工作中，我力求務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，同心同德，齊心協(xié)力，扎實(shí)根底，堅(jiān)持因材施教的原那么，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)核心位置上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂中采用加強(qiáng)英語(yǔ)根底知識(shí)訓(xùn)練的方法，精講多練、訓(xùn)練歸納每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，注意指導(dǎo)解題方法與技巧，抓好常規(guī)，注重興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，采用鼓勵(lì)機(jī)制，注重學(xué)法指導(dǎo)，典型事例，個(gè)別輔導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，跟蹤對(duì)等方法，成功地激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，獲得了英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，在××鎮(zhèn)中所任級(jí)及級(jí)的英語(yǔ)每次考試都在全年級(jí)名列前茅，擔(dān)任級(jí)班的班主任，并獲得優(yōu)秀班集體稱號(hào)。在××中學(xué)擔(dān)任初××年班、班的英語(yǔ)教學(xué)及班的班主任工作，在每次的期中、期未考試中，我教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)都名列前茅，特別是在××年中考中以優(yōu)異的成績(jī)獲得了桂冠，尤其是班獲得了很好的成績(jī)，人參考，人均分，優(yōu)生率，及格率，居全年級(jí)之最，分以上我班就有個(gè)，比其他班多幾個(gè)，也是居全年級(jí)之最?！痢聊暝抡{(diào)入××中學(xué)以后，我接任了全年級(jí)最差的初三·六班的英語(yǔ)教學(xué)，由于他們初一、初二的英語(yǔ)根底差，我采用寓教于樂，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的英語(yǔ)成績(jī)，在××年的中考中，六班的英語(yǔ)成績(jī)比以前有所進(jìn)步，高分段分以上的人數(shù)就有個(gè)，分以上有人?，F(xiàn)任初級(jí)班的英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，在××年下期期末考試中，我班的英語(yǔ)人平分，及格率，居全年級(jí)之最。在班主任工作中，我嚴(yán)抓班風(fēng)，建立健全班級(jí)管理制度，做好班級(jí)文化建立，我班在全年級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)最好、班風(fēng)最好、紀(jì)律最好，在每個(gè)學(xué)期的流動(dòng)紅旗評(píng)比中，我班都獲得流動(dòng)紅旗一等獎(jiǎng)。在嚴(yán)格要求學(xué)生，積極聽課、虛心請(qǐng)教的同時(shí)，比擬注重德育浸透和文化的灌輸，比擬關(guān)注時(shí)尚、熱點(diǎn)，在學(xué)生中引發(fā)討論，與學(xué)生討論人文現(xiàn)象，盡可能理解他們的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)和他們溝通，原創(chuàng)：動(dòng)之以情，曉之以理，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，進(jìn)展綜合理解，全面分析^p，以身作那么，樹立老師的人格魅力，注重與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步社會(huì)與家長(zhǎng)的教育成效，因此，在建立班風(fēng)學(xué)風(fēng)，轉(zhuǎn)化差生上，獲得了較好的成績(jī)，我還積極關(guān)心培養(yǎng)青年老師，和他們一起研究，交流教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，收到極好的效果，受到了科組老師們的好評(píng)。回首從教的這幾年，有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑，隨著學(xué)校的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，我也在進(jìn)步和成長(zhǎng)著，我慶幸置身于了一個(gè)極利于人成長(zhǎng)的工作環(huán)境，并得到很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛和幫助。當(dāng)然，還有很多工作，我認(rèn)為我自己可以做得更好，但我沒有把它做到盡善盡美，常嘆時(shí)間不夠、精力有限，沒有最好，只有更好，但求以后有更多進(jìn)步和收獲，我將以此為契機(jī)，不斷進(jìn)步和完善自己，不斷進(jìn)步，不斷充電，力爭(zhēng)成為一名出色的老師，平凡而優(yōu)秀的知識(shí)女性。中學(xué)英語(yǔ)教研組工作總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)教研組工作總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)教研組工作總結(jié)本學(xué)期，英語(yǔ)組根據(jù)開學(xué)初制定的科組方案，在全組老師共同努力和大力協(xié)作下，扎實(shí)地開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作任務(wù)，現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：1、落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。英語(yǔ)組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)要求。在本學(xué)期的三本檢查中有較好的表達(dá)。(1)自檢——老師按照常規(guī)要求，保質(zhì)保量完成每周的教學(xué)任務(wù)。(2)每學(xué)期在組內(nèi)展開互聽課、評(píng)課活動(dòng),組內(nèi)成員每學(xué)期聽課不少于10節(jié),附有聽課記錄。(3)本學(xué)期檢查老師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好反響工作。2．加強(qiáng)觀摩學(xué)習(xí)與理論培訓(xùn)，提升老師的業(yè)務(wù)程度。認(rèn)真組織全組老師進(jìn)展每周一次的集體備課，每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)。組織科組老師參加省、市的教學(xué)研討活動(dòng)。9月21日組織初中老師到市研訓(xùn)院參加“建構(gòu)有效的教學(xué)形式”的專題講座；11月2日—3日組織高中老師到xx僑中參加“20xx年xx市高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”的聽課觀摩學(xué)習(xí)；11月13-17日組織高中老師到五指山市xx農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加20xx年全省高中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的聽課觀摩學(xué)習(xí)，12月27日組織高中老師聽取xx一中“高三復(fù)習(xí)課”課堂教學(xué)展示課。12月14日組織初中老師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加xx市初中有效教學(xué)課堂觀摩。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)與反思中前行，促進(jìn)老師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，進(jìn)步老師的專業(yè)素養(yǎng)。3、大力開展有效教研工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量回歸課堂，聚焦課堂，深化課堂，這是我們組的工作重心。我們組織大家上好調(diào)研課，一起聽課評(píng)課，在課堂的詳細(xì)參與中提升教研才能。本學(xué)期，開展了初二、初三、高三有效教學(xué)課堂調(diào)研。我們深化到每位任課位老師的課堂，認(rèn)真調(diào)研，聽課反響，交流討論。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的“有效”與“無(wú)效”的實(shí)際問(wèn)題，分析^p、討論努力使有效教學(xué)落到實(shí)處。其中龍建強(qiáng)老師的《高三專題復(fù)習(xí)課——完形填空》和王艾芬老師的《初三被動(dòng)語(yǔ)態(tài)復(fù)習(xí)》兩節(jié)復(fù)習(xí)課，獲得了全組老師的好評(píng)，讓全組老師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更深的學(xué)習(xí)和討論。這個(gè)學(xué)期，梁玉萍老師到xx中學(xué)參加xx省首屆教學(xué)能手的課堂教學(xué)評(píng)比，并獲得了xx省首屆教學(xué)能手的關(guān)榮稱號(hào)，組織教研組重點(diǎn)指導(dǎo)龍建強(qiáng)老師參加xx市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了二等獎(jiǎng)。龍建強(qiáng)和王艾芬老師參加了校級(jí)公開課評(píng)比，分別獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。4、積極開展課題研究工作，促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。課題的研究，對(duì)進(jìn)步老師的科研程度、改良教學(xué)方法、都起著很大的促進(jìn)作用，我們從課題入手，有目的、有方案、有步驟地開展研究，以促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期我組承當(dāng)?shù)氖〖?jí)“張思中英語(yǔ)教學(xué)法在初中仁愛版英語(yǔ)教學(xué)中的研究與理論”的課題研究，經(jīng)過(guò)3年多的研究與理論，現(xiàn)已結(jié)題，王聞濤老師代表課題組進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)辯論，并通過(guò)了省級(jí)驗(yàn)收，獲得了圓滿的成績(jī)。此外，全組老師積極開展十二五校本課題的申報(bào)與研究，初一年級(jí)組開展《朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》的研究，初二年級(jí)組開展《英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法討論》的研究，初三年級(jí)組開展了《如何有效培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的才能》的課題研究，高中年級(jí)組開展了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》的課題研究。尤其是高中年級(jí)組的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》課題，高中每位老師都認(rèn)認(rèn)真真地把研究落到實(shí)處，如高一年級(jí)由梁玉萍老師、高二年級(jí)由鐘麗娜老師、高三年級(jí)由龍建強(qiáng)老師負(fù)責(zé)每個(gè)專題學(xué)案的制定與編寫，在教學(xué)中全面充分地利用學(xué)案進(jìn)展導(dǎo)學(xué)，獲得了很好的實(shí)效，同時(shí)也得到了學(xué)生和教研室的肯定。5、加強(qiáng)中考、高考的備考工作，力爭(zhēng)中、高考獲得好成績(jī).組織初三、高三畢業(yè)班英語(yǔ)老師參加省級(jí)、市級(jí)組織的各種備考會(huì)、調(diào)研會(huì)，及時(shí)理解和掌握有關(guān)考試動(dòng)態(tài)和信息，根據(jù)新情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，更新復(fù)習(xí)方案。本學(xué)期我們進(jìn)展了初三、高三備考調(diào)研，深化課堂聽取備考復(fù)習(xí)課并與畢業(yè)班的老師共商備考策略，減少盲目性和隨意性，及時(shí)理解畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)方案和教學(xué)情況。組織備課組認(rèn)真分析^p今年高考、中考試題，結(jié)合我校今年高考、中考成績(jī)，做好質(zhì)量分析^p，總結(jié)備考工作經(jīng)歷，理性反思備考工作中存在的問(wèn)題，力求有效反響教學(xué)情況，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。6、抓好科組校本培訓(xùn)，努力進(jìn)步培訓(xùn)的實(shí)效性。本學(xué)期英語(yǔ)組進(jìn)展了《如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課》的校本培訓(xùn)，由梁玉萍老師主講，并完成相關(guān)的試卷作業(yè)。培訓(xùn)有針對(duì)性，較好地解答了如何對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的有效性等問(wèn)題。7、認(rèn)真落實(shí)青年老師的培養(yǎng)，搞好師徒結(jié)對(duì)工作針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀老師指導(dǎo)年輕老師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)。青年骨干老師王彩容和中學(xué)英語(yǔ)教研組工作總結(jié)第2頁(yè)王聞濤在經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。本學(xué)期，我組的鐘麗娜，龍建強(qiáng)兩位老師被定為學(xué)校新一輪青年骨干老師的培養(yǎng)對(duì)象。我們努力為青年老師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造時(shí)機(jī)。8、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，完善英語(yǔ)組博客建立，優(yōu)化科組教學(xué)教研。我們依托開放、動(dòng)態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),把網(wǎng)絡(luò)教研作為常規(guī)教研的延伸。本學(xué)期組內(nèi)多位老師積極地參與網(wǎng)絡(luò)教研，積極參與教培院組織在線研討等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，如10月20初中老師參加“對(duì)20xx年xx市中考英語(yǔ)如何進(jìn)展有效復(fù)習(xí)的方法和策略”的在線研討，9月28日，高中組老師參加了《高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的經(jīng)歷做法》專題在線研討；11月30日《高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的策略與方法》專題在線研討。本學(xué)期我們繼續(xù)開展英語(yǔ)組博客的建立，逐步完善英語(yǔ)組的試題庫(kù)，鼓勵(lì)老師在本科組博客網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表自己的見解、轉(zhuǎn)載教學(xué)論文等教研活動(dòng)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。在學(xué)校的上傳聽課感想?yún)⒃u(píng)活動(dòng)中，龍建強(qiáng)、王艾芬、鐘麗娜三位老師獲校性評(píng)比一等獎(jiǎng)。9、存在的問(wèn)題及努力的方向：〔1〕我校生差，無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生多，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？更好地將有效教學(xué)落到實(shí)處？需要我們深化探究。〔2〕我們組各老師的教學(xué)成績(jī)還參差不齊，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)?cè)诟鲗W(xué)科中相對(duì)落后，差生面廣。英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)性很強(qiáng)，耗時(shí)量比擬大，但收效又很慢。如何省時(shí)高效進(jìn)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，是我們最大的困惑與困難，也是我組今后教研工作中的重點(diǎn)?！?〕老師的教研意識(shí)有待加強(qiáng)，增強(qiáng)教研的有效性。我們還需進(jìn)一步完善備課小組的共同協(xié)作的活動(dòng)形式，大力加強(qiáng)集體備課的效率，增強(qiáng)備課組的凝聚力。課改工作總結(jié)我們學(xué)校是在去年七月份被區(qū)教育局確定為課改基地校的，課改一年多來(lái)，在廣闊老師的不懈努力研究下，小組自主討論合作檢測(cè)形式已經(jīng)形成，效果顯著。我們目前的課堂呈現(xiàn)了高效課堂教學(xué)構(gòu)造，所謂高效課堂的構(gòu)造，就是把老師和學(xué)生這兩個(gè)活化元素都發(fā)揮到最大值，讓學(xué)生在課堂上被課堂形式激發(fā)以后，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，真正地把學(xué)____還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，讓孩子真正的發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的去索取知識(shí)。孩子的狀態(tài)在課堂當(dāng)中得到了激揚(yáng)，老師要把握好自己的位置，在課堂當(dāng)中真正和學(xué)生一起構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。老師是學(xué)習(xí)的首席，是孩子在課堂中的引路人，是孩子在遇到迷惘時(shí)的點(diǎn)撥人，是和孩子一起教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者，在課下是課堂的設(shè)計(jì)者。我們平時(shí)的做法是這樣的，先進(jìn)展集體備課：我們把集體備課集體備課做不好，導(dǎo)學(xué)案就編不好，導(dǎo)學(xué)案編不好課堂就進(jìn)展不好。接著就是編寫導(dǎo)學(xué)案：編寫導(dǎo)學(xué)案是決定了課堂成敗的關(guān)鍵，課堂出現(xiàn)問(wèn)題80%都在導(dǎo)學(xué)案上，導(dǎo)學(xué)案編得過(guò)簡(jiǎn)，對(duì)孩子沒有導(dǎo)的作用，導(dǎo)學(xué)案過(guò)難，孩子沒法用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)行的教材不能滿足學(xué)生自學(xué)的需要，所以老師要編寫導(dǎo)學(xué)案〔也稱學(xué)案〕，我(文章轉(zhuǎn)自實(shí)用文檔頻道XX09)們常把導(dǎo)學(xué)案比作是學(xué)生學(xué)習(xí)的道路圖，編寫導(dǎo)學(xué)案的目的是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生從“領(lǐng)域”引向“未知領(lǐng)域”。要讓學(xué)生跳一跳就可以得著，通過(guò)已有知識(shí)，學(xué)生自己閱讀和理解就能掌握一些新的知識(shí)。明白這個(gè)道理我們就應(yīng)該清楚為什么要編寫導(dǎo)學(xué)案以及如何編寫導(dǎo)學(xué)案，假如習(xí)題化或編成提綱式就不能實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣甚至難以完成自學(xué)的任務(wù)。有了充分的準(zhǔn)備，我們才開場(chǎng)上課：分為幾步，一是預(yù)習(xí)展示課。利用1-2節(jié)課的時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)透，預(yù)習(xí)展示課不到位，下一節(jié)課將無(wú)法進(jìn)展，要求用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式完成a、b、c三類目的。學(xué)習(xí)目的分為四類a類、b類、c類、d類，a類目的屬識(shí)記類，如英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)文的字詞、理科的定理、定義、公式，b類問(wèn)題通過(guò)對(duì)子組來(lái)完成，c類問(wèn)題通過(guò)小組合作來(lái)完成，d類問(wèn)題就是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可能經(jīng)過(guò)小組討論也完不成，但完成到什么程度算什么程度，這個(gè)作為下一節(jié)課的教學(xué)目的來(lái)呈現(xiàn)?！邦A(yù)習(xí)展示課”中的展示內(nèi)容要少而精，要對(duì)“提升展示課”有指導(dǎo)和鋪墊意義。第二是提升展示課。是高效課堂最精華的一局部，為什么高效課堂要展示？有兩個(gè)作用，第一個(gè)是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果發(fā)表出來(lái)，把存在的問(wèn)題暴露出來(lái)，把研討的內(nèi)容通過(guò)展示的過(guò)程提升出來(lái)；第二個(gè)作用就是利用展示的方式來(lái)激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)欲和探究欲是天生的，孩子對(duì)什么東西都好奇，對(duì)什么事都想表達(dá)自己的看法，這是每個(gè)人都存在的天性。我們就利用孩子的這種天性，讓他把知道的和想要表達(dá)的在課上說(shuō)出來(lái)，說(shuō)的過(guò)程實(shí)際上看孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題的考慮思路，老師要捕捉到孩子思維中存在的問(wèn)題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中哪里出缺點(diǎn)了，老師在點(diǎn)撥指導(dǎo)的時(shí)候就有了抓手。假如不通過(guò)展示的過(guò)程，孩子做錯(cuò)了我們只知道結(jié)果錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做才對(duì)，那么這個(gè)孩子就沒有考慮和學(xué)習(xí)的歷程，這個(gè)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是不深化的。再一個(gè)通過(guò)孩子展示，得到了同伴的認(rèn)可，孩子就有了一種自豪感和成就感，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)強(qiáng)化，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。第三是穩(wěn)固展示課。這種課型重點(diǎn)表達(dá)的是老師對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)才能，我們這種課堂，一是孩子的活動(dòng)多了，孩子在課堂上動(dòng)口時(shí)候多了，動(dòng)手時(shí)候少了，發(fā)現(xiàn)過(guò)了一段時(shí)間，一到考試的時(shí)候，孩子就錯(cuò)誤百出，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒提升，反而下降了。原因就是讓孩子動(dòng)手的時(shí)候少了，給孩子設(shè)計(jì)的練習(xí)題發(fā)散度不夠。穩(wěn)固展示課設(shè)計(jì)的練習(xí)和傳統(tǒng)的作業(yè)是不一樣的，傳統(tǒng)的作業(yè)老師沒有目的性，留的作業(yè)就是課后的第幾題到第幾題，哪頁(yè)到哪頁(yè)，出現(xiàn)大量的重復(fù)，同一個(gè)題目做了一個(gè)，第二個(gè)就沒有必要再做了。重復(fù)的作業(yè)只強(qiáng)化了兩個(gè)東西，一個(gè)是應(yīng)付老師，因此錯(cuò)誤百出，實(shí)際上是強(qiáng)化了孩子在作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)誤，老師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要精心，要照顧到每一個(gè)層次，題的發(fā)散性要強(qiáng)，包容性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要一題多解，孩子通過(guò)對(duì)這道題的練習(xí)，對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)能起到連接的作用，可以歸納總結(jié)，提升自己的才能。在這種展示課上，孩子的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中有了新的想法和思路，要及時(shí)展示給其他同學(xué)。目前，我們整個(gè)課堂的描繪可以從一個(gè)字到十個(gè)字：學(xué)-自學(xué)-學(xué)舒適-揪住雙本-以學(xué)生為本-自主合作探究-把學(xué)習(xí)還給學(xué)生-學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)樂創(chuàng)學(xué)-主動(dòng)性生動(dòng)性生成性-知識(shí)的超市生命的狂歡。假如用四句話概括我們目前的課改工作，那就是以人為本講自主，合作探究共開展；三維目的得實(shí)現(xiàn)，會(huì)學(xué)樂學(xué)露笑臉。新學(xué)期，我們還搞了學(xué)校、班級(jí)文化建立。教室內(nèi)張貼了課改標(biāo)語(yǔ)，教室外張貼了班名、班號(hào)班主任寄語(yǔ)。我們把每一條標(biāo)語(yǔ)，每一張獎(jiǎng)狀，每一個(gè)班名、班牌和班徽都要給同學(xué)們做解讀，它是什么含義。當(dāng)把這些功能化到學(xué)生心里的時(shí)候，就有了一種集體榮譽(yù)感，就有了一種向上的精神，當(dāng)學(xué)生的精神豐富，有了共同的追求的時(shí)候，不管是班級(jí)的建立還是小組的建立就都有了魂，有了魂以后，孩子們的榮辱感就特別強(qiáng)，這樣活動(dòng)才能到達(dá)真正的有效，也常常能到達(dá)高效。假如沒有這些東西的植入，只是把一個(gè)小組分了，把一個(gè)班級(jí)分了，只是做一個(gè)人數(shù)的劃分，這個(gè)東西就沒有意義，所以文化一定要深深地根植在師生的心里。校園文化能形成一種良好的氣氛，表達(dá)一種團(tuán)隊(duì)的精神。優(yōu)秀的文化一定具有良好的導(dǎo)向和約束作用，是一種粘合劑，是一種極強(qiáng)的凝聚力量，校園文化的核心就是要?jiǎng)?chuàng)造出被師生認(rèn)同的價(jià)值觀念。高效課堂只有作為共同的價(jià)值觀被老師認(rèn)可，學(xué)生承受，才能成為一種常態(tài)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義的高效。高效課堂的工作沒有止境，隨時(shí)都會(huì)遇到一些困擾，課堂出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，可能沒有問(wèn)題就是大問(wèn)題了。難題就是價(jià)值，問(wèn)題就是抓手，解決就是進(jìn)步，堅(jiān)持就是成功。我們將會(huì)沿著這條道路，不懈努力，昂首前行。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的考慮[【摘要】：^p]本文通過(guò)總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)思想的精華和語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的規(guī)律，分析^p現(xiàn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的特點(diǎn)并對(duì)其存在的缺乏進(jìn)展反思，結(jié)合自己的教學(xué)理論，提出了一些改良措施。[【關(guān)鍵詞】：^p]課堂教學(xué)形式反思改良自《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》公布以來(lái)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)展，各種教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。其中，普遍為大家承受并推廣開來(lái)的有：任務(wù)型教學(xué)法〔task-basedteachingapproach〕、交際性教學(xué)法〔municativeapproach〕等。這些理論在思想上雖然各有側(cè)重，但它們的共性也很明顯，即：強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以“任務(wù)”為中心，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“情境”，并指導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的才能，即語(yǔ)用才能〔pragmaticpetence〕。在這一理論的指導(dǎo)下，現(xiàn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：〔1〕重視語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，注重聽說(shuō)才能的培養(yǎng)；〔2〕教學(xué)的展開以完成任務(wù)為目的，對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得在參與活動(dòng)中完成；〔3〕對(duì)鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的積極性注重有加，無(wú)視甚至反對(duì)為學(xué)生糾錯(cuò)；〔4〕多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)，大大增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的容量?，F(xiàn)行課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)順應(yīng)了“培養(yǎng)大量‘實(shí)用型’外語(yǔ)人才的時(shí)代需求”，卻在一定程度上違犯了語(yǔ)言自身的規(guī)律和特點(diǎn)?！?〕語(yǔ)言本身具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，老師不可能為學(xué)生預(yù)測(cè)他們將來(lái)可能會(huì)遇到的各種英語(yǔ)交流情景。〔雍毅，XX〕〔2〕眾所周知，語(yǔ)言是由語(yǔ)言才能和語(yǔ)言行為兩局部組成，且語(yǔ)言才能優(yōu)先于語(yǔ)言行為。任務(wù)的設(shè)置、活動(dòng)的完成是詳細(xì)的語(yǔ)言行為，而語(yǔ)言行為的產(chǎn)生依賴于各種語(yǔ)言才能的獲得〔如根本的語(yǔ)法規(guī)那么、詞匯的記憶及詞形轉(zhuǎn)換、根本的表達(dá)方法等〕?！?〕語(yǔ)言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)日積月累和身體力行地習(xí)得。電化教學(xué)在方便課堂教學(xué)的同時(shí)，也容易讓學(xué)消費(fèi)生依賴心理；課堂容量過(guò)大會(huì)使教學(xué)步驟的施行流于形式，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也只能淺嘗輒止。〔4〕外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循字——詞——句的語(yǔ)言開展的普遍規(guī)律，對(duì)根本詞法、句法的掌握是學(xué)好一門語(yǔ)言的根本保障，所以及時(shí)糾正學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中所犯錯(cuò)誤乃是幫助其進(jìn)步語(yǔ)言才能的根本途徑之一。〔5〕語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程由輸入〔input〕和輸出〔output〕兩種循環(huán)組成。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的聽、讀、說(shuō)、寫的四種技能正是兩種循環(huán)的最好詮釋。語(yǔ)言的輸出有賴于語(yǔ)言的輸入，只有正確的語(yǔ)言信息輸入的前提下，才能保證合理得體的語(yǔ)言輸出。而“任務(wù)型”“交際性”等教學(xué)形式主要以語(yǔ)言輸出為主，相對(duì)無(wú)視語(yǔ)言信息、語(yǔ)言規(guī)那么的輸入，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)使得語(yǔ)用才能的進(jìn)步成為無(wú)之水、無(wú)本之木。正如前文所述，語(yǔ)言的使用受到規(guī)那么的限制。換言之，語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言知識(shí)取決于一套有限的規(guī)那么，他們通過(guò)激活這些規(guī)那么來(lái)理解并生成無(wú)限的語(yǔ)言?！灿阂悖琗X〕因此，如何讓學(xué)習(xí)者更好地掌握英語(yǔ)的根本語(yǔ)言規(guī)那么、言語(yǔ)習(xí)慣，關(guān)系到他們的語(yǔ)言才能能否真正得以進(jìn)步。正確的做法是：以語(yǔ)法規(guī)那么為框架，以詞匯、語(yǔ)言知識(shí)為根底，以情境、任務(wù)的設(shè)置為途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生在具備語(yǔ)言才能的根底上執(zhí)行語(yǔ)言行為，又通過(guò)語(yǔ)言行為來(lái)穩(wěn)固和進(jìn)步語(yǔ)言才能，完成兩個(gè)局部的良性互動(dòng)，從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本得以回歸?！叭蝿?wù)型”“交際性”教學(xué)形式的推廣改變了以往英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師講授灌輸、學(xué)生被動(dòng)承受的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想起到了一定積極作用。但不能因此就徹底否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)形式，更好的做法應(yīng)是將兩種思想中精華的局部結(jié)合起來(lái)。這表達(dá)在課堂教學(xué)中，我們可以做好以下幾點(diǎn)：一、借助母語(yǔ)的構(gòu)造和隱語(yǔ)現(xiàn)象輔助英語(yǔ)教學(xué)世界上大多數(shù)語(yǔ)言在構(gòu)造上都有共性。比方，對(duì)大多數(shù)民族來(lái)說(shuō)，字母——音素——文字是最方便的文字體系?！侧嚾f(wàn)勇，XX〕漢語(yǔ)在語(yǔ)言形態(tài)上雖然與英語(yǔ)有很大的區(qū)別，但在文字表意上，他們都有許多共通之處。所以，我們?cè)谠敿?xì)教學(xué)中不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)英漢語(yǔ)言的差異，而應(yīng)充分利用母語(yǔ)與英語(yǔ)在句法構(gòu)造、言語(yǔ)習(xí)慣、語(yǔ)言邏輯等方面的共性，引導(dǎo)我們學(xué)生利用已掌握的語(yǔ)言規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的正遷移，從而更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例1．漢語(yǔ)：〔1〕我在王府井大街上遇見了她。〔2〕我是在王府井大街上遇見她的〔不是在____廣場(chǎng)〕。英語(yǔ)：〔1〕imetherinthewangfujingstreet.〔2〕itwasinthewangfujingstreetthatimether.通過(guò)比擬，不難發(fā)現(xiàn)英漢在句型構(gòu)造上的相通之處。這種比擬可以幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)句型。例2．〔1〕helivedhere2yearsago.(=helefthere2yearsago.)這兩個(gè)句子意思一樣，學(xué)生很難理解。其實(shí)，漢語(yǔ)也有一樣的表達(dá)方式，即〔2〕他住在這兒是兩年前的事了?！惨饧矗核麅赡昵熬头珠_了，現(xiàn)已不住這兒了?！忱?．〔1〕itwillbealongtimebeforeherealizeshismistake.〔2〕需要很長(zhǎng)一段時(shí)間他才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。比擬以上兩句就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英漢都是通過(guò)構(gòu)造連詞到達(dá)這一表達(dá)效果的。再如：在講授虛擬語(yǔ)氣的用法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英漢兩種語(yǔ)言中類似的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)展比擬，從而更好地理解語(yǔ)氣〔moods〕的用法。其實(shí)，英語(yǔ)中虛擬語(yǔ)氣〔subjunctivemood〕的使用就是為了降低語(yǔ)氣的僵硬度，使說(shuō)話的語(yǔ)氣變得更柔和。例證1.wouldyouplease…?比willyouplease…?；couldyou…?比canyou…?的語(yǔ)氣更委婉、客氣。例證2在order,demand,insist〔堅(jiān)持要求〕等單詞的賓語(yǔ)、主語(yǔ)、同位語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣(should)do也是同樣的道理。漢語(yǔ)的語(yǔ)氣表達(dá)也同樣存在這樣的現(xiàn)象，只不過(guò)通常是加上語(yǔ)氣詞達(dá)成這一表達(dá)效果的。如：“您”——“你”、“請(qǐng)”——“務(wù)必”、“能不能……？”——“一定”，還有“可以……嗎？”“……怎么樣？”、“費(fèi)事你……？”等語(yǔ)氣詞的使用都能起到軟化語(yǔ)氣的作用。教學(xué)中假如細(xì)心觀察，還能發(fā)現(xiàn)英漢兩種語(yǔ)言中有些詞語(yǔ)在音、義上也是相通的，如“borrowedwords”——“舶來(lái)詞”，“舶來(lái)”意即“運(yùn)輸”、“引進(jìn)”，與“borrowed”一詞的音、義一樣。還有cool——酷，sofa——沙發(fā)等等。二、注重詞形、詞性轉(zhuǎn)換規(guī)那么的教授，使詞匯學(xué)習(xí)體系化詞匯教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)的根底，而現(xiàn)行課堂教學(xué)中更多注重單詞的語(yǔ)境特征和語(yǔ)義理解，傳統(tǒng)教學(xué)中詞形、詞性轉(zhuǎn)換規(guī)那么和根本構(gòu)詞法等知識(shí)的教授常常被忽略。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成單詞記憶困難、不成體系的后果，學(xué)生在遣詞造句時(shí)也會(huì)錯(cuò)誤中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖理解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作獲得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。一，學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目的。為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求，樹立起新的育人理念，我們英語(yǔ)老師抽時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展了研讀，理解了此次英語(yǔ)課程改革的目的，掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)，理解了英語(yǔ)教學(xué)原那么，學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原那么等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的根據(jù)，奠定了扎實(shí)的根底，保證了教學(xué)的順利進(jìn)展。二，扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：1，課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書，既備教材，教法，有備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)絡(luò)，又要考慮新知識(shí)的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突出難點(diǎn)；既要表達(dá)完好的教學(xué)過(guò)程，又要注意好個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。2，課中備課，靈敏安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不消除學(xué)生的積極性，我在施行教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及其活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動(dòng)有趣“快樂堡”，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新制。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。3，課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元做出總結(jié)和反思，學(xué)出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，討論該單元的缺乏之處，為以后的教學(xué)工作打下根底。三，認(rèn)真上課，表達(dá)以人為本?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知，體驗(yàn)，理論，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功?！边@便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)步他們對(duì)詞匯，句型的聽說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的才能。為此，我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中做了以下幾點(diǎn)：1，巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛內(nèi)。2，圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目的，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們公文頻道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教誨學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的才能。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)展思想教育。3，游戲活動(dòng)，穩(wěn)固新知。在完成了每節(jié)課的新授課任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的興趣性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)施行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)展反復(fù)模擬、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，進(jìn)步他們語(yǔ)言的運(yùn)用才能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。4，通過(guò)聽錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課完畢的前非常鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模擬、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又進(jìn)步了同學(xué)們的聽說(shuō)才能和讀音的準(zhǔn)確性，，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)歷甚少，自己的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的老師請(qǐng)教，和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心搜集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充分；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的缺乏，不斷改良教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資，更好的為英語(yǔ)教學(xué)效勞，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中獲得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。中學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一級(jí)七班，八班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)歷頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得理解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。但一開場(chǎng)我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽同學(xué)們反響，才知道我講的口語(yǔ)大局部同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的局部?jī)?nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒有理解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的才能相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比擬沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3.Lesson9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和答復(fù)時(shí)間”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開場(chǎng)就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’sthetime?It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果非常理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度；第二組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞進(jìn)步；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的才能。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)展學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均程度相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合才能不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體開展有很大幫助。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步兩班的英語(yǔ)程度。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績(jī)。小學(xué)課改工作總結(jié)新一輪課程改革以來(lái)，我校一如既往地以施行新課程為契機(jī)，強(qiáng)化常規(guī)管理，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“為每個(gè)孩子將來(lái)著想”的辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，進(jìn)步師生素質(zhì)，深化推進(jìn)素質(zhì)教育。詳細(xì)做法與成效如下：一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理課程改革是根底教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的詳細(xì)分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、理解課改工作情況。二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立效勞意識(shí)：老師是學(xué)校的靈魂，建立一支師德修養(yǎng)高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應(yīng)新世紀(jì)要求的老師隊(duì)伍，是新世紀(jì)教育對(duì)學(xué)校的要求。1、強(qiáng)化師德教育。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《公民道德標(biāo)準(zhǔn)施行綱要》等規(guī)章制度，組織教工深化開展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹師表形象”的系列活動(dòng)。通過(guò)課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動(dòng)，讓老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現(xiàn)出局級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師；校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師；校級(jí)優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。2、組織老師學(xué)習(xí)教育理論。面對(duì)教育開展的信息化和綜合化，沒有先進(jìn)的教育理念將會(huì)被無(wú)情的拋棄。我們重點(diǎn)組織老師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個(gè)人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)組織老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、根本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓老師在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中進(jìn)步。三、標(biāo)準(zhǔn)課改常規(guī)管理，夯實(shí)素質(zhì)教育根底隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必需要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元開展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重別人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的根底之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改正程管理。1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)老師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，老師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，堅(jiān)決制止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求老師要提早做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提早五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到老師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中老師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。2、逐步完善常規(guī)管理，表達(dá)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)展修訂完善，修改完善《陶樂第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)那么》，加大檢查催促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)展了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深化一線課堂聽課，〔本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課校長(zhǎng)在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上〕，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位老師的課有管理人員聽、評(píng)，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評(píng)完全校老師的課；對(duì)于通過(guò)聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反響交換意見，幫助和催促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，理解我校新課程理論中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與老師保持嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科老師共同討論教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建立性意見與建議，指導(dǎo)老師的教學(xué)，進(jìn)步他們的業(yè)務(wù)才能，又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給老師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了老師日常教學(xué)的認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)展調(diào)研分析^p，及時(shí)與任課老師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。四、開展校本教研1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校根據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、七個(gè)教研組，各組除了詳細(xì)負(fù)責(zé)組織的組長(zhǎng)之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查催促。各組組長(zhǎng)在擬定方案的根底上嚴(yán)格按方案開展每月2一3次的教研活動(dòng)，結(jié)合老師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開展研究，每次教研活動(dòng)做到了有方案，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)開展，促進(jìn)老師成長(zhǎng)的作用。全體老師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。通過(guò)幾年的課改和校本教研的施行，校本教研的理念已深化每一個(gè)老師心中，隨著課程改革的不斷深化，老師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。除了學(xué)校及上級(jí)教育部門組織開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)展了自學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，老師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的互相交流已成為一種常規(guī)行為；老師還加大了課堂交流的力度，老師之間互相聽課25節(jié)以上、評(píng)課均達(dá)15節(jié)次以上，管理人員評(píng)課均達(dá)25節(jié)以上。3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)為進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)方案開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)實(shí)在起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的成效。4、組織老師參加了陶樂地區(qū)小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。本期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，局部老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)，我校的王淑霞老師的語(yǔ)文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學(xué)課《計(jì)算平年閏年》獲片區(qū)老師的好評(píng)。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，學(xué)校高度重視校際交流，每次對(duì)外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，交流老師做到了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真試講，認(rèn)真評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是老師成長(zhǎng)的催化劑。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課題各組進(jìn)展踏踏實(shí)實(shí)的研究，實(shí)事求是搜集和分析^p數(shù)據(jù)。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)視課題施行全過(guò)程，老師在研究中成長(zhǎng)，近年來(lái)我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎(jiǎng)；吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎(jiǎng)；張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎(jiǎng)。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎(jiǎng)。五、落實(shí)過(guò)程管理進(jìn)步課改質(zhì)量1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體老師勇于理論，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和缺乏，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要浸透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面施行新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的根底。3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。六、加強(qiáng)課改中的家校交流我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，承受課改，從而參與課改，以進(jìn)步課改的質(zhì)量。本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開放的力度，開展了“學(xué)校教學(xué)開放周”活動(dòng)，全校的所有老師懷著積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長(zhǎng)展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見，共商新課程下的學(xué)