情境作文-2022年中考語文考前沖刺提分攻略（全國通用）

2022中考考前沖刺提分攻略20（=）情境作文考點(diǎn)透視【考點(diǎn)解讀】情境型作文具有兩個特點(diǎn)。設(shè)置情境（情境往往涉及青少年生活、社會熱點(diǎn)、民俗民風(fēng)地域文化等）：生活場景、活動場景、想象場景、實(shí)踐場景。任務(wù)指令：給作文設(shè)置真實(shí)的生活情境，是為了讓寫作更加貼近考生生活實(shí)際，激發(fā)考生真實(shí)的寫作動機(jī)和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。真實(shí)生活情境作文要求考生關(guān)注生活實(shí)際中的寫作。有些“任務(wù)”帶有具體“指令”。“任務(wù)指令”中有明確的要求，寫作內(nèi)容指令（在特定情境中圍繞選定的話題）、文體指令（要求考生用正確規(guī)范的文體寫作）、寫作身份設(shè)定、對象設(shè)定（有多個寫作對象）【中考預(yù)測】情境任務(wù)型作文在2021年呈爆發(fā)式增長。浙江各考區(qū)對此題型情有獨(dú)鐘，江蘇南京、湖南長沙、重慶、河南、福建、湖北荊州等都采用了此題型，寫作任務(wù)一般是雙選或多項(xiàng)選擇。不管哪種形式，都代表一種信息：呈現(xiàn)上升趨勢總分值技巧情境任務(wù)型作文，即“通過近乎真實(shí)的寫作情境的創(chuàng)設(shè)，給出明確的寫作任務(wù)”的作文題型。學(xué)生在進(jìn)行情境任務(wù)型作文的審題立意時，應(yīng)認(rèn)真解讀材料，明確材料創(chuàng)設(shè)的寫作情境和寫作任務(wù)。我們必須明確，情境任務(wù)型作文從本質(zhì)上來說依然是材料作文，因此，在寫作時，學(xué)生一方面要緊扣材料創(chuàng)設(shè)的寫作情境;另一方面，完成材料規(guī)定的寫作任務(wù)，切忌拋開材料自由生發(fā)，而應(yīng)從材料中提煉出關(guān)鍵信息進(jìn)行寫作。最好的方法就是對接教材，搭建多任務(wù)的寫作支架，布設(shè)多個寫作指令，讓學(xué)生從身邊，教材中去尋找情境作文的影子，這樣學(xué)生就不感到生疏了真題體驗(yàn)【2021浙江嘉興、舟山】任務(wù)三：展示活動收獲，表達(dá)個性理解成果構(gòu)筑我們的工程活動到了呈現(xiàn)成果的時候，根據(jù)工程的方案，我們要完成《水——讓生活更美好》成果集的制作。本集設(shè)“智者樂水”“源遠(yuǎn)流長”兩個篇章。請你根據(jù)活動體驗(yàn)，任選一個篇章，按要求寫一篇作文；或者；可以為本書寫一個“序言”。與組內(nèi)其他成員共同完成這本書的制作。目錄要求自擬標(biāo)題，不少于600字，不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息。序言說明本書編寫意圖、內(nèi)容重點(diǎn)及特色，提出閱讀建議等。智者樂水篇結(jié)合自己的體驗(yàn)，或敘事或抒情，表達(dá)對水文化的理解。源遠(yuǎn)流長篇運(yùn)用議論等表達(dá)方式對水文化的保護(hù)和傳承提出自己的觀點(diǎn)，要有理有據(jù)?！緦懽髦笇?dǎo)】解析文題這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動型作文。今年嘉興舟山中考整張語文卷，以工程化活動成果的形式出現(xiàn)，而作文與前面的試題構(gòu)成了一個有機(jī)整體。實(shí)際上，前面的內(nèi)容為作文做了足夠的鋪墊，對前面試題的充分解答有助于更好地解讀、完成作文題目。這相當(dāng)于試卷前面的那些材料都可以看做是在為作文提供情境，也是在為完成下面的任務(wù)提供幫助。第一個任務(wù)是寫“序言”，這是前些年中考所沒有的。2018年要求寫“演講稿”，2019年要求寫“科幻小說”，2020年只要求寫一篇記敘文或論述文，而今年要求寫“序言”。這說明嘉興舟山的中考作文命題一直在進(jìn)行積極探索。第二個任務(wù)要求結(jié)合自己的體驗(yàn)，敘寫對水文化的理解，可以記敘或抒情，也就是可以寫成記敘文或者抒情散文，側(cè)重考查學(xué)生的形象思維。第三個任務(wù)重在要求就水文化保護(hù)與傳承談自己的觀點(diǎn)，很明顯，這是要求考生寫論述文，側(cè)重考查學(xué)生的邏輯思維。三個任務(wù)側(cè)重三種表達(dá)方式，說明，記敘、抒情，議論，考生可以任選其一來寫作，這就能照顧到具有不同優(yōu)勢的學(xué)生。需要提醒的是，三個任務(wù)共同的關(guān)鍵詞是“水文化”，而不是“水資源保護(hù)”，這一點(diǎn)千萬不能搞錯。審題立意關(guān)于任務(wù)一。“序言”又稱序，通常用來說明作者的創(chuàng)作意圖和寫作經(jīng)過的。就此題而言，命題人明確交代了序言寫作的內(nèi)容：說明本書編寫意圖、內(nèi)容重點(diǎn)及特色，提出閱讀建議等。而這些實(shí)際上都“藏”在試卷前面所提供的材料之中，需要考生去概括提煉。關(guān)于任務(wù)二。如果是記敘，那就是要講述與水文化相關(guān)的故事，而題目明確要求要“結(jié)合自己的體驗(yàn)"所以最好講述與自身相關(guān)的故事，比方你在學(xué)習(xí)了解“水文化”方面的故事。如果是抒情，那就是要抒發(fā)你對“水文化”這一傳統(tǒng)文化的感情，比方，你可以抒發(fā)你的熱愛之情，表達(dá)自己傳承水文化的決心。當(dāng)然，記敘之中也可以有抒情，反之亦然。這一任務(wù)的開放性是非常強(qiáng)的，只要所寫的故事或者所抒發(fā)的感情是直接與水文化相關(guān)的，傳達(dá)出自己對水文化的認(rèn)識、理解，都是屬于切合題意的。比方，可以寫自己對水文化的認(rèn)識發(fā)生變化(從不重視到重視)的故事，可以抒發(fā)對水文化的贊美之情等等。關(guān)于任務(wù)三。因?yàn)橐髮懻撌鑫?，所以一定要觀點(diǎn)鮮明正確。這一任務(wù)的開放性是很強(qiáng)的，總體來看，考生必須對水文化的保護(hù)與傳承持肯定態(tài)度。也就是說，在此大前提之下的所有立意都是可以的。當(dāng)然，具體展開分析的角度可以有所不同，比方：(1)從“為什么”的角度論述傳承和保護(hù)水文化的重要性(2)從“怎樣做”的論述如何傳承和保護(hù)水文化(3)選擇一個角度談對水文化的理解，如漢字與水文化，詩詞中的水文化等。參考作文標(biāo)題：《保護(hù)水資源，弘揚(yáng)水文化》《用水文化滋潤心靈》《樂水樂文化》《做保護(hù)水文化的智者》精選鮮活素材根據(jù)上面的分析與立意，主要可以圍繞以下兩個主題來選取各種理論、事實(shí)素材：(1)保護(hù)和傳承水文化的重要性理論素材：水，作為自然的元素，生命的依托，以它天然的聯(lián)系，從一開始便與人類生活乃至文化歷史形成了一種不解之緣。水對東西文明產(chǎn)生的影響：如水勢滔滔的尼羅河孕育了燦爛的文明；流淌在東方的黃河與長江，那么滋潤了蘊(yùn)藉深厚的中原文化和絢爛多姿的楚文化。水，以其無可比較的影響力滲入人類文化思想的意識深層，可以相關(guān)的名人名言、哲學(xué)思考等素材。事實(shí)素材：水文化是人類創(chuàng)造的與水有關(guān)的科學(xué)、人文等方面的精神與物質(zhì)的文化財(cái)產(chǎn)，如詩詞、神話傳說、繪畫作品等等。⑵如何保護(hù)和傳承好水文化理論素材：可以國家政策層面關(guān)于水文化保護(hù)的理論素材以及相關(guān)的政策法規(guī)、行動指南、宣傳標(biāo)語等。如開展水文化遺產(chǎn)調(diào)查，摸清水文化遺產(chǎn)資源的家底，是水文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本前提。做好水文化保護(hù)宣傳工作，營造水文化保護(hù)的良好環(huán)境。充分發(fā)揮水文化遺產(chǎn)的教育、啟迪、激勵和凝聚作用，把保護(hù)、傳承水文化遺產(chǎn)與愛國主義教育結(jié)合起來，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自尊心、自信心、自豪感。開展形式多樣的水文化遺產(chǎn)展示展覽展演，增強(qiáng)人們的保護(hù)意識，使更多群眾增長知識、陶冶情操、升華情懷。要把保護(hù)、傳承水文化遺產(chǎn)與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展結(jié)合起來，如開發(fā)水文化遺產(chǎn)旅游等。事實(shí)素材：各類與水文化保護(hù)相關(guān)的新聞，如華為“水利智慧屏”助推智慧水利建設(shè)，保護(hù)大運(yùn)河相關(guān)的時事新聞，水鄉(xiāng)弘揚(yáng)水文化的事例等。除任務(wù)一之外，考生如果平時對與“水文化”相關(guān)的詩詞歌賦、傳說故事等有豐富的積累，在寫作時就占有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢?！痉段恼故尽柯犚娦∠莻€周末，沿著一條幽深的小徑，走上山去，為了與那條小溪談心、交流。溪邊，依舊綠樹成陰，高大的樹，需仰直脖子才見頂端。周圍的雜花雜草，紅綠相伴，親切相依。我不為這些而來，我只為這條悠長而流動的小溪。坐下來，一個半大不小的石塊，是我休息的地方，我熟悉它，它也熟悉我。小溪似乎是我的知己，流動得更自然更有旋律了。仿佛與我一起唱起一首溫暖的曲子。與小溪講講我的生活，近來，有順利也有曲折，每一次沖刺，都能如愿以償?shù)孬@得預(yù)料中的成績，而有時，我會因?yàn)榕c好友拌嘴而失了和氣，三天都互不理睬，直到我主動示好。我把媽媽對我的一聲聲責(zé)備，轉(zhuǎn)換成柔和的叮嚀，一下子就感覺心情奇好，而且，還換取到媽媽的許多肯定與贊賞呢！有時我靜默不言，所謂交流，不是我一個人在說，而是我說你聽，你說我聽。我望向小溪，溪水不停地流，仿佛在向我^述什么。我懂它，既在告訴我昨夜的夢，那個夢里，有明月的懷抱，也有清風(fēng)的陪伴，又在說自己的去向，流向遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方，一直向前，永不停歇。我問小溪，不停息為了證明什么嗎？小溪并沒有開口，依舊用不斷的流淌回答我的問題：既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧奔跑，生命的意義與價值，在行進(jìn)中得以實(shí)現(xiàn)與證明。我聽見小溪的心聲了，它在吐露前進(jìn)的快樂，一路上，它望見彩虹，也欣賞明月，傾聽蛙鳴，也告別高山。見到無數(shù)風(fēng)景，也遇到許多障礙，但是，無論怎樣絕美的自然之景，都不會停滯，無論怎樣的挫折與磨難，都不會退縮。生命的許多美好，不就是在這樣的過程中得以溫暖感人的嗎？聽見小溪，也聽見自己，更聽見人生。一路行來，品味著，消化著，理解著，改變著，前進(jìn)著。而平平凡凡的小溪，不就是中國精神的一種寫照嗎？也正因?yàn)槿绱耍袊兴幕?，也有其他文化，而中國文化就是滔滔不息氣勢澎湃的江河，勇往直前，從不止息?！驹u點(diǎn)】本文雅致而靈動的語言，先入為主地征服了讀者。一條上山聽小溪而產(chǎn)生感悟水文化的線索，帶領(lǐng)著讀者一路傾聽，一路思考，一路感受，一路領(lǐng)悟，讓文章有了與眾不同的味道?！?021浙江臺州】閱讀下面文字，按要求作文。（60分）學(xué)校?？袃蓚€欄目正在征文。請你根據(jù)對欄目名稱的理解，選擇其中一個，參與投稿。可以講述經(jīng)歷，可可以抒發(fā)感想，也可以闡述觀點(diǎn)。【欄目一】涉世之初【欄目二】神往之境要求：（1）立意自定，題目自擬。（2）文體自選，詩歌除外。（3）不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)個人信息，如地名、校名、人名等?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一篇材料作文?！吧媸乐酢币馑际莿倓偺と肷鐣裁炊疾欢??！吧裢场笔橇钊松裢?、向往的地方。在此可以理解為我們的理想、目標(biāo)。第一個欄目，涉世之初，剛剛升入初中，難免會懵懂，迷茫，不知所措。迷茫的青春，我們該做什么，該怎么做，都是我們思考的問題。我們可以以“不負(fù)年少”為題寫作?！安回?fù)”是不辜負(fù)；“年少”指青春年華，大好時光。“不負(fù)年少”就是不要辜負(fù)青春的大好時光。要考慮為什么不負(fù)年少，怎樣做到不負(fù)年少。我們只有努力、拼搏、參軍報國、勇?lián)?zé)任等，才能不負(fù)年少?！安回?fù)年少”也就是說我們所做的事，讓我們的青春更加燦爛、更加能綻放青春的風(fēng)采，就如此次抗疫戰(zhàn)斗中，90后、00后的醫(yī)護(hù)人員勇于擔(dān)當(dāng)、不畏犧牲的先進(jìn)事跡，充分地表現(xiàn)了不負(fù)青春好時光。第二個欄目，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，目標(biāo)的達(dá)成、成績的獲得、理想的實(shí)現(xiàn)，都是我們的神往之境。我們可以圍繞“追求”“理想”“奮斗”等中心選材，可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活寫自己的努力奮斗史，也可引用古今中外名人軼事來論述主題。寫這篇作文時，文體選擇記敘文或是議論文都可，結(jié)合自己的經(jīng)歷，以及對這一主題的理解來寫就行?！痉段恼故尽坎回?fù)年少“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……但是，假設(shè)年少青春逝去，難道還會再回來嗎？答案顯然是否認(rèn)的。青青固然是活力四射，朝氣蓬勃的，但倘假設(shè)不抓住金子般貴重的機(jī)會，那將會是遺憾……依稀記得某日，我因追劇而非常期待周末的到來。到了周末這一天，我急切地翻開電視，找至了那部電視劇，津津有味地看了起來。母親回家后看到我沒在寫作業(yè)，便詢問我。我害怕母親生氣，便立馬保證看完電視再寫作業(yè)。母親竟什么也沒說，只是嘆了口氣。我心想：作業(yè)明日再寫也不遲嘛。但到了第二日，母親突然吩咐我清掃客廳，接著又叫我挑撿些豆子。我一直忙到中午才停歇了下來。因?yàn)樘脹]玩手機(jī)了，我的手機(jī)癮又犯了。于是便玩手機(jī)玩到下午三時多。結(jié)果作業(yè)一丁點(diǎn)兒也沒寫，可想而知這天晚上我是如何瘋狂地補(bǔ)作業(yè)了的?，F(xiàn)在想起這事我也挺懊悔的，中考在即，每個初三的學(xué)生興許都奮斗于書海中吧。我身邊有這么一位朋友，她的成績不怎么好，但她卻不肯放走每一分每一秒。有多少像她一樣成績不理想的同學(xué)正在放棄中考，放棄上高中的希望。但她卻說：“只要還有時間，那就還有機(jī)會。即使沒能考上高中，但至少我曾努力爭取過，至少我不會后悔，我不想讓我的人生留下遺憾和懊悔！”面對即將來臨的中考，我保持著一定的緊張感，也不會像之前那樣想著玩了，好像隨時都能戰(zhàn)斗。魯迅先生曾說過：“時間，就像海綿里的水，擠擠總會有的?！笔前。斞赶壬退阍倜β?，也會擠出一點(diǎn)兒時間看書。更何況身為學(xué)生的我們呢？每天早晨起來，我都會看看日歷，都會給逝去的昨天，劃上一條紅色的斜杠，目的就是為了隨時提醒自己：中考的腳步離我又近了一步。在我們這個花季里有著一萬種可能性，即使前方荊棘密布，也要試著闖一闖，闖出屬于自己的一片天地。著名的物理學(xué)家霍金在生命停止的最后一刻，還在為人類做貢獻(xiàn)。他在有限的生命里創(chuàng)造了奇跡，他是值得我們敬佩的。我們要挑戰(zhàn)時間，跟時間賽跑，畢竟時間的腳步永遠(yuǎn)都是相同的步伐，我們是能夠超越它的。青春逝去就不會再回來。努力奮斗吧！只為不留遺憾，只為不負(fù)年少青春好時光?！军c(diǎn)評】本文開頭鮮明突出地提出“青春易逝”這一論題，接著作者以臨近中考前自己因貪玩而浪費(fèi)了很多時間的事例，以及魯迅、霍金的事例，充分論證了珍惜青春好時光的重要性。文章最后點(diǎn)明主題，呼應(yīng)了文題。全真模擬有學(xué)者說：“讀史使人明智。”了解過去，可以讓我們增長智慧，對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生新的思考。假如有一部可以跨越時間的，可以打給過去的任何人，你會打給誰？想了解什么？打完之后會發(fā)生什么事情？請你以“我掛斷了跨越時間的”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。題目自擬。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名?！緦懽髦笇?dǎo)】此題考查想象作文，以為媒介穿越時空，了解歷史，從中獲得啟示、思考。歷史，內(nèi)容廣泛，讓我們感興趣、想了解的內(nèi)容有很多，作文選材廣泛。把歷史人物分類，將打給他們，會了解不同的內(nèi)容，有不同的收獲。例如將打給帝王，如大禹，了解他治水三國家門而不入的執(zhí)著；康熙，了解他擒鰲拜的智慧；李世民，了解他治理大唐的政績，唐朝的繁華；李煜，了解亡國之君的憂愁。將打給文人，如李白，了解他的浪漫和瀟灑；杜甫，了解他境遇貧窮潦倒卻有濟(jì)世情懷；蘇軾，了解他一生遭貶謫，如何做到豁達(dá)灑脫。將打給臣子，那些忠心耿耿卻下場慘烈的臣子，如岳飛，精忠報國，卻被冤死，了解他臨死前的心中是何等悲憤；于謙，以一己之力使大明中興的功臣，被殺前心中有何感想。波瀾壯闊的歷史，那些閃耀的人物，他們的故事或讓我們的增長智慧，或激起我們內(nèi)心的情感，或引發(fā)我們的深思。選擇自己最熟悉并了解的歷史人物，在了解歷史的基礎(chǔ)上發(fā)揮豐富合理的想象，注意融入自己的情感和思考。【范文展示】打給袁崇煥的我掛斷了跨越時間的，心緒久久難以平靜。那頭袁崇煥的話語依舊縈繞在耳邊：“心術(shù)不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫?！彼龅搅?。在今天的寧遠(yuǎn)城火車站，袁崇煥的雕像穩(wěn)穩(wěn)地立在那里。雕像旁人來人往，或許很多人已經(jīng)忘記了那段慘烈的歷史，但是寧遠(yuǎn)不會忘記袁崇煥這位杰出的人物。我撥通了袁崇煥的，想了解那段歷史，了解他心中所想。時間走到崇禎皇帝在位時候，明王朝的日薄西山已經(jīng)不是危言聳聽。袁崇煥說，他雖然是一介寒士，卻從小關(guān)注邊疆戰(zhàn)事，他熟讀兵書，精于布陣之道，希望將來能在邊疆為國盡忠效力。遼東邊事告急，他自告奮勇要前往遼東前線，從此開始了軍事生涯。身負(fù)重任的他上任后，集中全部人力物力，修筑寧遠(yuǎn)城。在他的精心修筑下，寧遠(yuǎn)成為山海關(guān)外的最堅(jiān)固的一座軍事重鎮(zhèn)。努爾哈赤親率八旗勁旅進(jìn)攻寧遠(yuǎn)。袁崇煥率領(lǐng)守軍據(jù)城死戰(zhàn)，戰(zhàn)士們個個奮勇上前，百姓們也紛紛上城頭幫助，守軍使用紅衣大炮猛烈轟擊八旗軍，使得善于騎射、長于野戰(zhàn)的八旗勁旅被阻于城垣之外，攻城不得。那時候，他是高興的，欣慰的?？墒撬K是沒想到，戰(zhàn)功赫赫，等來的不是獎賞，是懷疑。金軍設(shè)計(jì)離間，皇帝朱由檢將他下獄。那一刻，他還是抱有希望的，清者自清，怕什么呢？直到崇禎三年八月，皇帝下令凌遲處死，他才知道，終是一腔忠肝義膽錯付了。那一日，通往刑場的街道兩旁擠滿了近萬名百姓。我問：“你此時的心情如何，無限悲憤吧?！彼麘K笑：“并不是。只是為皇帝的不明、百姓的愚昧而痛心。大明自毀長城，未來岌岌可危啊！”他的肉被劊子手割下，每一片都遭到百姓的瘋搶，然后被人生生吃下。他在臨死前的時刻，想的是大明的未來，亡國不遠(yuǎn)矣。那頭是忙音，我的心久久難以平靜。被昭雪后的袁崇煥，在寧遠(yuǎn)城的街頭，受人崇拜。他的紅衣大炮，在城墻上依舊威風(fēng)凜凜。希望歷史上的冤案永遠(yuǎn)不要重現(xiàn)。押題預(yù)測1.根據(jù)語境，完成任務(wù)。班上有些同學(xué)寫作文經(jīng)常使用“呆萌”“666”“醬紫”“抓狂”之類的網(wǎng)絡(luò)詞語。對此，語文老師提出了“如何看待作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語”的問題，鼓勵同學(xué)們積極思考，在課堂上進(jìn)行交流。請擬寫100字左右的發(fā)言稿，要求有觀點(diǎn)，有理由，有條理。答：.【答案】例如一：我覺得不妥當(dāng)。網(wǎng)絡(luò)詞語雖然新潮，符合青少年的心理，但在規(guī)范性、科學(xué)性上存在著一些欠缺。寫作文是為了提高我們運(yùn)用祖國語言文字的能力，與他人交流思想感情。使用如“666”“醬紫”這樣的網(wǎng)絡(luò)詞語，文章會顯得不夠規(guī)范、典雅，又影響他人理解。例如二：我覺得合理。語言本身就處在不斷開展變化中，我們要善于接受新鮮詞匯，以豐富自己的語言。作文使用網(wǎng)絡(luò)詞語，能很好地反映現(xiàn)實(shí)生活，富有時代氣息。何況，現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)詞語，如“抓狂”"點(diǎn)贊”已經(jīng)被大家熟知和接受，收錄到了《現(xiàn)代漢語詞典》中。例如三：我覺得不能一概而論，要區(qū)別對待。網(wǎng)絡(luò)詞語良莠不齊，寫作時我們要善于取舍，慎重選用。使用那些已被大家熟知并廣泛接受的網(wǎng)絡(luò)詞語，如“給力”“點(diǎn)贊”