怎樣上好初中物理試卷講評(píng)課

怎樣上好初中物理試卷講評(píng)課怎樣上好初中物理試卷講評(píng)課怎樣上好初中物理試卷講評(píng)課怎樣上好初中物理試卷講評(píng)課中學(xué)物理講課中,試卷講評(píng)課是講堂講課的重要構(gòu)成部分,一堂好的試卷講評(píng)課能關(guān)于查缺補(bǔ)漏、堅(jiān)固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、提升學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力有重視要意義。怎樣才能使試卷講評(píng)課達(dá)到最正確見(jiàn)效？試卷講評(píng)課也應(yīng)象新課同樣，掌握好備課、上課、課后作業(yè)反應(yīng)三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）備課1、認(rèn)識(shí)學(xué)生備課不可以純真以教材的知識(shí)為對(duì)象，而第一要考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和現(xiàn)有能力水平。精心設(shè)計(jì)調(diào)換學(xué)生講堂主動(dòng)性學(xué)習(xí)的方法；依據(jù)學(xué)生測(cè)試狀況，解說(shuō)擁有廣泛性、典型性、針對(duì)性和有效性的題目.找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的"關(guān)節(jié)"點(diǎn)，透辟分析、解疑糾錯(cuò)，防備近似錯(cuò)誤的再發(fā)生.這就要求我們備課前多認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題是怎樣思考的，多問(wèn)幾個(gè)"為何會(huì)在這道題上犯錯(cuò)？"找出學(xué)生在理解物理見(jiàn)解、物理規(guī)律上存在的問(wèn)題，在思想方式、方法上存在的缺點(diǎn)，這樣講評(píng)才會(huì)擊中要害.2、研究試卷在成績(jī)出來(lái)此后，第一，要研究出卷人出每一道題的企圖，為講評(píng)的題目之間的互相聯(lián)系、知識(shí)面的拓展和解題方法技巧打基礎(chǔ)。其次，正確統(tǒng)計(jì)每題得分率并對(duì)得分率較低的試題仔細(xì)分析錯(cuò)誤原由，統(tǒng)計(jì)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。最后歸類(lèi)分析，事實(shí)表示，造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原由有：心理，審題，書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)言表達(dá)，知識(shí)累積等要素。所以，依據(jù)試卷的內(nèi)容，特色和考試結(jié)果，對(duì)試卷進(jìn)行歸類(lèi)分析是必需的。3、做好評(píng)卷的記錄利用好附件1；《教師試題評(píng)卷報(bào)告》對(duì)整張卷子錯(cuò)誤率比較高和比較低的、學(xué)生答卷過(guò)程中出現(xiàn)的不同樣方法、解題思路別出心裁的都一一記錄下來(lái)，做到胸中有數(shù)。使我們講評(píng)試卷時(shí)要點(diǎn)突出，難點(diǎn)打破。4、寫(xiě)好講課設(shè)計(jì)在前幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上擬定講課方案：第一明確課標(biāo)要求，確立講評(píng)要達(dá)到的目的；還要確立哪些題略講，哪些題要討論講；用什么方法講，講到什么程度；確立學(xué)生犯錯(cuò)要點(diǎn)及思想阻攔所在，怎樣才能在此后不出或少犯錯(cuò)，舉措怎樣。（二）上課1、要掌握好講評(píng)時(shí)機(jī)有些教師為了反應(yīng)實(shí)時(shí)，常常是批閱完試卷后發(fā)下就立刻講評(píng)，以為學(xué)生剛做完還沒(méi)忘，見(jiàn)效要好一些.其實(shí)否則，由于你這時(shí)去講，常常是講學(xué)生做錯(cuò)的一些題目，而事實(shí)上學(xué)生做錯(cuò)題目其實(shí)不用然不會(huì)，很可能學(xué)生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就理解怎么回事了.像這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思慮、意會(huì)就能弄理解的題目，無(wú)需教師去講.老師應(yīng)在發(fā)下試卷后留給學(xué)生必然的時(shí)間，讓他們自己去思慮、去悟，的確解決不了的再由教師去講.上課前將批過(guò)的試卷以及答案下發(fā)，要學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行自我討論和診療。自己分析試卷，將試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)方式依據(jù)每個(gè)班學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況而定，如可以將錯(cuò)題分為知識(shí)點(diǎn)不會(huì)、方法不會(huì)、不理解題意、粗心等等要素致使的，此后自己解決自己可以直接改正的問(wèn)題。2、我們應(yīng)當(dāng)講什么講堂上指引學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將自己不可以獨(dú)立解決的問(wèn)題提拿出來(lái)，在小組內(nèi)討論解決，表現(xiàn)伙伴互幫。將小組內(nèi)不可以解決的問(wèn)題提出來(lái)，放在班級(jí)大環(huán)境內(nèi)互相解決。學(xué)生不可以解決的問(wèn)題或許班級(jí)考試過(guò)程中存在的共性的問(wèn)題，教師師集中解說(shuō)，將試卷中部分典型題進(jìn)行拓展，將問(wèn)題延長(zhǎng)，引起學(xué)生的思慮。詳細(xì)講一下內(nèi)容：1）、講知識(shí)，試卷使知識(shí)再現(xiàn);2）、講出解題思路技巧，關(guān)于同一種類(lèi)的題目，要形成較為規(guī)范的信息獲得、分析概括的方法；包含物理研究問(wèn)題自己的方法，如：科學(xué)研究的方法、控制變量法、理想模型法等；學(xué)習(xí)物理的方法，如：比較法，類(lèi)比法，分類(lèi)法，等效法等解說(shuō)題方法和解題技巧，如：除去法、極值法、特別值法和聯(lián)合教師經(jīng)驗(yàn)的一些土方法。（3）、適合的解說(shuō)命題思路，要讓大部分學(xué)生感覺(jué)到這道題的考查的能力目標(biāo)是什么，不要但是就考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做思慮；（4）、講讀題的方法。示例：在以以下列圖所示的電路中，電源電壓為3V，開(kāi)封閉合后，電流表和電壓表的讀數(shù)分別是0．10A和2．0V，則經(jīng)過(guò)R2的電流是??A，R2兩頭的電壓是V，R1的電阻是Ω。我的理解：試題評(píng)講時(shí)，關(guān)于看起來(lái)很簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單解決的問(wèn)題教師常常一帶而過(guò)，從而忽略了思想訓(xùn)練的契機(jī)。我在講課中試一試著改變討論的方式，不不過(guò)要修業(yè)生解答出結(jié)果而是引入競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)，利用小組合作的方式讓學(xué)生追求一題多解。力求指引學(xué)生從不同樣的角度和門(mén)路去分析問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的夢(mèng)想，漸漸培育學(xué)生從多角度、多方向、多層次地進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來(lái)設(shè)計(jì)方案，并對(duì)各方案進(jìn)行討論，選擇最正確方案。激勵(lì)小組合作、小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。此題分析：小組合作此后總結(jié)四種解法：1．利用串聯(lián)電路中電流各處相等解題；2．利用串聯(lián)電路中分壓規(guī)律；3．常例解法；4．利用串聯(lián)電路電阻規(guī)律求解。在小組合作達(dá)成此后，針對(duì)每個(gè)小組的解答進(jìn)行適合的討論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析即思慮試題在察看什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的打破口在哪里，什么又是最正確解題門(mén)路。這樣才能培育學(xué)生的鑒別分析能力。最后師生共同小結(jié)，選擇最正確解題方法。這樣既解決了問(wèn)題、堅(jiān)固了知識(shí)，又訓(xùn)練了思想。3、要重視激勵(lì)當(dāng)學(xué)生接到試卷后心情十分復(fù)雜，多半學(xué)生都有懊悔，煩惱的表現(xiàn)。假如，此時(shí)但是一味地責(zé)備學(xué)生就會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使他們對(duì)講評(píng)感覺(jué)厭煩，從而對(duì)物理望而止步，甚至產(chǎn)生對(duì)峙情緒。一堂好的講評(píng)課，第一應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分必然成績(jī)，激勵(lì)和炫耀進(jìn)步的學(xué)生。要注意因人而異。從解題思路，書(shū)寫(xiě)格式等方面仔細(xì)找尋學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試卷上的“閃光點(diǎn)”，使他們看到自己的進(jìn)步，加強(qiáng)信心，產(chǎn)生經(jīng)過(guò)努力能獲得更好成績(jī)的夢(mèng)想。（三）課后作業(yè)反應(yīng)講評(píng)課后必然依據(jù)講評(píng)課反應(yīng)的狀況進(jìn)行改正賠償，這是講評(píng)課的延長(zhǎng)，也是保證講評(píng)課講課見(jiàn)效的必需環(huán)節(jié)?？梢迾I(yè)生將答錯(cuò)的題全部校正在試卷上，也就是平常我們說(shuō)的百分卷。達(dá)成相應(yīng)的附件2：《學(xué)生自我試卷分析報(bào)告》，作好答錯(cuò)原由的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。教師要實(shí)時(shí)依據(jù)講評(píng)狀況，再精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的改正賠償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混雜的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到改正、堅(jiān)固的目的。學(xué)生的正確見(jiàn)解是在不停地同錯(cuò)誤見(jiàn)解進(jìn)行斗爭(zhēng)，不停地從失敗到成功的過(guò)程中漸漸形成的。以上各點(diǎn)不是孤立的，而是親近聯(lián)系的，互相增補(bǔ)的。對(duì)學(xué)生非智力要素方面的問(wèn)題要找得準(zhǔn)，敲得狠，注意集體指引和個(gè)別指導(dǎo)相聯(lián)合，使學(xué)生形成謹(jǐn)慎的做題習(xí)慣。在講評(píng)中應(yīng)注意有所重視，就必然能使講評(píng)課獲得優(yōu)異的講課見(jiàn)效。附件1：年級(jí)試題教師試題評(píng)卷報(bào)告任課教師任教班級(jí)成100～9089～8079～7069~6060分以下績(jī)（優(yōu)異）（中等）（及格）（不及格）（優(yōu)異）人數(shù)成績(jī)散布統(tǒng)計(jì)百分比最高分最低分均勻分試卷難度分析題目問(wèn)題原由分析（分別從教師和學(xué)生兩種角問(wèn)題解決對(duì)策（題型）均勻失分以及改良舉措度進(jìn)行分析）我的信念：甘于奉獻(xiàn)，捍衛(wèi)絢爛——我工作，我快樂(lè)附件2：年級(jí)試題學(xué)生自我試卷分析報(bào)告班級(jí)姓名學(xué)號(hào)教師寄語(yǔ)：目標(biāo)有多高，成績(jī)就有多大；目標(biāo)決定高度、細(xì)節(jié)左右分?jǐn)?shù)、點(diǎn)撥成就夢(mèng)想一、仔細(xì)反省過(guò)去（一）本次考試分?jǐn)?shù)，本次考試不應(yīng)失分。（二）失分原由分析：