高考專題-任務驅(qū)動型材料作文解析

高考專題作文梨樹實驗中學左玉晶高考作文命題軌跡“話題”作文“新材料”作文“任務驅(qū)動型”作文“標題”作文封閉性泛角度性防套性2017年高考作文評分標準

一等（20～17分）二等（16～12分）三等（11～7分）四等（6～0分）

基礎等級內(nèi)容20分切合題意中心突出內(nèi)容充實感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實偏離題意中心不明確或立意不當沒有什么內(nèi)容感情虛假表達20分符合文體要求結(jié)構嚴謹語言流暢字體工整基本符合文體要求結(jié)構完整語言通順字體較工整大致符合文體要求結(jié)構基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構混亂語言不通順,語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)新較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)新略顯深刻略顯豐富略有文采略顯創(chuàng)新個別語句有點深刻個別細節(jié)或例子較好個別語句較精彩略顯個性高考閱卷負責人談高考作文◆議論文里，兩類作文能夠獲得一類卷：一是中規(guī)中矩思想深刻的作文；思想深刻、結(jié)構嚴謹、語言優(yōu)美的作文。二是與眾不同的創(chuàng)新作文。某一點有所欠缺但觀點或思考角度獨特，或語言成熟老練特點鮮明的。思想深度，并非高不可攀。閱卷評價時并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進，推進是否有邏輯?；蛘吣愕乃枷胧欠裨诋斈旮呖甲魑闹信c眾不同耐人尋味，因為獨特的思考往往本身就是深刻的體現(xiàn)。當然，作文在語言和結(jié)構方面也要比較優(yōu)秀。◆記敘性文體要達到一類卷，則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采”；能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考；倘若命題形式是材料作文，應該以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題，專門用一段文字交代文章和材料的關系反而會不倫不類，影響得分?！翎槍η皫啄旮呖奸喚砗推綍r學校作文評判過于嚴苛，教師基本不給一類卷，嚴格控制二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復強調(diào)，二類卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過關作文。高考作文評價原則：“開放包容靈活多元”八字方針高考作文現(xiàn)狀分析■大部分高考作文，取向正確，立意不偏，但深刻性和思辨性，卻沒有得到充分體現(xiàn)。■有相當一部分學生缺乏對材料的分析能力，不能把不同材料之間的差異區(qū)分出來，只會用一兩個籠統(tǒng)的概念和機械的思維方式來套用所有的材料，產(chǎn)生了嚴重的脫節(jié)?！龈呖甲魑拇蠖嗖幌尬捏w，但認為記敘即膚淺、議論是深刻的人，比比皆是，以至于選擇寫議論文就是不二路徑了。殊不知，形象思維也能達到深刻性，而利用抽象思維卻呈現(xiàn)出空洞淺薄的文章不在少數(shù)。一、什么是任務驅(qū)動型材料作文？

任務驅(qū)動型材料作文是教育部考試中心張開同志提出的一個概念。2015年和2016年高考全國卷一、卷二考查的就是這種任務驅(qū)動型材料作文。這一類作文主要體現(xiàn)在三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；而非全國卷或是一句名言、或是一個寓言、或是一首詩，里面蘊含一些道理。二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，公理婆理眾說紛紜，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；而過去的非全國卷考生只要從材料中提出觀點，材料再無它用，這樣易造成套作。三是帶有明顯的驅(qū)動任務。這些驅(qū)動任務包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務來寫作，而不能脫離這些任務；非全國卷沒有這樣的任務。

關于任務驅(qū)動型作文題的認識

任務驅(qū)動型作文旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。

與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P鍵概念，在多維度的比較中說理論證。1.“給寫作材料”——提供一個爭議性大，具有對立性、真實性、現(xiàn)場感的事件。2.“給驅(qū)動任務”——①材料后面的寫作要求，一般帶“誰”、“怎么”等疑問詞，它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，不能離開此要求，離開則屬離題。②明確給定寫作內(nèi)容及寫作角度。如何識別任務驅(qū)動型雙給1.體式驅(qū)動——對文體、格式的規(guī)定。2.內(nèi)容驅(qū)動——問題的對立性，內(nèi)容的指向性，情感的導向性，論說的思辨性。3.對象驅(qū)動——“個案分析”原則決定論述說理需要指向性；變“空泛議論”、“廣泛議論”為“專論一點”。4.思維驅(qū)動——“具體情況具體分析”；“思辨性”與“探究性”；人文精神、社會責任與公民意識?！叭蝿镇?qū)動”內(nèi)涵解讀明確并完成寫作任務！任務型寫作的命題方向?qū)ⅰ耙稽c四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅持“一點四面”（以立德樹人為重點,加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個方面）,通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導向。全國一卷作文‘女兒舉報父親開車打’，引導學生樹立并踐行正確的法制觀念;全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀。一、指向現(xiàn)實的意識二、基于材料的意識三、由實到虛的意識四、明確的角色意識五、理性思辨的意識“現(xiàn)實（時代）、開放、思辨”

1.用材料2.觀點基于材料3.論述結(jié)合材料

1.透過現(xiàn)象看本質(zhì)2.從個體到普遍性1.讀者意識2.回答問題的意識3.說服的意識

1.有思想，會思考2.能辯證，不極端高考新材料作文寫作的五個意識高考新材料作文寫作的五個意識一、指向現(xiàn)實的意識2015年高考結(jié)束后，很多專家、學者對全國各地的作文題目進行了點評，使用詞匯最多是“現(xiàn)實（時代）、開放、思辨”，而“現(xiàn)實與生活”又是三者中使用頻率最高的。卷別：全國課標Ⅰ卷作文試題：以“老陳違規(guī)開車遭女兒舉報引議論”為材料寫一封信卷別：全國課標Ⅱ卷作文試題：以“當代三風采人物”為材料作文二、基于材料的意識這種意識可以分解為三點，第一點是用材料的意識。

材料作文寫作時一定要重視材料的作用，特別要注意使用材料，就像張楠在《材料作文中的材料在構建文章時的作用》中所說：“材料作文命題中的原材料在寫作時‘一定要用’，而且‘非用不可’，這點是毋庸置疑的?！钡诙c是觀點基于材料的意識

即寫作時所論述的觀點一定要源于材料，因為論點不是從天上掉下來的，不可能憑空產(chǎn)生，而且，很多材料作文也往往有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求；片面理解材料只會產(chǎn)生片面的觀點，錯誤理解材料只會產(chǎn)生錯誤的觀點，只有正確、全面地的理解材料，得出的觀點才是可靠的，經(jīng)得起推敲的。第三點則是論述中結(jié)合材料的意識

因為材料是作文的起點，也是作文的范圍，材料為作文提供了多個角度，廣闊的空間，也為寫作劃定了邊界，超出這個邊界就可能導致斷章取義，審題偏頗，走向大而化之的空談，而拋開材料，或輕視材料則會重新滑向話題作文的泥潭。

因此，學生在新材料作文寫作時一定要有基于材料的意識，做到觀點源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓緊材料，緊緊結(jié)合材料。第一步：閱讀材料，分清層次，用一句話概括材料的主要內(nèi)容，并且根據(jù)主要內(nèi)容總結(jié)出關鍵詞；第二步，總結(jié)材料隱含的觀點或傾向性（但這幾年傾向性往往不明顯甚至根本沒有傾向）；第三步，我的觀點；第四步，驗證我的觀點是否針對材料的主要內(nèi)容。三、由實到虛的意識

由實到虛的意識就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識，因為材料作文中的材料有很多是現(xiàn)象類的，綜觀2015年全國各省市的高考新材料作文題目，屬于現(xiàn)象類材料作文。

對于這類現(xiàn)象類材料作文，如果單純地就事論事，很可能陷入紛繁的亂象中而不能自拔，因而也很少能寫出深度，寫出高度，不可避免地滑入泛泛而談的泥沼。其實，因為現(xiàn)象不止是現(xiàn)象，特別是高考作文，所選取的現(xiàn)象，更不是一般的現(xiàn)象，也不是隨意選取的，大千世界，紛繁復雜，蕓蕓萬象，選取的現(xiàn)象肯定有很強的現(xiàn)實指向性和針對性。

因此，學生在面對現(xiàn)象類材料作文時，一定要有由實到虛的意識，善于從個到類，從紛繁的材料中提煉出一個緊扣材料又有現(xiàn)實針對性的主題，在平時的寫作訓練時養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的良好思維習慣，善于從更深的層面上去思考現(xiàn)象，洞察問題的本質(zhì)，只有這樣，才會豁然開朗，寫出深刻、透徹的文章。四、明確的角色意識

明確的角色意識是指考生在面對材料作文時，要明確自己扮演什么樣的角色，潛在的讀者是誰。

明確的角色意識首先要求考生有讀者意識，要明白自己文章是寫給閱卷老師看的，是面向閱卷老師的，因此要了解了閱卷老師的喜好，閱卷老師對題目熟悉和了解的程度以及該站在何種立場和位置來闡述自己的看法。

明確的角色意識的第二個表現(xiàn)是要有回答問題的意識。即面對材料作文，特別是觀點類的材料作文，要有回答問題的意識。遍觀2015年高考新材料作文，有很多是觀點類的，這些材料一般以“有人認為…，有人認為…”的面目出現(xiàn)?；卮饐栴}的意識即順著別人的看法回答：你怎么看？明確表達你對材料的態(tài)度與立場。一般來說，高考新材料作文的材料都是有爭議的，存在相當?shù)淖h論空間，回答問題的意識，會使你的觀點緊緊限定在材料的范圍之內(nèi)，避免跑題、離題、偏題，你可以贊同材料作文題目中任一觀點，然后展開分析、闡述，也可另起爐灶，思考出更新穎更有深度的觀點，但注意不要脫離材料含義的范圍。

明確的角色意識的第三個表現(xiàn)是要有說服的意識。我們知道，很多材料作文所呈現(xiàn)的材料，都包含著問題與沖突，潛藏著矛盾與對立，學生面對這樣的材料作文，要有解決問題的意識，有說服的意識；要清楚自己的角色，不是火上澆油，不是添油加醋，更不是推波助瀾，而是發(fā)出自己的聲音，為問題的解決出分力。因此考生要直面問題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的過程中要有節(jié)制，有限度，有針對性，注意語氣與說理的對象，既可以正面闡釋，剖析示例，強化己方觀點，也可以預想對方意見與原因，進行有針對性的辯駁，這樣立論與駁論相結(jié)合，正面與反面相呼應，立得正，駁得倒，有理有據(jù)，讓人信服。

比如作文“大媽跳廣場舞”，有人贊為“廣場文化”，有些住戶則長期受噪音的干擾，甚至做出潑糞、鳴槍、放狗咬等不和諧行為。既可以從娛樂、健身、舒緩壓力；排解孤獨，增進鄰里關系；退出社會競爭舞臺后單調(diào)生活的一種釋放，對往昔火熱青春的回想等角度支持大媽跳廣場舞，可以入情入理地分析，讓住戶，讓反對的人理解、體諒，換位思考。但也不能一味地談廣場舞的好處，不能回避其“擾民”的現(xiàn)實，不能回避基本矛盾與基本問題，否則，空談廣場舞的好處，只會激化矛盾，而無益于問題的解決。五、理性思辨的意識

要考生具有理性思辨的意識，一方面是應對高考新材料作文的需要，另一方面則是培養(yǎng)現(xiàn)代國民的要求。理性思辨意識的第一個表現(xiàn)是要求考生有思想，會思考，能獨立發(fā)表個性化見解，能追根溯源，準確立意，能分析具體原因，選擇最佳的說理方式與角度，并能明晰分歧所在，，進行深入剖析，層層論證，而不至于假大空地喊口號，無病呻吟地故作高深，心靈雞湯式的流于膚淺。

理性思辨意識的另一個表現(xiàn)則是能辯證、不極端，避免過激的評論與指責。任務驅(qū)動型作文寫作內(nèi)容：1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實6、作結(jié)論（作呼告）常用結(jié)構模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（正反對比、假設因果、點面層進）聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）

小結(jié)：任務驅(qū)動型作文特點、要求1、任務驅(qū)動指定具體、明確的寫作任務，要求完成指定任務。任務型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。2、分析透徹，就事論理。

①任務型作文，增強了寫作的針對性和對象感，突出寫作的目的性。要求有較高的具體問題具體分析的能力。寫作任務是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。

②任務型作文就“任務”而言是就事論事，絕不允許離開“任務”作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。（應用性寫作）3、辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

任務型作文往往在材料中出現(xiàn)多個人物、多種看法，它們的關系往往是相同、相反、相對、遞進等等，考生必須對每一個都要做出準確的分析、評價、概括，以便論證自己“更喜歡哪一個或更贊成哪一個”。并作出入情入理的分析論證。4、文明交流，呼應他說，包容異見。

任務驅(qū)動型作文特點、要求5、面對任務型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意；準備幾個例子就作文的時候了。必須按照指定的任務去作文，“任務”是什么？必須認識清楚，否則累死也無功。從這個意義上說，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特別是對于中下等水平的學生來說。

6、任務型作文讀懂材料以及平時的閱讀量、格局、境界是作文的基礎，明確任務深刻理解任務是關鍵。2017年高考作文備考方向1.思想方向。（1）踐行和弘揚社會主義核心價值理念：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。（2）要培植現(xiàn)代公民意識：參與意識、監(jiān)督意識、責任意識、法治（規(guī)則）意識、科學意識、人文意識。（3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、幸福觀。每一個詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學習和生活的具體情境，進行全方位的梳理和思考。2.思維方向。（1）用一分為二的觀點，采用實事求是的態(tài)度，客觀地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有支流;有成績，有問題;有長處，有短處。看問題時不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林。（2）用聯(lián)系的觀點分析事物。要注意事物之間的相互聯(lián)系，學會由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是與外界有著密切的聯(lián)系，并且事物之間是相互制約的。（3）用發(fā)展的觀點分析事物。世界上萬事萬物都是運動、變化的，只有用發(fā)展的觀點看待問題，分析問題，才能對事物的發(fā)展趨