談五嚴(yán)形勢(shì)下如何提高高三歷史課堂效率

談“五嚴(yán)”形勢(shì)下如何提高高三歷史課堂效率靖江市第一高級(jí)中學(xué)吳楠一、課前預(yù)習(xí)

二、課堂增效

三、課后鞏固一、古代商業(yè)的發(fā)展的階段特征請(qǐng)同學(xué)閱讀課本，按要求歸納階段特征原因表現(xiàn)階段特征原因表現(xiàn)先秦商業(yè)興起商人、市場(chǎng)等秦漢艱難發(fā)展“重農(nóng)抑商”政策時(shí)、空受限制隋唐進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)、手工業(yè)發(fā)展；大運(yùn)河開通等農(nóng)村集市；金融業(yè)雛形宋元空前繁榮環(huán)境寬松；交通發(fā)達(dá)“交子”；商稅；大都為國(guó)際性大都會(huì)明清依然繁榮農(nóng)副產(chǎn)品成為商品；區(qū)域性長(zhǎng)途販運(yùn)發(fā)展較快；商幫出現(xiàn)★反映商業(yè)發(fā)展的要素有哪些？商人、商品、市場(chǎng)、貨幣……影響商業(yè)發(fā)展的因素有哪些？①經(jīng)濟(jì)(生產(chǎn)力的發(fā)展:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展)②政治(政局、政策)③交通、金融等◆例：隋唐商業(yè)繁榮的原因農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展；國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，政治清明；政府采取了對(duì)外開放的積極政策開通了溝通南北的大運(yùn)河；為商業(yè)服務(wù)的邸店、柜坊和飛錢出現(xiàn);一批城市的興起與繁榮請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課本，概述宋朝前后市的發(fā)展情況，并概括宋朝前后市的特點(diǎn)。二、市的變遷和城市的發(fā)展1、嚴(yán)格限制階段（宋朝以前）①早期的“市”是商業(yè)活動(dòng)場(chǎng)所，是依賴于“城”而存在。即經(jīng)濟(jì)中心依賴于政治中心而存在。發(fā)展特點(diǎn)：②政府對(duì)城鎮(zhèn)商業(yè)交易的時(shí)間、地點(diǎn)都有嚴(yán)格限制。如實(shí)行“市坊分開”等。二、市的變遷和城市的發(fā)展宋朝“商業(yè)革命”的主要表現(xiàn)表現(xiàn)一：城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布已經(jīng)打破“坊”和“市”的界限，突破了原先空間和時(shí)間上的限制。材料唐代城市多為行政中心，宋代市鎮(zhèn)趨于工商業(yè)化。……宋代的新型都市有些發(fā)展至很大規(guī)模，例如開封和杭州都達(dá)到一百萬人口。后者為馬可波羅在元朝初所目睹，驚嘆為前所未有。至元朝后期，世界旅行家阿拉伯人伊本．貝圖塔(IbnBattuta)訪問杭州，亦稱之為"世上最大的城市"。當(dāng)時(shí)在中國(guó)以外最大的城市是巴格達(dá)，在三十至五十萬之間。

——孫隆基《宋朝：世界"近代化"的序幕》表現(xiàn)二：大城市的出現(xiàn)和發(fā)展，城市的經(jīng)濟(jì)功能逐漸增強(qiáng)。（功能和規(guī)模）材料三

（北宋全國(guó)商品交換的價(jià)值）合計(jì)相當(dāng)于總值黃金1500萬兩至1800萬兩之間，粗率地以今日美金400元值黃金一兩計(jì)算，則上數(shù)相當(dāng)于美金60億至70億。當(dāng)時(shí)全世界沒有其他場(chǎng)所，富國(guó)曾如此大數(shù)量地流通?！S仁宇《中國(guó)大歷史》材料四（宋代）農(nóng)副產(chǎn)品多通過墟市、鎮(zhèn)市向城市集中，形成商品的“求心”運(yùn)動(dòng)；一些專業(yè)化生產(chǎn)產(chǎn)品和手工業(yè)產(chǎn)品由生產(chǎn)地流向各地，呈現(xiàn)為輻射運(yùn)動(dòng)?！醾b《宋代經(jīng)濟(jì)史》表現(xiàn)三：商品交換的總量和品種增加，許多農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品開始轉(zhuǎn)向市場(chǎng)。表現(xiàn)四：海外貿(mào)易的繁榮。被認(rèn)為是世界最早使用的紙幣，發(fā)行于北宋時(shí)期1023年的成都。表現(xiàn)五：紙幣的出現(xiàn)。材料六城市布局規(guī)模功能國(guó)內(nèi)貿(mào)易海外貿(mào)易貨幣觀念宋朝“商業(yè)革命”的主要表現(xiàn)城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布已經(jīng)打破“坊”和“市”的界限，突破了原先空間和時(shí)間上的限制。大城市的出現(xiàn)和發(fā)展,城市的經(jīng)濟(jì)功能逐漸增強(qiáng)商品交換的品種和總量增加，許多農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品開始轉(zhuǎn)向市場(chǎng)。海外貿(mào)易的繁榮紙幣的出現(xiàn)商人地位提高，社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變材料一除文化上的成就外，宋朝時(shí)期值得注意的是，發(fā)生了一場(chǎng)名副其實(shí)的商業(yè)革命，對(duì)整個(gè)歐亞大陸有重大義。商業(yè)革命的根源在于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)率顯著提高?！纬瘯r(shí)期的中國(guó)正朝成為一個(gè)海上強(qiáng)國(guó)的方向發(fā)展?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》宋朝“商業(yè)革命”的歷史原因根源：中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。材料二……外貿(mào)的發(fā)展也反映了當(dāng)時(shí)商業(yè)的繁榮，而且它也是推動(dòng)當(dāng)時(shí)商業(yè)革命的主要力量……唐初人們尚輕視商業(yè)并試圖限制其發(fā)展，但到了晚唐和宋朝時(shí)這種束縛就被打破了……中國(guó)首次出現(xiàn)了聚集了大量人口的商業(yè)大都市，與以前不同的是這些都市是商業(yè)中心而不是政治中心。

——費(fèi)正清《中國(guó)：傳統(tǒng)與變遷》外因：海外貿(mào)易的發(fā)展。政策：重農(nóng)抑商政策松動(dòng)，商人地位得以提高。西歐的“商業(yè)革命”

新航路開辟后西歐商業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生的一次重大變革。

表現(xiàn)為世界市場(chǎng)的擴(kuò)大，流通商品種類的增多，商路貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。加速了資本原始積累的過程，促進(jìn)了封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式過渡，同時(shí)對(duì)世界其他地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響，世界有力地聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體。

宋朝的“商業(yè)革命”為什么未能對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生“爆炸性的影響”?延伸拓展：中西“商業(yè)革命”的比較結(jié)果：前者沒有改變?cè)猩a(chǎn)方式，而后者實(shí)現(xiàn)了封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式的邁進(jìn)。原因：經(jīng)濟(jì)：傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)阻礙新的生產(chǎn)關(guān)系的萌發(fā)。政治：重農(nóng)抑商的傳統(tǒng)政策阻礙商業(yè)發(fā)展。文化：理學(xué)的保守性使社會(huì)陷于僵化；科舉制度限制了新觀念的萌發(fā)。直接原因：游牧民族的入侵打斷了商業(yè)革命的進(jìn)程第二部分：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)一、指導(dǎo)思想以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué),全面扎實(shí)、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移和解決問題的能力。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對(duì)基本能力的史論結(jié)合、活用知識(shí)、以史為鑒的基本要求，最終實(shí)現(xiàn)抓基礎(chǔ)、促能力、提分?jǐn)?shù)、保上線的目標(biāo)，保證歷史學(xué)科在高考中成績(jī)突出。三、復(fù)習(xí)步驟1.知識(shí)梳理要清晰，概念講解要到位。

2.一個(gè)單元學(xué)完之后，應(yīng)該幫助學(xué)生將本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其體系建立起來（橫向結(jié)構(gòu)）。讓學(xué)生弄清楚知識(shí)之間的因果關(guān)系，建立起一個(gè)個(gè)小的知識(shí)系統(tǒng)。

3.實(shí)行單元內(nèi)的小專題式復(fù)習(xí)方法，建立知識(shí)的縱向結(jié)構(gòu)。4.分析階段特征。5.反饋練習(xí)。四、學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)1.加強(qiáng)信息解讀能力的訓(xùn)練2.進(jìn)行審題專題訓(xùn)練⑴抓審題，找角度。⑵答題抓死關(guān)鍵詞。⑶抓規(guī)范，重書寫。⑷訓(xùn)練要有針對(duì)性。解答材料題的“四步法”步驟一審讀：閱讀材料，明確主題。步驟二提煉：加工整理出材料中的有效信息。步驟三掛鉤：聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，印證史實(shí)。步驟四組織答案：審查提綱，流暢表達(dá)。友情提醒：（1）在解題過程中不應(yīng)把這四步分開進(jìn)行，尤其是閱讀、提煉、掛鉤這三步。（2）一定要進(jìn)口材料，上述四個(gè)步驟始終沒有離開材料。其中關(guān)鍵步驟應(yīng)該放在第二、三步上，這兩個(gè)步驟做好了，動(dòng)筆書寫答案應(yīng)該是非常迅速、準(zhǔn)確的。（3）養(yǎng)成“明題意、列提綱”的良好習(xí)慣。（4）作答時(shí)最好用自己的語言表述，不可照搬照抄材料文字；如果要求概括，可劃出每一層次的主謂賓。第三部分：針對(duì)第二輪復(fù)習(xí)一、二輪復(fù)習(xí)的思路

第二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，要明確專題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡可能的多視角、多層次地（比如運(yùn)用現(xiàn)代化史范式、整體史范式、文明史范式等）對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行整合、遷移和運(yùn)用，對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)，深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，提高思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，也有必要進(jìn)行多角度的解題訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。二、確立專題

1.教材知識(shí)專題的確立，堅(jiān)持在傳統(tǒng)專題劃分的基礎(chǔ)上繼承創(chuàng)新。

2.熱點(diǎn)專題的確立。所謂重?zé)狳c(diǎn)專題，一是歷史上能與時(shí)事相聯(lián)系的內(nèi)容，二是本學(xué)年度中屬于千、百、十周年紀(jì)念的重大歷史事件或重要?dú)v史人物。而重中之重的專題則是二者兼而有之的相關(guān)內(nèi)容。三、專題復(fù)習(xí)的方法1.分析考情，有的放矢。

2.教師擬訂專題內(nèi)容提綱，學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)自己整體感知、整體聯(lián)想和整體思維的能力。3.教師精講：⑴引導(dǎo)學(xué)生提煉該專題發(fā)展的脈絡(luò)；⑵引導(dǎo)學(xué)生比較該專題不同階段的特點(diǎn)，揭示其發(fā)展規(guī)律，把握其發(fā)展特征，掌握運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析歷史問題的方法；⑶專題小結(jié)規(guī)律化。如從橫斷面角度用史實(shí)說明宋朝在各方面的特征，這就需要整合教材，概括出：經(jīng)濟(jì):如農(nóng)業(yè)、制瓷業(yè)、商業(yè)（市的發(fā)展、商業(yè)都會(huì)），封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。政治:設(shè)參知政事，進(jìn)一步加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)制度。思想文化:封建思想專制進(jìn)一步加強(qiáng)（理學(xué)）科技:古代科技發(fā)展到一個(gè)高峰，領(lǐng)先世界（火藥、印刷術(shù)、指南針）對(duì)外關(guān)系:經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁,如海上絲綢之路文學(xué)藝術(shù):宋詞，書法，繪畫。

4.提出一些學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)的問題，可以適當(dāng)給學(xué)生答案，以讓學(xué)生迅速理解和提高。

5.熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)，一是注意對(duì)教材中與熱點(diǎn)問題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成有針對(duì)性的應(yīng)考專題材料；注重跨學(xué)科和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的思維訓(xùn)練，并從不同角度提出自己的認(rèn)識(shí)；三是讓學(xué)生瀏覽一些相關(guān)的材料或問答題，增長(zhǎng)見識(shí)，啟發(fā)思維?？偨Y(jié)：借來的高考“真經(jīng)”■知識(shí)是解決懂不懂，能力是解決會(huì)不會(huì)