《梅花魂》設(shè)計市賽獲獎

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(2)【教材分析】

《梅花魂》是人教版五年級上冊第二單元中的一篇精讀課文，主要講的是作者回憶外祖父在世時的幾件與梅花有關(guān)的往事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

【設(shè)計理念】

朗讀是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑?！墩Z文課程標準》也指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。教師只有善于引導(dǎo)、設(shè)計，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生才能真正自主學(xué)習，自主探究，自主發(fā)展。教學(xué)中教師牢固樹立“課堂是學(xué)生的”、“重朗讀”、“重感悟”、“重情感”、“重創(chuàng)新”這一課程新理念，緊抓外祖父三次流淚由淺入深的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生感悟外祖父的思鄉(xiāng)之切愛國之情，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟外祖父將愛國的情懷寄托在梅花身上，外祖父對祖國的眷戀一如梅花，堅貞不移，雖身在異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。使學(xué)生受到濃郁的愛國情感熏陶。

【教學(xué)目標】

1．知識與技能

（1）掌握生字詞。

（2）了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

2．過程與方法

（1）通過自學(xué)課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)會旁批旁注的學(xué)習方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

（2）體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。

（3）有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

了解課文圍繞梅花講了哪幾件事，體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。

【教學(xué)難點】

讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：

同學(xué)們，作者故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總讓作者想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父，回憶起外祖父生前的幾件事來，你們還記得哪幾件事嗎？這幾件事體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？

2．學(xué)生（回顧上節(jié)課的內(nèi)容）回答。

3．過渡：

讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我們——

4．生齊答：唐詩宋詞。

二、品讀課文，感悟情感

（一）學(xué)習“教我詩詞”

1．指名讀第二自然段。（板書：教我詩詞）

2．質(zhì)疑：唐詩宋詞是我國民族文化的瑰寶，外祖父所教詩詞有那些？讀一讀。

3．賞詩悟情

師：讓我們再來細讀三首詩，從中你明白了什么？（在旁邊寫下讀明白的內(nèi)容）（老師重聲強調(diào)紅顏色字）（課件出示詩）

生：讀、說。

①獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

②春草明年綠，王孫歸不歸

③自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁

4．每當讀到這類句子，外祖父總會淚珠紛紛（板書：淚珠紛紛），你們知道原因嗎？

5．小結(jié)：是呀，詩句里不絕的鄉(xiāng)思，無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？

6．過渡：課文中三次寫到外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？

（二）自主學(xué)習“不能回國，痛苦失聲”、“隨我登船，贈我梅絹”

1．自讀課文“4～11”和“14～15”自然段，并思考過渡語中的問題。

2．生讀、說。（板書：不能回國，痛苦失聲

隨我登船，贈我梅絹）

3．師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情。所謂葉落歸根，年紀越大情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為外祖父心中的刻骨銘心的痛。

4．過渡：于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情，愛國心寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出，外祖父分外愛梅。（學(xué)生回答，老師板書：斥我污梅，刮抹梅污）

（三）學(xué)習“斥我污梅，刮抹梅污”

1．指名讀第三自然段。

2．這一段重點對外公語言和動作進行描寫，請同學(xué)們找、劃出來，從中你明白了什么？（在旁邊寫下讀明白的內(nèi)容）

3．小結(jié)：外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價值連城，而是在外祖父眼里這不僅是一枝畫梅，更是祖國的象征。每當思念祖國時，這墨梅能慰藉外祖父的心。

4．過渡：這幅外祖父最珍貴的畫，卻在作者離別的前一個早上，外祖父送給了我，讓我們默讀課文第12、13自然段。

（四）贊梅花，學(xué)梅花精神

1．默讀課文第12、13自然段，思考：外祖父為什么送我墨梅圖？

2．齊讀“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好！”

3．想想這段話說了幾層意思，從中你體會到了什么？

4．小結(jié)：“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好”，外祖父是這樣教育我的，他也是這樣做的。他漂泊海外，卻沒有改變中國人的本性，依然那么熱愛祖國，他就是一個有著梅花精神的中國人，他身上有著梅花魂。（板書：思鄉(xiāng)

愛國）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂。（課件展示有氣節(jié)的中國人的事例、圖片）愿大家都做像梅花一樣頂天立地，不低頭折節(jié)的中國人。（板書：頂天立地不低頭折節(jié)）

（五）深情朗讀最后一自然段

1．師：歲月如歌，多少年過去了，歲月帶走了這個漂泊異國的老人，也使當年的小女孩長大了，長大了的女孩，讀懂了老人的心了嗎？讓我們齊讀最后一自然段。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

師：讀懂了，可老人早已不在了。（傷感）請同學(xué)們再讀這一段。

生：傷感地深情地朗讀。

師：終于讀懂了，那是眷戀祖國的心，可這是多么讓人心痛的情懷呀?。樱┱埻瑢W(xué)們再讀這一段。

生：激動地深情地朗讀。

三、拓展，情感升華

1．配樂感情朗誦《我的中國心》。

師：作者深情的回憶，讓我們讀懂了老人的心，有一首歌最能表明老人的心聲，請聽《我的中國心》。

2．全班齊唱《我的中國心》。

四、作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫課文中讓你感動的句子。

【板書設(shè)計】

教我詩詞