部編版語文小學四年級下冊《在天晴了的時候》教學反思

《12.在天晴了的時候》授課反省《在天晴了的時候》是一首生動、豐饒情味的小詩。授課時主要是以讀為主，在讀中感覺詩的境地，大自然的漂亮。學生可能是因為處于上午第一節(jié)課，學習情緒高漲,基本上都能在老師的指引下自主閱讀。一節(jié)課下來，我從頭審察自己的課，感覺還有好多需要改良的地方，于是做出以下反?。菏谡n見效（思效）。在講堂授課中，我勇敢松手，懂得了要給學生充分的念書時間、學習時間和思慮時間。激勵學生選擇自己喜愛的方式去研讀句子，而研讀后學生們能夠相互溝通商議，完成共鳴，此后以報告的形式分享成就。學生講話特別踴躍，個別學生還將重點性詞語、句子進行品嘗，洋洋灑灑的講話，使他們嘗到了成功的歡喜。我們在講堂上就要突顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參加熱忱。要讓學生自己研究、自己學習，自己想方法解決問題，而老師只起到帶路、搭橋、激勵的作用。整體看來，這堂課的授課見效仍是蠻不錯的。授課收獲（思得）。我感覺比較成功的地方，就是能夠合理利用多媒體，經(jīng)過圖片和音樂來襯托詩的境地。比方，在學習鳳蝶兒一段時，我在音樂的襯托下，先是老師動情地朗誦，幫助學生走進詩的狀況，此后讓他們張開想象的翅膀，用自己的語言說出腦筋中的畫面，此后再讓學生一邊想象畫面，一邊讀，我感覺這類設(shè)計能很自然地帶學生走進詩的境地，感覺詩的語言美。這即是我對這堂課認識上的最大的收獲。不足之處（思失）。自然，授課是一門永久不圓滿的藝術(shù)，在我的授課中還有好多不盡人意的地方。如授課準備不足，在授課中我采納了配樂朗誦的方式?？墒且驗檎n前準備不足，沒有把音量控制在適合的程度，致使后邊的一個孩子聽不清。其他，在學生回答以下問題時，我沒有實時抓住優(yōu)異之處進行激勵，當學生說出第二節(jié)中的詩人更為激動時，我沒有連續(xù)追問，錯過了最好的授課時機。最后一節(jié)是感情的升華部分，可是我對最后一節(jié)的設(shè)計過于簡單，沒能起到升華感情的見效。改良舉措（思改）。固然學生是主體，以讀為本?？墒牵谡n中我感覺還弊端什么。我想在講堂中若能安排小組溝通合作，讓學生一同去研究文本中的難題，不是更好嗎？課改要求新的學習方式是自主、合作、研究。而合作學習要求師生之間，生生之間要有所互動，我要改變我授課中煩悶的氛圍，讓生生、師生之間活躍起來，互動起來。充散發(fā)揮教師組織者的角色功能，讓孩子們在合作中培育踴躍思想的學習質(zhì)量，在討論與研究中發(fā)現(xiàn)知識、研究知識和運用知識。在天晴了的時候課后反省成功之處：本課是一首生動、豐饒情味的小詩，授課時主假如以讀為主，在讀中感覺詩的境地，大自然的漂亮。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠依據(jù)教師的解說閱讀本詩。我想本課授課成功的地方有以下幾點：1.學生們關(guān)于新字詞達到了會寫的程度，依據(jù)上下文也能理解。2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達到了會背的程度，就連很差同學也能背下來3.對修辭手法的授課很成功。如：詩中：“不再膽寒的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學生們依據(jù)從前的經(jīng)驗基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進行練說。我想假如我們連續(xù)這樣學習的話，相信我們的作文水平會在不