人教版四年級下冊三角形的認識說課稿

人教版四年級下冊三角形的認識說課稿四年級下冊數(shù)學《三角形的特性》說課稿一、教材背景分析說課內容《三角形的特性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊的內容，四年級的學生已經有了一些生活經驗，正處于以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡的階段。因此需要教師用特別形象、直觀的方法幫助他們學習知識，滿足他們的需求。二、教學目標及重難點分析1、教學目標根據本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據新課程標準的基本理念和學生的認知能力，我擬定了以下教學目標：知識目標：理解三角形的定義，掌握三角形的特征，并會給三角形畫高。評價目標：用評價來考察學生學習狀況，激勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。2、教學重難點：根據教材的特點，結合學生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學重難點：認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。在教學中，為了形象直觀的展示學習內容，我使用了多媒體課件、三角形框架等用具。三、教法與學法教法：為了突破本課的重難點，我充分運用課件形象直觀的特點，輔助教學，采用設疑誘導法、直觀演示法和操作發(fā)現(xiàn)法等方法進行教學，使教學過程得以優(yōu)化。學法：本課以操作實踐為載體，促進學生知識的理解和掌握，在探究過程中，我主要采取學生觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探索和合作交流的學習方式，大膽為學生創(chuàng)設學習空間，通過探究和體驗感受新知。四、說教學過程本節(jié)課，我“以學生發(fā)展為本”的教育理念，利用生活中常見的圖片，將教學思路擬定為“走進生活，激發(fā)興趣-動手實踐，探索新知-利用新知，解決問題-小結課堂，鞏固要點”四個環(huán)節(jié)。努力構建探索型的和諧課堂教學模式。（一）走進生活，激發(fā)興趣。教師出示課件圖片，問學生最先看到了什么圖形，然后讓學生說一說生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形。接著課件出示相關的圖片，讓學生質疑，為何人們會利用三角形的模型制作這個物體？通過這樣的疑問來引發(fā)學生的思考，在學生思考下順水推舟地引出課題：三角形的特性。（二）動手實踐，探索新知本環(huán)節(jié)我安排了三個步驟進行教學：★步驟一：認識三角形的特性及理解三角形的定義我安排了以下活動進行教學：首先讓學生憑著自己原有的認知能力嘗試畫一個三角形。教師巡視，然后用課件展示類似學生畫得正確的和畫得不正確的三角形，供學生觀察，小組交流，辨別哪個是三角形，哪個不是三角形，并說明理由。最后師生共同總結出三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。接著學生根據三角形的定義正確的畫一個三角形?！锊襟E二：認識三角形的各部分名稱。我安排了以下活動進行教學：先讓學生自學書本第81頁的內容，接著教師介紹三角形的字母表示法：我們通常用字母ABC分別表示三角形的三個頂點（課件演示），這個三角形就表示成三角形ABC。為了讓學生熟悉這些名稱，我讓學生也在自己畫的三角形上標上邊、角和大寫字母，并讀出來?！锊襟E三：三角形的高的畫法首先讓學生繼續(xù)自學書本第81頁的內容，嘗試理解三角形的高和底的定義。并在此基礎上調動學生已有的知識經驗，先讓學生在小組內合作探索嘗試畫高，師巡視，并讓畫得正確的和畫得不正確的兩位同學起來說說自己的畫法；到底誰的畫法正確呢？接下來用多媒體課件指導高的畫法，學生對兩位同學的畫法作出評價。然后學生獨立畫出一條高。通過展示學生學生畫的不同底的高，師生共同總結出高和底的概念；然后學生嘗試畫另外兩條高。最后通過多媒體課件的動畫演示，使學生掌握在一個任意三角形內畫出三條高的方法，從