二年級(jí)教師下學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)范文范文

二年級(jí)教師下學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)范文范文時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，在本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)一班的?語(yǔ)文》和二年級(jí)兩個(gè)班的?杏壇經(jīng)典》兩門學(xué)科的教學(xué)工作，另外還擔(dān)任本班的?論語(yǔ)》課的教學(xué)，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在工作中有很多的收獲，也有缺乏，現(xiàn)在就將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)放在重中之重

?語(yǔ)文課程規(guī)范》指出，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我十分重視對(duì)學(xué)生識(shí)字辦法的引領(lǐng)，對(duì)寫(xiě)字辦法的指導(dǎo)。

首先是識(shí)字關(guān)，二年級(jí)的識(shí)字量特別大，有些生字筆畫(huà)較多，形近字的數(shù)量增加，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)很大的難題，因此，在怎樣讓孩子識(shí)字方面，我著實(shí)下了一番功夫，對(duì)于每課出現(xiàn)的生字，我都盡量引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字辦法，尤其是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記，這樣能讓學(xué)生在比擬中掌握更多的生字。到達(dá)事半功倍的效果，同時(shí)，我還利用自讀課本、課外書(shū)以及查字典等辦法，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字，并定期發(fā)展識(shí)字大王比賽活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生識(shí)字的效率。

俗話說(shuō)，“字是一個(gè)人的門面〞，可見(jiàn)寫(xiě)字在教學(xué)中的重要性，作為老師都知道，寫(xiě)字的重要性遠(yuǎn)不止此，一位學(xué)生，如果字好了，直接決定著他的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度好了，自然做什么都認(rèn)真了?，F(xiàn)在的試卷也有5分的卷面加分，因此，本學(xué)期，我著重抓好學(xué)生的寫(xiě)字工作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，爭(zhēng)取要寫(xiě)好字，首先，從學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)入手。每次學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，都要提醒學(xué)生注意正確的握筆姿勢(shì)寫(xiě)字姿勢(shì)，在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，逐一檢查學(xué)生的姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)一對(duì)一地糾正。我一一進(jìn)行面對(duì)面地指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)察看每個(gè)字在田字格中的位置，通過(guò)堅(jiān)持不懈地鍛煉，學(xué)生能夠正確握筆，書(shū)寫(xiě)美觀。

二、重視根底知識(shí)的掌握

“根底知識(shí)是學(xué)習(xí)的奠基石。〞本學(xué)期，我充沛利用課堂時(shí)間，僅僅抓住根底知識(shí)不放手，讓學(xué)生在課堂上能夠當(dāng)堂消化，學(xué)生在課堂上學(xué)的好，學(xué)習(xí)效率會(huì)成倍的提高。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，因此，我注重對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的教學(xué)工作，從字、詞、句段入手，讓學(xué)生在每一節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，老師扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握，努力讓學(xué)生提高注意力，還要激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，積極舉手回答下列問(wèn)題。學(xué)生只有積極舉手發(fā)言，才能讓自己的思路一直跟著老師課堂的節(jié)奏走，才能讓腦子動(dòng)起來(lái)，課堂效率才會(huì)提高。上課容易走神的同學(xué)，我也是采取激勵(lì)的辦法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，能讓他們積極主動(dòng)地掌握所學(xué)的根底知識(shí)。

三、重視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記

“我手寫(xiě)我心〞是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的根本要求，為了提高學(xué)生寫(xiě)話的能力，我每周布置學(xué)生寫(xiě)一篇日記，日記的內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，不限定學(xué)生的思維，有利于學(xué)生寫(xiě)出自己想寫(xiě)的話。

比方，原來(lái)，有的學(xué)生的寫(xiě)話存在懶惰思想，每次都是等著家長(zhǎng)說(shuō)了再寫(xiě)，家長(zhǎng)不說(shuō)，一句也寫(xiě)不出來(lái)，針對(duì)這樣的孩子，我認(rèn)為首先需要老師的獨(dú)自輔導(dǎo)，其次可能家長(zhǎng)的輔導(dǎo)存在誤區(qū)，家長(zhǎng)不能說(shuō)一句讓孩子寫(xiě)一句，這樣很容易造成孩子的依賴心理，于是，我積極與家長(zhǎng)溝通，我們可以和孩子交流所見(jiàn)所聞，但是一定要杜絕說(shuō)一句寫(xiě)一句的現(xiàn)象，這樣容易禁錮孩子的思維，束縛孩子的思想，久而久之造成孩子懶惰的思想。經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)、交流，學(xué)生的寫(xiě)話慢慢通順了，有內(nèi)容了，也想寫(xiě)了。

寫(xiě)話無(wú)非是讓學(xué)生寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所想，尤其是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡量防止寫(xiě)話的神秘感，更不能把寫(xiě)話當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成。因此，我利用周末學(xué)生家長(zhǎng)帶孩子玩的時(shí)機(jī)，讓孩子記錄下自己的周末的一件事，或看到的一處景物，也可以寫(xiě)自己看的一篇文章或一集動(dòng)畫(huà)片，都可以作為自己的寫(xiě)話內(nèi)容，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，有些孩子的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，每次總能順利寫(xiě)出自己想說(shuō)的話。但仍然有個(gè)別學(xué)生有應(yīng)付的現(xiàn)象。這次期末考試失分也多，今后還應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

四、認(rèn)真對(duì)待督導(dǎo)評(píng)選等教學(xué)活動(dòng)

“在活動(dòng)中鍛煉在活動(dòng)中提高。〞本學(xué)期我積極加入山東省遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備每一次的作業(yè)，尤其是微課程的，由設(shè)計(jì)到錄制，都精心對(duì)待，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師認(rèn)真地指導(dǎo)，有的作業(yè)還被專家推薦為優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)我的學(xué)習(xí)更是起到了積極的促進(jìn)作用，我也以培訓(xùn)為契機(jī)，努力提高自己的理論與教育教學(xué)水平。

本學(xué)期，學(xué)校對(duì)我們二年級(jí)還進(jìn)行了督導(dǎo)，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，我的教學(xué)取得了令人稱心的效果，領(lǐng)導(dǎo)和同事也給予了肯定，尤其是在加入教學(xué)能手的比賽中，我精心準(zhǔn)備，認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)課老師提出的倡議，進(jìn)一步改善我的教學(xué)，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用編兒歌的辦法，讓學(xué)生掌握了所學(xué)生字的寫(xiě)字技巧，取得了令人稱心的教學(xué)效果。也為學(xué)生的寫(xiě)字學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的根底，力爭(zhēng)讓學(xué)生能學(xué)有所得。

五、積極聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短

本學(xué)期，我們校內(nèi)開(kāi)課的活動(dòng)比擬多，只要能調(diào)課，我總是積極聽(tīng)本校老師的課，尤其是每個(gè)人身上都有自己的講課格調(diào)及優(yōu)點(diǎn)，我便利用聽(tīng)課的時(shí)機(jī)，認(rèn)真做好記錄，認(rèn)真領(lǐng)悟授課老師的.思想精髓。

針對(duì)每位老師的課，我仔細(xì)挖掘其中的亮點(diǎn)，能夠盡量運(yùn)用于自己的教學(xué)之中，對(duì)于自己認(rèn)為需要改良的地方，也認(rèn)真做好倡議記錄，以便于授課老師商討，共同促進(jìn)教學(xué)。聽(tīng)課過(guò)后，我還積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教聽(tīng)課遇到的問(wèn)題，能得到更多的倡議，產(chǎn)生思維的碰撞，也有利于今后提高自己的教育教學(xué)。因此，我能從不同學(xué)科的老師的教學(xué)中，感受教學(xué)的魅力，吸取自己在教學(xué)中有用的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，比方：教態(tài)大方、語(yǔ)言精練，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等，我在教學(xué)中也提醒自己，講課要力求做到語(yǔ)言精練，不該重復(fù)的話一句也不說(shuō)，能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的老師盡量少講或不講。通過(guò)聽(tīng)課，提高了自己的教育教學(xué)水平。

六、培養(yǎng)學(xué)生看課外書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)，要開(kāi)闊思維，不能死學(xué)，不能禁錮學(xué)生的思維，因此，本學(xué)期我們利用有限的課堂時(shí)間，盡量抽出時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

本學(xué)期，在我的倡議下，學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備了圖書(shū)，我把讓學(xué)生看課外書(shū)當(dāng)成了一種獎(jiǎng)勵(lì)，因此，學(xué)生也積極性很高，總是在高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)的情況下，徜徉于課外知識(shí)的海洋中，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了閱讀量，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加了識(shí)字量，更重要的是，學(xué)生的寫(xiě)話水平、閱讀能力大大提高了。

很多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)，自己的孩子比以前愿意看書(shū)了，寫(xiě)作業(yè)的速度也提高了，再也不是以前那種被動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，攆著讀書(shū)的情況了，是呀，樂(lè)于讀書(shū)的孩子，一定是善良、有智慧的孩子，今后，還要讓孩子繼續(xù)熱愛(ài)讀課外書(shū)，豐盛各方面的知識(shí)。

七、重視轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，仍然是一個(gè)難題，本學(xué)期，我著重多我們班的幾位學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行了跟蹤察看，跟蹤輔導(dǎo)。取得了較好的效果。

針對(duì)我們班的幾位后進(jìn)生，我通過(guò)察看、談天、與家長(zhǎng)交流了解到，這幾位同學(xué)的情況各不相同。有的孩子接受問(wèn)題快，但是家長(zhǎng)忙于做生意，疏于對(duì)孩子的管理，因此孩子的家庭作業(yè)不能保證質(zhì)量，慢慢地成績(jī)也就落下了；有的同學(xué)是家長(zhǎng)之間鬧矛盾，兩人互相推諉，誰(shuí)也無(wú)心管孩子，孩子有心事，學(xué)習(xí)自然就落下了；還有的同學(xué)是自己懶惰，不太聽(tīng)家長(zhǎng)的話。這對(duì)以上幾個(gè)方面，我分別進(jìn)行輔導(dǎo)，找家長(zhǎng)交流，與孩子