中班安全教學(xué)和家人走散時教案反思

中班安全教學(xué)和家人走散時教案反思

活動目標(biāo)：

1、把握一些自我疼惜的常識，能正確應(yīng)對與家人走散的問題。

2、培育幼兒思考問題，解決問題的力氣。

3、引導(dǎo)幼兒樂于溝通與共享，體驗(yàn)正確應(yīng)對與家人走散后獲得的成功感。

4、能樂觀參與玩耍活動，并學(xué)會自我疼惜。

5、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

活動重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒樂于溝通與共享，體驗(yàn)正確應(yīng)對與家人走散后獲得的成功感。

活動難點(diǎn)：

培育幼兒思考問題，解決問題的力氣。

活動預(yù)備：

1、課件《和家人走散時》。

2、設(shè)置回家路上街道場景。

活動過程一、誰哭了引出課題聲效:嗚嗚(小兔子的哭聲)師：呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么難過呢?我們一起去看看吧!這樣的導(dǎo)入：1、賜予孩子確定的猜測空間，讓活動具有確定的奇特感。2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。

二、觀看動畫事例引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運(yùn)用直觀法，請幼兒賞識課件中的動畫事例和家人走散的小兔。

提問：誰在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危急?爭論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危急?通過爭論讓幼兒明白和家長走散后存在很多的危急，從而激發(fā)幼兒就如何應(yīng)對走散樂觀想方法做好鋪墊。

三、聯(lián)系實(shí)際生活爭論走散后如何應(yīng)對教師提出問題假設(shè)我們和家人走散了，那該想什么方法來疼惜自己?然后組織幼兒用爭論法就以下四個情景問題進(jìn)展自由爭論：

1、在幼兒園四周，和家人走散了，你會怎么做?

2、在大路上，和家人走散了，你會怎么做?

3、在超市里，和家人走散了，你會怎么做?

4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎么做?

爭論時，教師適時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展指導(dǎo)，幼兒在互動式、開放式、探究式的爭論中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維力氣及解決問題的力氣得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)力氣目標(biāo)中的要求，活動的重點(diǎn)也得以表達(dá)。

小玩?！墩l對誰錯》，玩耍中有正誤兩組應(yīng)對走散的圖片，請幼兒依據(jù)爭論中獲得的閱歷，選擇正確應(yīng)對走散的圖片。選對了，會得到意外的鼓舞，反之。此環(huán)節(jié)活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、穩(wěn)固，正確應(yīng)對走散問題的方法。讓幼兒更清楚、明白。

四、角色體驗(yàn)如何應(yīng)對回家路上與家人走散最終環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)應(yīng)對和家人走散的設(shè)計(jì)，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習(xí)得的閱歷得以內(nèi)化。同時，也是實(shí)現(xiàn)本次活動難點(diǎn)所在。

五、活動延長在玩耍區(qū)進(jìn)展走散后，我有好方法主題角色表演。引導(dǎo)幼兒將活動生活化、玩?；尯⒆拥拈啔v得到穩(wěn)固與提升。

教學(xué)反思：

作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏疼惜自己的力氣，教師就要將工作做到最微小處。在今后的工作中我要多