校本教研,提高辦學(xué)質(zhì)量的有效動因

校本教研，

提高辦學(xué)質(zhì)量的有效動因上海市浦東教育發(fā)展研究院

閔德鈴1一、問題提出的背景（一）校本辦學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的重要課題1．現(xiàn)代教育理念；2．現(xiàn)代教育技術(shù)；3．學(xué)校發(fā)展；4．教師專業(yè)化發(fā)展；5．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2（二）學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)

1．“功能”建設(shè)；2．教師專業(yè)化3．課程設(shè)置4．教研水平5．課堂教學(xué)質(zhì)量6.信息技術(shù)應(yīng)用7．學(xué)生素養(yǎng)8．學(xué)校文化3（三）課程改革是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要途徑

1．爭論中的“課程改革”：為時過早，脫離實際；變化太多，難以適應(yīng)；職責(zé)不明，方向不清。

42.觀望下的“課程改革”政府要求可推廣典型；學(xué)校希望可操作方案；教師尋求“行動”指引；家長、學(xué)生急盼“質(zhì)量”提高。5

3．推動下的“課程改革”社會（生產(chǎn)力）形態(tài)的轉(zhuǎn)變；人們生存環(huán)境的改變；經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)；社會發(fā)展對教育的要求。4．學(xué)校為基點的“課程改革”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，提供“跑道”；讓學(xué)生獲得知識、技能；方法、過程；態(tài)度、情感、價值觀；讓學(xué)生掌握“學(xué)生生存”的基本素養(yǎng)。6（四）“校本教研”，提高辦學(xué)質(zhì)量的有效動因。

1．促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展；2．加快學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)；3．推動新區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展；4．為打造浦東教育品牌創(chuàng)造條件。7二、概念(一）以學(xué)校為本1．學(xué)校教學(xué)工作中的問題；2．課堂教學(xué)中的問題；3．教師、學(xué)生發(fā)展中的問題；4．“課改”過程中的問題；

8（二）以行動為本

1．關(guān)注教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”；2．重視過程，重視“改進(jìn)”；3．注重個案收集；4．提倡敘事性總結(jié)，反思。9（三）以協(xié)作為本

1．教師為本；2．團(tuán)隊參與；3．專家引領(lǐng)；4．交流推進(jìn)；（校內(nèi)、外）10（四）以發(fā)展為本

1．理論支持，高度認(rèn)識；2．聯(lián)系實際，深入研究；3．整體推進(jìn)，教師發(fā)展；4．行動改進(jìn)，質(zhì)量提高。歸納：是以學(xué)校為本，研訓(xùn)一體化的教學(xué)行動研究模式。11三、“校本教研”制度建設(shè)的一般要求。（一）認(rèn)識“校本教研”的基本意義1．校本辦學(xué)的成熟度決定著現(xiàn)代教育發(fā)展的成熟度；2．學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)；3．校本教研，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效動因。12（二）不斷完善“校本教研”制度建設(shè)1．常規(guī)教研活動制度保障：組織機制；時空程序；導(dǎo)向、激勵；目標(biāo)監(jiān)察；

132．非常規(guī)“校本教研”文化氛圍的形式：提供學(xué)習(xí)條件；形成教師再學(xué)習(xí)氛圍；不斷擴(kuò)充學(xué)校教育資源；促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)化；盡快形成現(xiàn)代學(xué)校文化：（環(huán)境；課程；評價；管理；…）14（三）建設(shè)一支適合校本教研的骨干教師隊伍1．具備教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；2．在行動中有所成效；3．在團(tuán)隊中有引領(lǐng)作用；4．可持續(xù)發(fā)展?jié)摿γ黠@；5．不斷關(guān)注教師發(fā)展的過程（達(dá)標(biāo)；合格；骨干；優(yōu)秀；專家）15（四）把握“校本教研”活動開展的基本規(guī)律

1．明確教育發(fā)展、課程改革的基本要求；以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生多體驗、多實踐；以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、積極情感；拓展基礎(chǔ)，加強整合；注重學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)時空；

162．注意“校本教研”的基本過程

對原有行為的總結(jié)、回顧、反思；問題發(fā)現(xiàn)、分析、確定；各種形式、各類文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)；新理念下的改進(jìn)計劃；行動研究；不斷發(fā)現(xiàn)、反思、分析、改進(jìn)。173．重視個案的效果、分析與推廣（1）教師專業(yè)成長的知識結(jié)構(gòu)變化原理知識（學(xué)科；教法，技術(shù)）案例知識（經(jīng)驗；默會知識）；策略知識（經(jīng)驗升華；反思習(xí)慣）18（2）個案的基本要求

是一個教學(xué)例子（一個教學(xué)問題或教學(xué)過程的再現(xiàn)）；是真實的、經(jīng)歷的、客觀呈現(xiàn)的；是有實際意義的，蘊含問題的。19（3）案例敘事的一般結(jié)構(gòu)

選擇理由（背景分析；問題意義；初步認(rèn)識）；行動過程描述（敘事為主；輔以分析；資料）；實踐反思（問題解決；問題生存；改進(jìn)計劃）；專家點評（分析；判斷；建議）。20四、與傳統(tǒng)“教研活動”的區(qū)別1．任務(wù)確定：行政計劃——專業(yè)發(fā)展需要；2．問題提出：主題先行——行為中生存；3．目標(biāo)指向：單一的（任務(wù)完成）——多元的（教師、學(xué)生發(fā)展）4．行動方式：會議為主的——學(xué)習(xí)、行動、反思、反饋、改進(jìn)多形式的；5．行動評價：目標(biāo)預(yù)設(shè)——注重過程積累。21六、幾點思考1．“校本教研”制度建設(shè)是一個具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義的重要課題，學(xué)校要持之以恒，常抓不懈，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展才能實現(xiàn)真正的“超越”。2．“校本教研”的主體是學(xué)校，政府部門和研究部門應(yīng)不斷改變職能和工作方式，為“校本教研”制度建設(shè)提供保障、服務(wù)，發(fā)揮引領(lǐng)和推進(jìn)作用。22

3．對“校本教研”制度的評價，應(yīng)注重行動過程，注重教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，萬萬不可