中小學(xué)教師教育技術(shù)

中小學(xué)教師教育技術(shù)

能力建設(shè)計(jì)劃解讀項(xiàng)目辦常務(wù)副主任

劉雍潛研究員

2010.4.13

電子郵件：caet2005@126.com內(nèi)容目錄一、“計(jì)劃”實(shí)施背景、目的和意義三、“計(jì)劃”實(shí)施情況介紹二、《國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》對(duì)教師培訓(xùn)和教育信息化的要求四、標(biāo)準(zhǔn)（試行）的介紹五、教育技術(shù)（初級(jí)）培訓(xùn)大綱解讀（一）“計(jì)劃”實(shí)施背景、目的和意義（一）背景（二）目的（三）意義（二）“計(jì)劃”宗旨、任務(wù)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃培訓(xùn)考試認(rèn)證中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃培訓(xùn)考試認(rèn)證（二）“計(jì)劃”宗旨、任務(wù)（二）“計(jì)劃”宗旨、任務(wù)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃培訓(xùn)考試認(rèn)證二、《國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》對(duì)教師培訓(xùn)和教育信息化的要求（一）《綱要》對(duì)教師培訓(xùn)的要求（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍（五十三）提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才（五十五）健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。國(guó)家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定，縣級(jí)教育行政部門會(huì)同人力資源社會(huì)保障等部門按職責(zé)分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、流動(dòng)調(diào)配等職能（二）《綱要》對(duì)教育信息化的要求（五十九）加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加快中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級(jí)換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。（二）《綱要》對(duì)教育信息化的要求（六十）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。（六十一）構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。制定學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。推進(jìn)政府教育管理信息化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，提高管理效率。整合各級(jí)各類教育管理資源，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為社會(huì)公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平（三）當(dāng)前教師教育技術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)教育技術(shù)信息技術(shù)信息技術(shù)≠教育技術(shù)下一代互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)環(huán)境在培訓(xùn)過(guò)程中的運(yùn)用（三）當(dāng)前教師教育技術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)國(guó)家級(jí)省級(jí)縣級(jí)……塔式培訓(xùn)=質(zhì)量衰減？（三）當(dāng)前教師教育技術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)三、“計(jì)劃”實(shí)施情況介紹（一）“計(jì)劃”實(shí)施地區(qū)、培訓(xùn)人數(shù)截止到2010年3月，全國(guó)項(xiàng)目實(shí)施省份增加到30個(gè)，參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)的中小學(xué)教師396萬(wàn)，將近達(dá)到全國(guó)中小學(xué)教師總數(shù)的40%（根據(jù)2009年底在職中小學(xué)教師人數(shù)統(tǒng)計(jì)）。形成了一支推進(jìn)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)。（二）“計(jì)劃”實(shí)施中的創(chuàng)新點(diǎn)多渠道解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。各省綜合利用相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，積極推進(jìn)“計(jì)劃”工作。遼寧省要求將公共經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)，綜合利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”結(jié)余費(fèi)用為部分項(xiàng)目學(xué)校培訓(xùn)1名主講教師，推動(dòng)培訓(xùn)工作在農(nóng)村中小學(xué)校全面開展；廣西利用國(guó)際社會(huì)向西部地區(qū)提供的援助資金，對(duì)貧困地區(qū)中小學(xué)教師實(shí)行免費(fèi)（免教材費(fèi)、考試費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)）培訓(xùn)，共計(jì)投入2500萬(wàn)元；四川省利用民族地區(qū)十年行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目、世界銀行貸款/英國(guó)政府贈(zèng)款項(xiàng)目在農(nóng)村和民族地區(qū)積極開展教育技術(shù)培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)2萬(wàn)余名農(nóng)村中小學(xué)教師把培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展、教育均衡發(fā)展相結(jié)合，全面提高項(xiàng)目影響。廣州市通過(guò)開展《教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展試驗(yàn)區(qū)》課題研究，積極探討“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)制，探索中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在城鄉(xiāng)、地區(qū)、學(xué)校之間均衡發(fā)展的策略與方法。通過(guò)開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育技術(shù)校際聯(lián)盟，建立起穩(wěn)定的城鄉(xiāng)對(duì)口支援制度，實(shí)現(xiàn)教師教育優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展在少數(shù)民族地區(qū)開展單獨(dú)的民語(yǔ)教育技術(shù)能力培訓(xùn)。新疆針對(duì)本地區(qū)地廣人稀、少數(shù)民族聚居的特點(diǎn)分期分批進(jìn)行維語(yǔ)、哈語(yǔ)教師教育技術(shù)培訓(xùn)。西藏、青海積極聯(lián)合研發(fā)藏語(yǔ)資源，并開展民族教師培訓(xùn)遼寧省教師教育技術(shù)水平考試取代計(jì)算機(jī)水平考試合格證，并規(guī)定評(píng)定中級(jí)職稱教師必須具有教育技術(shù)水平初級(jí)合格證，評(píng)定高級(jí)職稱教師必須具備中級(jí)合格證。自2006年以來(lái)，考試中心先后組織了9次試題測(cè)試，并在此基礎(chǔ)上組織了9次全國(guó)性水平考試，約79萬(wàn)人報(bào)考教育技術(shù)能力水平考試，其中68萬(wàn)余人取得由教育部考試中心頒發(fā)的考試合格證書?？荚嚭细衤蔬_(dá)到87.7%。（三）“計(jì)劃”實(shí)施地區(qū)參加考試情況省份

報(bào)考人數(shù)實(shí)際參加考試人數(shù)合格人數(shù)合格率福03%廣西23613225261656473.53%海南68574668665062975.72%河南12422912156210714388.14%江蘇33259332480230206493.00%遼寧62734619155908695.43%寧夏84698298638376.92%青海15462150211127875.08%陜西1112110907950087.10%四川41691403313522687.34%西藏1821617059886351.95%云南19881190821615784.67%重慶61923604085110784.60%新疆84878262701184.86%上海58855552895.14%總計(jì)79772577772868166587.65%四、有關(guān)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的介紹（一）《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任（一）《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任（一）《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任（一）《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任（一）《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任“414Ｎ”體系結(jié)構(gòu)（一）《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)體系（三）針對(duì)不同對(duì)象分類教學(xué)人員管理人員技術(shù)人員（四）標(biāo)準(zhǔn)之下劃分注：綠色為已經(jīng)完成高級(jí)教師技術(shù)人員管理人員中級(jí)教師初級(jí)教師技術(shù)人員管理人員（五）標(biāo)準(zhǔn)與大綱、教材、培訓(xùn)方式的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)大綱的制定，大綱是標(biāo)準(zhǔn)意志的體現(xiàn)大綱指導(dǎo)兩本教材的編寫大綱指導(dǎo)多種形式培訓(xùn)的開展大綱是自學(xué)者的向?qū)濉⒔逃夹g(shù)初級(jí)培訓(xùn)大綱解讀（一）編制和使用說(shuō)明（一）依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（二）體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”為指導(dǎo)原則，把基于現(xiàn)有教學(xué)媒體環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，采取模塊化設(shè)計(jì)的方式安排培訓(xùn)內(nèi)容（三）在大綱指導(dǎo)下開展培訓(xùn)的過(guò)程，是教師體驗(yàn)和交流學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是分析、總結(jié)、改進(jìn)教師日常教學(xué)的過(guò)程（三）大綱規(guī)定培