井陘之戰(zhàn)講課（課堂PPT）

井陘之戰(zhàn)探究課1學習目標1.提高在文本中搜集有效信息和概括表達的能力。2.分析井陘之戰(zhàn)漢趙雙方的成敗得失,啟迪自我。3.積累課內素材，靈活運用助寫作。

2多多益善keqin

上常（嘗）從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸坝诰稳?？”曰：“臣多多而益善耳?！鄙闲υ唬骸岸喽嘁嫔?，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。”3劉邦曾經隨意和韓信討論各位將領的才能，（認為）他們各有高下。劉邦問道：“像我自己，能帶領多少士兵？”韓信說：“陛下不過能帶領十萬人。”劉邦說：“那對你來說呢？”韓信回答：“像我，越多越好?！眲钚Φ溃骸敖y(tǒng)帥士兵的越多越好，那（你）為什么被我捉??？”韓信說：“陛下不善于帶兵，但善于統(tǒng)領將領，這就是韓信我被陛下捉住的原因了?！?熟語積累韓信用兵，多多益善背水一戰(zhàn)(置之死地而后生)胯下之辱一飯千金

明修棧道，暗渡陳倉鳥盡弓藏，兔死狗烹

(狡兔死，良狗烹；飛鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡

)成也蕭何，敗也蕭何

5背水一戰(zhàn)：【出處】《史記·淮陰侯列傳》：“信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。”【釋義】：背水：背向水，表示沒有退路。比喻與敵人決一死戰(zhàn)。拔旗易幟：【出處】《史記·淮陰候列傳》：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟?！薄踞屃x】：拔掉別人的旗子，換上自己的旗子。比喻取而代之。置之死地而后生：【出處】《孫子·九地》：“投之亡地而后存，陷之死地然后生。”【釋義】：原指作戰(zhàn)把軍隊布置在無法退卻、只有戰(zhàn)死的境地，兵士就會奮勇前進，殺敵取勝。后比喻事先斷絕退路，就能下決心，取得成功。6解衣推食：【出處】《史記·淮陰侯列傳》：“漢王授我上將軍印，予我數(shù)萬眾，解衣衣我，推食食我?！卑汛┲囊路撓陆o別人穿，把正在吃的食物讓別人吃。形容對人熱情關懷。國士無雙：【出處】《史記·淮陰侯列傳》：“諸將易得耳，至如信者，國士無雙。”【釋義】：指一國獨一無二的人才。金石之交：【出處】《漢書·淮陰侯傳》：“今足下雖自以為與漢王為金石交，然終為漢王所擒矣?！薄踞屃x】：比喻像金石一樣牢不可破的交情。不賞之功：【出處】《史記·淮陰侯列傳》：“臣聞勇略震主者身危，而功蓋天下者不賞?！薄踞屃x】：形容功勞極大。7漂母飯信、一飯千金

韓信年少家貧，受餐于漂母，及其達志以后，投千金以為報答。

8搜集信息歸納概括快速回顧課文，找出井陘之戰(zhàn)前韓信所面臨的危機有哪些，并進行歸納概括。探究方式：同桌討論交流，先找出相關語句，然后進行評點歸納?！〗M合作探究9搜集信息信：兵號數(shù)萬，其實不過數(shù)千。去國遠斗，兵已疲極。千里饋糧，士有饑色。樵蘇后爨，師不宿飽。非得素撫循士大夫，驅市人而戰(zhàn)之。趙：聚兵井陘口，號稱二十萬。地理：井陘之道，車不得方軌，騎不得成列。10歸納概括1.軍隊戰(zhàn)斗力嚴重不足：兵少，疲敝，訓練無素，軍心不穩(wěn)2.孤軍深入，去國遠戰(zhàn)3.面臨險惡地勢4.敵強我弱，兵力懸殊11鑒賞分析2.自讀課文2——5段，找出戰(zhàn)前謀劃和戰(zhàn)中戰(zhàn)略部署的重要語句，從漢軍和趙軍兩個方面來分析戰(zhàn)爭勝負的原因。方式：小組討論交流，派代表發(fā)言?！〗M合作探究12

成功原因：

1.深謀遠慮，小心謹慎，知彼。

表現(xiàn)：以軍事偵察為先,注重戰(zhàn)爭形勢的分析。抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點。2.善于將兵，知己（自知）。

表現(xiàn)：真正的利用、重視了騎兵的能力。

巧妙的掌握士兵的心理狀態(tài)，置之死地而后生。

3.發(fā)揮主觀能動性，以己之強，攻彼之弱，奇襲井陘大營。4.周密的戰(zhàn)略部署，完美的戰(zhàn)術設計。

5.具體問題具體分析，步步為營。

6.靈活創(chuàng)新運用兵法，出奇制勝。

背水而陣，迷惑趙軍。佯扔旗鼓，引蛇出洞。騎兵偷襲，內外夾擊。13失敗原因1.不善聽取別人建議。2.死板教條，不懂變通。3.輕敵自大。3.軍紀不嚴。14思考：井陘之戰(zhàn)給我們怎樣的啟示？15你的人生會更精彩1.要小心謹慎，注意觀察，打有準備之仗。2.要具體問題具體分析，制定科學有效的方案。3.要善于分析利用形勢。4.要知己知彼，謀定而后動。4.發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的弱點。5.要靈活創(chuàng)新，切忌死板教條。6.要善于聽取別人的建議。16鑒賞分析作者在描寫井陘之戰(zhàn)時有什么特色？

方式：小組討論交流，派代表發(fā)言?！〗M合作探究17寫作特色1.不是表面地寫戰(zhàn)爭的一般情況，而是多方面地向深處開掘，盡量地觸及到戰(zhàn)爭勝負的本質原因。2.對于戰(zhàn)爭過程，不是不分大小輕重一一記述，而是做了精心的選擇和剪裁。（詳略得當，重點突出。）井陘之戰(zhàn)沒有側重寫烽火狼煙，血流成河的戰(zhàn)爭場面，而是精心選擇了廣武君獻策?韓信布兵?背水作戰(zhàn)和拔趙旗立漢幟幾個重點事件描寫，通過典型事例和細節(jié)凸顯了戰(zhàn)爭謀略和將帥之才在戰(zhàn)爭中的重要性。183.不僅是歷史的樸素記錄，而且是生動的藝術畫卷。不論是謀臣的運籌帷幄，還是驚心動魄千變萬化的戰(zhàn)爭描寫，都寫的有聲有色細膩逼真，使人如聞其聲，如臨其境。4.以塑造栩栩如生的人物為中心，運用典型事例和細節(jié)來寫活人物，感受光彩奪目的將帥謀臣形象。對比：成安君和廣武君進行對比，廣武君有謀略有遠見，成安君迂腐古板。成安君和韓信進行對比，成安君刻板教條，韓信機智靈活。兩組對比凸顯在戰(zhàn)爭中知己知彼?戰(zhàn)爭謀略和靈活用兵的重要性。襯托：用“諸將皆莫信，詳應曰：‘諾。’”與其后的取勝對比，反襯韓信料事如神；以趙軍望見韓信背水列陣大笑，反襯出他的智慧；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵智慧。19井陘之戰(zhàn)后,韓信攻齊，齊向項羽請救兵，韓信在濰水擊敗齊王田廣和楚將龍且的聯(lián)軍，龍且戰(zhàn)死，韓信陸續(xù)平定齊地。前203年，韓信遣使修書請求劉邦立他為假齊王（代理齊王）。當時，劉邦正被項羽困在滎陽，自顧不暇，看罷來書后勃然大怒，本不想應允。但從大局著想，仍封了韓信為齊王。前202年，韓信帶兵參與垓下之戰(zhàn)，幫助漢王劉邦奪得天下。項羽死后，劉邦即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯，軟禁于劉邦身邊。一天，劉邦問韓信：“你看我能帶多少兵？”韓信答“陛下不過能帶十萬之軍?！眲钣謫枺骸澳敲茨隳兀俊表n信怔了一下，突然狂傲的大笑：“我是多多益善??！”韓信的絕世軍功和才華終于招來了殺身之禍，漢高祖十一年（公元前196年），呂后和蕭何誘韓信至長樂宮的鐘室，以謀反罪名殺之，死后被誅三族。傳說中，高祖允諾只要韓信頂天立地于大漢，絕不以兵器殺之。故韓信被殺時，是吊于鐘樓大鐘下，頭為大鐘所罩，腳懸空于地面，無法頂天立地；使用竹刀，另一說是用桃木劍殺之，以合乎當年的“承諾”。評價韓信其人其事20

有時又居功自傲，不識時務，埋下禍根，慘遭滅門。

評價韓信其人其事21

你眼中的韓信？22名人評韓信抱王霸之大略，蓄英雄之壯圖，志吞六合，氣蓋萬夫。------蘇軾予覽觀古兵家流，當以韓信為最，破魏以木罌，破趙以立漢赤幟，破齊以囊沙，彼皆從天而下，而未嘗與敵人血戰(zhàn)者。予放曰：古今來，太史公，文仙也；李白，詩仙也；屈原，詞賦仙也；劉阮，酒仙也；而韓信，兵仙也!然哉!------(明)茅坤23假令韓信學道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家功勛可比周，召，太公之徒，后世血食矣。不務出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎。--------司馬遷24

卻過淮地吊韓信廟李紳功高自棄漢元臣，遺廟陰森楚水濱。英主任賢增虎翼，假王徼福犯龍鱗。賤能忍恥卑狂少，貴乏懷忠近佞人。徒用千金酬一飯，不知明哲重防身。25

贈新平少年李白韓信在淮陰，少年相欺凌。屈體若無骨，壯心有所憑。一遭龍顏君，叱咤從此興。千金答漂母，萬古共嗟稱。26韓信

一位深謀遠慮，運籌帷幄的謀略大家一個知己知彼，善握形勢的智慧達人一個擅用兵法，靈活作戰(zhàn)的軍事奇才一位知人善任，愛才惜才的高級領袖一個知恩圖報，一諾千金的熱血男兒一位忍辱負重，胸懷大志的頂天丈夫一個長于軍事，短于人情的悲劇英雄27靈活運用請聯(lián)系你了解的有關韓信和井陘之戰(zhàn)的故事，思考這些素材可以用于哪些話題作文？28話題智慧謀略謹慎隱忍誠信諾言創(chuàng)新知己知彼愛才揚長避短具體問題具體分析善于聽取別人建議善待他人得與失成與敗長與短屈與伸顯與藏保守與創(chuàng)新29練習：靈活運用課內素材選取一個話題，以韓信為寫作素材寫一段話。（100字左右）30拓展延伸

韓信廟劉禹錫將略兵機命世雄，蒼黃鐘室嘆良弓。遂令后代登壇者，每一尋思怕立功。31美文賞讀：古人不遠---韓信

泰山崩，崩塌不了韓信的壯志凌云！天地絕，絕跡不了韓信的孤膽英豪！白云封，風塵不了韓信的義信天下！問世間誰堪英雄？唯韓信也。在廣袤無垠的大地上，“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。”中華民族不乏人才，各朝各代皆有英雄。我們佩服諸葛亮的軍事才能，為振興漢室鞠躬盡瘁。但我更欣賞的是韓信的義信天下。32作業(yè)：韓信作為2100多年前“戰(zhàn)必勝，攻必克”的風云人物，堪稱靈活運用兵法的表率。今天我們穿越歷史回到漢初，漢高祖劉邦為振國威，決定表彰漢朝的一些文武大臣，韓信當選為“