人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《矩形菱形正方形復(fù)習(xí)模板計(jì)劃》學(xué)習(xí)教學(xué)反思

人教版八年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊的《矩形菱形正方形復(fù)習(xí)模板計(jì)劃》的學(xué)習(xí)的授課反思人教版八年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊的《矩形菱形正方形復(fù)習(xí)模板計(jì)劃》的學(xué)習(xí)的授課反思人教版八年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊的《矩形菱形正方形復(fù)習(xí)模板計(jì)劃》的學(xué)習(xí)的授課反思人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《矩形菱形正方形復(fù)習(xí)》講課反思一、注從頭舊知識(shí)的連續(xù)性。經(jīng)過復(fù)習(xí)、回想已經(jīng)學(xué)過的“菱形的性質(zhì)及判斷”為新內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為知識(shí)間的遷徙作了伏筆?！墩n標(biāo)》重申學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是成立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。二、創(chuàng)辦問題狀況，學(xué)生自主研究。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重申指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)開朗的、主動(dòng)的和豐饒個(gè)性的過程。”實(shí)行“新課標(biāo)”，就是要改變過去的學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的迂腐的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主感悟，自主解決問題。這一堂課，學(xué)生從頭至尾地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主感悟，自主解決問題。教師不再是知識(shí)的灌注者，教師的作用但是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、指引者與合作者”；學(xué)生也不再是接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的研究者、發(fā)現(xiàn)者。例如，在證明定理部分，提出了“你能證明它們嗎”問題后，就讓學(xué)生去自主思慮研究，自主解決自己需要解決的問題。此后，老師“出示例題”：“已知菱形邊長及一條對角線，求另一條對角線”問題，讓學(xué)生自主研究求解。學(xué)生經(jīng)過思慮、合作研究、試一試列式求解后，終于自行解決了這一問題。而2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1/3在這一學(xué)習(xí)過程中，老師只作踴躍的組織者和理智的指引者，不作任何的解答。三、小組合作，自主研究。任何一項(xiàng)科學(xué)研究活動(dòng)或發(fā)明創(chuàng)辦都要經(jīng)歷從猜想到考證的過程?！叭绾蔚膱D形是正方形？”，這個(gè)問題如何回答，這正是小組合作的契機(jī)。經(jīng)過小組內(nèi)溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以經(jīng)過多種門路來考證，讓學(xué)生在小組內(nèi)達(dá)成從特別到一般的研究過程。此后再小組報(bào)告研究結(jié)果以及存在問題。數(shù)學(xué)講課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的講課，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。這堂課中的全班溝通講課環(huán)節(jié)，不只能使學(xué)生各抒己見、共同發(fā)展，并且真實(shí)表現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體這一現(xiàn)代教育的主題。四、重視數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生遇到數(shù)學(xué)思想的熏陶與啟示。這節(jié)課在講課過程中浸透了“變與不變”、轉(zhuǎn)變等數(shù)學(xué)思想。五、重視數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，重視培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的應(yīng)妄圖識(shí)。在學(xué)生新知堅(jiān)固，知識(shí)應(yīng)用拓展階段，教師出示現(xiàn)實(shí)生活中的物體：方向圖和交通警告牌，表現(xiàn)了“數(shù)學(xué)根源于生活”的理念，同時(shí)也突出了“數(shù)學(xué)重視應(yīng)用”的理念。六、不足之處在“想想”出示“如何鑒別一個(gè)平行四邊形？”這個(gè)2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)2/3問題后，只給學(xué)生討論，沒有開支時(shí)間去證明以及做練習(xí)，造成課后作業(yè)錯(cuò)誤比好多。例題后的總結(jié)語句太少，這也是我聽老教師課后最大的意會(huì)。在此后的講課中必然重視習(xí)題前后的分析與總結(jié)，這一部分有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《矩形菱形正方形復(fù)習(xí)》講課反思2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)3/3內(nèi)容總結(jié)

（1）人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《矩形菱形正方形復(fù)習(xí)》講課反思

一、注從頭舊知識(shí)的連續(xù)性

（2）《課標(biāo)》重申學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是成立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)

建構(gòu)的過程

（3）二、創(chuàng)辦問題狀況，學(xué)生自主研究

（4）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重申指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)開朗的、主動(dòng)的和