人教部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)14《文藝復(fù)興》部編版新教材教案

琿春四中教師通用與個(gè)體備課導(dǎo)圖主備教師孫艷紅使用教師備課時(shí)間上課時(shí)間課題第14課文藝中興課時(shí)1課標(biāo)要求知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝中興對(duì)人的思想解放的意義。重點(diǎn)文藝中興的內(nèi)容及代表人物難點(diǎn)人文主義的理解——以廣泛的人性掩飾階級(jí)社會(huì)中人的階級(jí)性講課目的學(xué)習(xí)目標(biāo)更正建議知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)知道文藝中興這一史實(shí)，理解產(chǎn)生于意大利的原由，分析文藝中興的核心：人文主義，必然人的尊嚴(yán)和價(jià)值2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)閱讀教材，自主學(xué)習(xí)達(dá)成綱領(lǐng)，掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)二人互查法夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)閱讀資料坐莊法討論：文藝中興在乎大利流行的原由，文文藝中興的影響。經(jīng)過(guò)探源文藝中興的背景，培育依據(jù)史料分析歷史問(wèn)題的能力；經(jīng)過(guò)感覺(jué)文藝中興的成就，培育經(jīng)過(guò)感知得出歷史結(jié)論的能力3、感神情度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)文藝中興發(fā)展的原由，理解文藝中興核心人文主義；經(jīng)過(guò)對(duì)優(yōu)異文藝作品的介紹，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情味和態(tài)度

經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)閱讀教材，我能簡(jiǎn)述文藝中興的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)分析史料，使用坐莊法合作研究，我能分析出文藝中興的在乎大利流行的原由。經(jīng)過(guò)閱讀史料我概括文藝中興的作用和影響。3.經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)作品的鑒賞，我能意會(huì)人文主義精神，認(rèn)識(shí)到思想解放運(yùn)動(dòng)可以推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步講課過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)間安排一、一、導(dǎo)入：1.觀看視頻，猜國(guó)家，激發(fā)2分鐘學(xué)習(xí)興趣播放視頻。猜猜看這是哪個(gè)國(guó)家？提起意大利，人們不由會(huì)浮想聯(lián)翩，那里有世界最具聲威性的足球賽；有最神2、聆聽(tīng)，思慮，認(rèn)識(shí)到文藝中興的背景。秘的“蒙娜麗莎的淺笑”；有世界有名的永久之城──羅馬。就在這片土地上，也曾出現(xiàn)了斯巴達(dá)克斯、但丁、米爽朗琪羅、達(dá)·芬奇、伽利略、馬克·波羅等偉大的人物。今日，就讓我們一同學(xué)習(xí)第14課：文藝中興運(yùn)動(dòng)，走進(jìn)14、15世紀(jì)的意大利，看望當(dāng)時(shí)文化、思想繁華的蹤跡。二、講解新課1、教師出示資料拓展，指引學(xué)生分析文藝中興在乎大利流行的原由1經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：意大利的資本主義萌芽（根本源因）)；2階級(jí)基礎(chǔ)：從手工工場(chǎng)主、商人和金融家中間產(chǎn)生了新興的財(cái)產(chǎn)階級(jí)。3文化環(huán)境：意大利豐厚的文化遺2、任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，依據(jù)提示梳理基礎(chǔ)知識(shí)（1）自學(xué)整理、圈劃本課基礎(chǔ)知識(shí)（2）兩人互查法檢查自學(xué)狀況（3）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)3、名詞講解：人文主義，賞識(shí)文藝中興的作品，感覺(jué)人文主義精神。名詞講解文藝中興，文藝中興的實(shí)質(zhì)4、任務(wù)二：供給史料，小組合作研究“文藝中興的對(duì)后代的影響”。

3.自主勾勒知識(shí)點(diǎn)；經(jīng)過(guò)二人互查法，相互檢測(cè)溝通4.觀看圖片、閱讀資料、思考分析問(wèn)題，解決難點(diǎn)問(wèn)題。5、閱讀、觀看、分析史料，史論聯(lián)合，認(rèn)識(shí)文藝中興的影響認(rèn)識(shí)到思想解放推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

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