小學《小動物過冬》說課

《小動物過冬》柏堰科技園中心校汪玲《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文說課結(jié)構(gòu)：教材分析教學目標學情分析設計理念教法與學法教學過程教學特點教材分析：這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。本課可分為2個課時完成，第一課時讀通讀順課文，初步理解內(nèi)容課文大意，解決重點認讀的字（詞）【音、形（識記方法）】以及一些課標要求；第二課時在讀通讀順課文的基礎上，逐步理解課文表達的主要意思（接入主題）；抓住關鍵詞語，進行朗讀指導和語感訓練。以下是我針對第二課時的教學目標和重難點：教學目標：（一）知識目標：1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識。2理解“好朋友‘商量、暖和、鉆”等詞語的意思。（二）技能目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學生初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。（三）情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，讓學生融入童話世界，感受朋友間的關愛。激發(fā)學生探索、發(fā)現(xiàn)自然界更多奧秘的欲望。教學重難點：重點：體會課文遣詞造句的準確性，了解小動物的不同過冬方式。難點：讓學生融入童話世界，感受朋友間的關愛和激發(fā)學生探索自然界更多奧秘的欲望。設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。設計形式多樣的朗讀活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長。葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”因此在本課的教學中我積極地給學生創(chuàng)設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，使學生的自主性得到充分的發(fā)揮，讓學生成為真正的受益者。學情分析：

首先在一年級時曾經(jīng)學習的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學期學習的《識字5》都涉及了動物過冬的情況，學生對動物過冬的知識已經(jīng)有了一定的了解，因此，學習這篇知識性故事不會太難。其次，二年的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。其次，孩子們掌握了一定的語文學習方法，對語文學科比較感興趣。形象思維活躍，想象豐富，口語表達欲望強烈，且有了一定的口語表達能力。他們活潑好動，善于表演;同時孩子們對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。

教法與學法：新課標提出“以人為本”，學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。而“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，我通過創(chuàng)設情境，調(diào)動師生之間、生生之間積極的情感互動，激發(fā)學生積極主動參與學習的源動力。（一）創(chuàng)設情景法。（二）表演法運用。（三）充分利用多媒體手段學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，和自主合作法。(一)復習導入、激起孩子的興趣——闖關大訓練教學過程：（設計理念：以游戲的形式導入，即復習了詞語，又激發(fā)了孩子學習的興趣。同時課堂導入不露痕跡，引導學生自主進入文本，學習就更有趣味了）．商量（lianɡliànɡ）鉆（zuānzhuān）到泥土里暖（nuǎnluǎn)和（héhuo）第一關：選擇正確的讀音

第二關：讀一讀——課后生字

動物過冬刮起來商量暖和明年接著第二年哥哥鉆到春暖花開教學過程：二、以讀鋪路，感悟語言1、自由朗讀第一二自然段。2、創(chuàng)設情境讀中感悟。3、角色扮演，走入文本。（設計意圖：《語文課程標準》中指出讓學生“在閱讀中向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”因此，在這個環(huán)節(jié)中，主要創(chuàng)設情境，讓學生融入角色，尤其是最后的戴上頭飾表演，更是化“物”為我，閱讀和交流相穿插，在其中體會深意。落實目標通過合作探究和情境教學中的角色扮演，讓學生融入童話世界，感受朋友間的關愛。）

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。好

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。很快樂唱歌跳舞一起常常

、

和

是好朋友。我們常常在一起

，日子過得很快樂。

秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。商量聚到商量過冬

小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么過冬的？為什么要這樣過冬呢？思考：

冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。飛到南方去因為

，所以我要

。暖和春暖花開春暖花開

冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。候鳥遷徙大雁丹頂鶴

“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”鉆到泥土里冬眠蟒蛇蟾蜍

“青蛙哥哥，你不是也要吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”藏在蜂巢蜂巢備糧松鼠螞蟻

“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的?！?/p>

它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛袢?、拓展閱讀：（把閱讀資料打開到95頁）1、《兔子和蛇》2、《小狗找朋友》3、《動物過冬各出奇招》4、《南寧動物園使高招幫助動物過冬》（選讀）：1、《冬眠的動物為什么不餓死》2、《為什么有些動物要冬眠》（設計意圖：閱讀的內(nèi)容體現(xiàn)了把課內(nèi)所學延伸到課外，拓展學生的知識面，同時又進一步落實了情感目標閱讀的層次性，而且照顧到閱讀水平存在差異的每個孩子。）

其它小動物是怎么過冬的？它們又是如何互相幫助的呢？想一想？想像飛起來！第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?想像飛起來！1、第二年春天來了，萬物復蘇，小燕子從南方飛回來了，青蛙從泥土里睡醒了，小蜜蜂從蜂巢里飛出來了，他們————2、請你模仿文中小動物的口氣，用“我是（），冬天快要到了，我（）”來寫一段話。小練筆：（設計意圖：語文教學不能只停留在文本內(nèi)容的理解、感悟上，還應憑借內(nèi)容引導學生去關注口語表達的能力，提升運用的能力，同時體現(xiàn)了跨越式的教育理念——以語言運用為中心。）教學過程：板書設計：

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小動物過冬

小燕子（圖)

飛到南方（遷徙）青蛙（圖)

鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂（圖)

蜂巢藏蜜（備糧）教學特點：1、課標強調(diào)，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，本課通過創(chuàng)設情境、圖文結(jié)合、抓住重點詞語朗讀品悟，去