《小學(xué)課堂管理問(wèn)題研究開(kāi)題報(bào)告》

開(kāi)題報(bào)告論文題目:小學(xué)教育課堂管理存在的主要問(wèn)題及研究一、選題的依據(jù)及意義：課堂管理與教學(xué)一直以來(lái)都是相輔相成的關(guān)系，隨之而來(lái)的課堂管理措施逐漸成為老師最敏感和關(guān)心的問(wèn)題之一。所以，目前教師團(tuán)隊(duì)如何進(jìn)行效率較高的管理舉措是教師隊(duì)伍迎來(lái)的一項(xiàng)前所未有的挑戰(zhàn)。自班級(jí)授課制度被西方學(xué)者夸美繆斯提出以后，課堂理所當(dāng)然地變成了教育的前沿戰(zhàn)場(chǎng)。而今，人們對(duì)課堂管理重要性的進(jìn)一步深入，相關(guān)的研究獲得了很多出彩的理論研究成果。目前來(lái)看，對(duì)課堂管理的研究主要集中在理論和原理方面。針對(duì)于課堂管理模式來(lái)說(shuō)，海內(nèi)外有著較為明顯的差異。國(guó)內(nèi)研究模式較少，很大一部分是對(duì)外來(lái)的理論模式的粗略介紹，并沒(méi)有形成自己的課堂管理模式。為了更加豐富國(guó)內(nèi)外研究，筆者根據(jù)自己的知識(shí)框架，對(duì)小學(xué)課堂教師的處理行為做一個(gè)初步的探索，旨在起到理論研究的作用，以拓展課堂處理的研究?jī)?nèi)容，豐富課堂處理的研究。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)（含文獻(xiàn)綜述）：國(guó)外對(duì)課堂管理的研究期望與學(xué)生的成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。課堂管理的研究范疇在不同時(shí)期形成了不同的研究取向。一是基于行為主義本質(zhì)的課堂管理研究；二是基于認(rèn)知生理學(xué)和人本生理學(xué)理論的課堂管理研究；二是當(dāng)今社會(huì)與教育學(xué)聯(lián)系的學(xué)科的日益完善，與課堂管理相關(guān)的理論基礎(chǔ)及其研究方式正在朝著多元化方向發(fā)展。比如說(shuō)生態(tài)學(xué)，管理學(xué)，工學(xué)等學(xué)科的理論成果對(duì)課堂管理的一些方面例如師生關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，獎(jiǎng)懲制度等問(wèn)題，都有著不可磨滅的的影響。隨著多學(xué)科的融合，課堂管理理論不斷完善，課堂管理的研究也逐漸深入和全面。國(guó)內(nèi)對(duì)于涉及課堂管理的研究的時(shí)間不算早，初期教育體制形成后，受西方科洛夫教育學(xué)的影響。20世紀(jì)90年代，我國(guó)教育學(xué)者把研究的重點(diǎn)放在了講堂的管理上，但對(duì)教學(xué)工作的尷尬卻鮮有研究。例如，劉可蘭的《當(dāng)代教學(xué)論》（西南師范大學(xué)出版社，1993年版）和田惠生的《教學(xué)論》（河北教育出版社，1996年版）對(duì)講堂的管理進(jìn)行了探索，但數(shù)于章的范圍并沒(méi)有對(duì)講堂管理的方方面面進(jìn)行充分的探索。即使就當(dāng)前來(lái)說(shuō)并沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)進(jìn)行課堂管理的研究，但與其相關(guān)的課堂管理在教學(xué)中的重要作用的研究已經(jīng)日益成熟。并且將要開(kāi)始建立獨(dú)立的管理體系，堅(jiān)持不懈的構(gòu)建完整的理論體系。不僅如此，國(guó)內(nèi)很多知名學(xué)者另辟蹊徑地借助相關(guān)學(xué)科例如社會(huì)學(xué)，對(duì)其理論體系進(jìn)行完善。但是這也是一種旁敲側(cè)擊的方法，并沒(méi)有整體性的對(duì)課堂管理有一個(gè)高度審視。三、本課題研究?jī)?nèi)容

本課題主要研究:1、小學(xué)教育課堂管理發(fā)展的困境；2、小學(xué)教育課堂管理發(fā)展的出路；四、本課題研究方案本文大多是運(yùn)用文獻(xiàn)法，例如查閱多年來(lái)與課堂管理研究的有關(guān)的專著、譯著，議決學(xué)校圖書(shū)館的電子全文檢索體系，查閱有關(guān)課堂管理的文獻(xiàn)，對(duì)其舉行整理、分析，以得到與本研究有關(guān)的最新、最全面的理論信息。五、研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度：1、研究目標(biāo):課堂教學(xué)是人類(lèi)的一種自發(fā)性互動(dòng)活動(dòng)，它蘊(yùn)含著人類(lèi)的智慧，包含著對(duì)下一代的意志知識(shí)的傳承。通過(guò)本次研究本人深刻感受到了對(duì)于課堂管理的效率來(lái)講，影響因素是眾多的。但最為重要的是教育者本身教育觀念改變-。教育者能夠和學(xué)生進(jìn)行平等地對(duì)話就能夠使師生雙方得到長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，如果教育者不愿意放下傳統(tǒng)的教育理念，必然會(huì)導(dǎo)致師生的關(guān)系不融洽，課堂管理混亂，教學(xué)質(zhì)量低的負(fù)面影響。同時(shí)也做不到讓學(xué)生多元化的發(fā)展。2、主要特色:運(yùn)用文獻(xiàn)分析法展開(kāi)研究。3、工作進(jìn)度第三學(xué)年3月初與導(dǎo)師見(jiàn)面，確定論文題目、完成開(kāi)題報(bào)告4月中旬完成論文初稿5月底定稿。6月底完成論文答辯7月上旬指導(dǎo)老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、出成績(jī)。

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