文書工作與檔案管理說課課件

課程作用和定位01課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建02課程設(shè)計的理念與思路05考核評價06教學(xué)方法03教學(xué)條件04文書工作與檔案管理說課內(nèi)容0708課程目標(biāo)課程特色一、課程作用和定位在專業(yè)調(diào)研及崗位工作過程分析的基礎(chǔ)上，以辦公室一線工作及管理崗位中具有相近知識、能力素養(yǎng)要求的崗位集合，形成電信商務(wù)專業(yè)（商務(wù)文秘方向）的職業(yè)崗位群電子商務(wù)師人力資源師行政助理秘書一、課程作用和定位對秘書職業(yè)工作涉及的各個關(guān)鍵技能模塊進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。旨在縮短學(xué)校專業(yè)教育與職業(yè)工作實踐之間的距離，培養(yǎng)和提高學(xué)生從事秘書工作的動手能力，為學(xué)生順利完成秘書考證和頂崗實習(xí)打下良好基礎(chǔ)課程定位

啟后：秘書綜合業(yè)務(wù)課程銜接承前：應(yīng)用文寫作秘書實務(wù)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)二、課程目標(biāo)最終目標(biāo)提升目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握秘書文書格式、辦理流程、收文處理、發(fā)文處理、檔案管理等相關(guān)理論知識。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

提高秘書職場辦文、立卷、歸檔能力，從而有效地完成工作任務(wù)成為社會所需要的綜合型人才。二、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

使學(xué)生在充分意識到文書工作與檔案管理在人才培養(yǎng)中的重要意義的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)現(xiàn)代秘書人員的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)積極主動工作態(tài)度和耐心細(xì)致的工作習(xí)慣，樹立刻苦奉獻(xiàn)、注重團(tuán)隊協(xié)作的精神。二、教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)三、課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教材：普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《文書與檔案管理》潘春勝主編，中國財政經(jīng)濟(jì)出版社出版。參考資料：《檔案管理學(xué)》，鄧紹興、陳智為主編，中國人民大學(xué)出版社《檔案管理學(xué)基礎(chǔ)》，陳兆吳、和寶榮主編，中國人民大學(xué)出版社《檔案學(xué)概論》，吳寶康主編，中國人民大學(xué)出版社出版《中國檔案》（國家檔案局主管）《歷史檔案》（中國第一歷史檔案館主辦，歷史檔案雜志社出版）《檔案學(xué)通訊》（中國人民大學(xué)主辦，《檔案學(xué)通訊》雜志社出《歷史檔案》（中國第一歷史檔案館主辦，歷史檔案雜志社出版）《檔案學(xué)通訊》（中國人民大學(xué)主辦，《檔案學(xué)通訊》雜志社出教學(xué)難點教學(xué)重點思維創(chuàng)造性文書格式、處理檔案管理專門檔案技能實用性學(xué)習(xí)自主性教學(xué)重點難點分析四、教學(xué)方法教法情景式案例式教學(xué)練習(xí)教學(xué)法競賽式教學(xué)法學(xué)法實訓(xùn)討論競技互評教學(xué)方法的具體操作任務(wù)驅(qū)動法

步驟四學(xué)生鞏固知識步驟一教師布置任務(wù)步驟二學(xué)生練習(xí)、演示步驟三教師點評五、課程設(shè)計的理念與思路---“基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程模式”

(1)課程設(shè)計指向工作需要而不是學(xué)科系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容的選取主要來自基層企事業(yè)單位文書處理、檔案管理的實際工作過程，并以能夠反映工作過程、工作步驟、工作方法的知識為主。(2)以實踐作為課程教學(xué)的主線，通過實踐帶動知識與技能的學(xué)習(xí)、職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。教學(xué)體系按工作項目布排，項目的設(shè)計以文書工作與檔案管理中的核心技能為載體。

(3)作為一門文科類課程，實訓(xùn)中很少有設(shè)備操作的內(nèi)容，工學(xué)結(jié)合的實施面臨著較多的困難，因而在創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)時，本課程較多采用虛擬情境的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演虛擬企業(yè)中的一定角色，完成虛擬的工作任務(wù)，較好地解決了文科專業(yè)工學(xué)結(jié)合難以實施的難題。

職業(yè)崗位的能力分析→虛擬特定企業(yè)→扮演崗位角色→分解工作任務(wù)→配置教學(xué)資源→教學(xué)實施→完成工作任務(wù)→總結(jié)評價→鞏固提高→實際應(yīng)用六、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)六、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)六、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)六、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)六、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)六、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)六、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果評價知識考核30分過程考核50分結(jié)果考核20分基礎(chǔ)知識理論知識應(yīng)用知識成果整理成果質(zhì)量出勤率工作實施工作檢查團(tuán)隊合作操作技能七、實踐條件校內(nèi)實訓(xùn)室校外實訓(xùn)室其他條件企事業(yè)辦公室，地區(qū)檔案局多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院綜合檔案室、公共計算機(jī)室（一）學(xué)院綜合檔案室實訓(xùn)（二）校外實訓(xùn)參觀企事業(yè)單位的行政部門，了解不同企事業(yè)的文書工作八、課程特色1

高職的課程具有鮮明的職業(yè)性，從課程的實用性出發(fā)，并根據(jù)我院畢業(yè)生今后可能就職的工作崗位需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。2

靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。3

實行學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)模式，構(gòu)建實踐與理論一體化。1、教材內(nèi)容選擇的特色2、教學(xué)方法的特