小學(xué)生信息技術(shù)主題作品發(fā)展性評價

基于電子量規(guī)的小學(xué)生信息技術(shù)

主題作品發(fā)展性評價研究

DevelopmentalAssessmentofICTCourse

inPrimarySchool:AStudyBasedonE-Rubric

指導(dǎo)：謝幼如教授匯報：范誼（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）2007年7月1/13/20231基于電子量規(guī)的小學(xué)生信息技術(shù)

主題作品發(fā)展性評價研究一、問題的提出二、研究的理論依據(jù)三、目標(biāo)和內(nèi)容四、研究的過程五、研究的結(jié)論1/13/20232一、問題的提出老師們基本達(dá)成了主要依據(jù)“做主題作品”來考察學(xué)生“運用信息技術(shù)解決實際問題”能力的共識評價表不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)缺乏高效的評價工具對怎樣提升學(xué)生評價水平，實現(xiàn)“以評促學(xué)”的具體方法關(guān)注不夠本研究是本人負(fù)責(zé)的廣州市教育局“十五”規(guī)劃（第三批）面上重點課題，循“發(fā)展性評價”的理念，以量規(guī)為工具探討上述問題的解決方案1/13/20233概念的界定發(fā)展性評價：是一種以促進(jìn)評價對象發(fā)展為根本目的，重過程、重評價對象的主體性與個體差異的教育評價理念。量規(guī)：是一個評分工具，它為一個作品或其他成果表現(xiàn)（比如一篇文章的觀點、組織、細(xì)節(jié)、表達(dá)、布局等）列出標(biāo)準(zhǔn)，并且從優(yōu)到差明確描述每個標(biāo)準(zhǔn)的水平。1/13/20234概念的界定電子量規(guī)：指基于網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)的數(shù)字化量規(guī)。主題作品；是根據(jù)一定的任務(wù)要求，綜合運用一種或數(shù)種計算機設(shè)備、軟件開發(fā)的反映某種主題，相對完整的數(shù)字化作品。1/13/20235前期的調(diào)查與訪談2003年，對本區(qū)8間不同等級的學(xué)校2000多小學(xué)生就“如何看待發(fā)展性作品評價”進(jìn)行問卷調(diào)查（結(jié)論）2004年，在廣東省第4期“信息技術(shù)與課程整合”骨干教師高級研修班對部分學(xué)員進(jìn)行訪談2005年，對佛山、韶關(guān)、中山、肇慶和廣州市其他區(qū)的信息技術(shù)學(xué)科教研負(fù)責(zé)人的調(diào)研閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀情況1/13/20236“學(xué)生調(diào)查”的結(jié)論學(xué)生期待：評價主體多元化

豐富評價途徑

增加質(zhì)性評價

教師工作：加強對學(xué)生評價技術(shù)的訓(xùn)練

1/13/20237現(xiàn)狀分析1、發(fā)展性評價國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)在發(fā)展性評價基本特征方面達(dá)成了共識國外總結(jié)出一些具體的發(fā)展性評價的形式信息技術(shù)學(xué)科缺乏成熟應(yīng)用案例2、量規(guī)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀量規(guī)的效用在國外已被認(rèn)可，并在定義、特點、設(shè)計方法、使用原則等問題上取得了一定的成果量規(guī)在國內(nèi)有一定范圍的使用，但研究不深入，電子量規(guī)的功能與本研究的期望有一定差距，且缺乏合理的使用方案目前，量規(guī)的使用對象主要是中學(xué)生1/13/20238二、研究的理論依據(jù)

1、發(fā)展性評價理論評價目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

；評價內(nèi)容比較全面

；評價手段與方式、方法多樣化；評價主體多元化;評價過程民主化。對本研究的啟示：要圍繞發(fā)展性評價的理念設(shè)計整個評價活動；實施發(fā)展性評價需要高效的工具予以支持。1/13/20239二、研究的理論依據(jù)

2、多元智能理論評價觀專題作業(yè)能很好地反映出學(xué)生對有關(guān)知識和概念的掌握情況。有用的評價應(yīng)能向個體提供有益的反饋——智能強項和弱項的信息，并提出繼續(xù)學(xué)習(xí)方向的建議。

對本研究的啟示：進(jìn)一步證實了主題作品制作是考察學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的重要內(nèi)容；評價結(jié)果：要及時提供方向建議，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1/13/202310二、研究究的理論論依據(jù)3、建構(gòu)主義義理論評評價觀學(xué)生對知知識的自自我組織織；學(xué)生的建建構(gòu)過程程和作業(yè)業(yè)能力的的發(fā)展。。對本研究究的啟示示：評價正視視學(xué)生的的差異；；評價過程程要以民民主、協(xié)協(xié)商的形形式，通過被評價者者的深刻反思思，吸收眾人人的評價價意見，形成個個人見解解。12/31/202211二、研究究的理論論依據(jù)4、教學(xué)定向向的評價價理念評價觀由由行為主主義轉(zhuǎn)向向認(rèn)知主主義；對評價結(jié)結(jié)果的解解釋，從從單一歸歸因到多多維歸因因；評價形式式由單純純紙筆測測試轉(zhuǎn)向向重視事事實性評評價；從只強調(diào)調(diào)教師評評價到注注重學(xué)生生自評、、互評。。對本研究究的啟示示：選擇全面面的評價價內(nèi)容，，對學(xué)生生作出全全面的評評價；要開展多多主體的的作品評評價；在評價活活動中發(fā)發(fā)展學(xué)生生的評價價水平。12/31/202212二、研究究的理論論依據(jù)5、教教學(xué)設(shè)計計理論教學(xué)設(shè)計計是應(yīng)用用系統(tǒng)科科學(xué)方法法分析、、研究教教學(xué)問題題和需求求，確定定解決它它們的教教學(xué)策略略、教學(xué)學(xué)方法和和教學(xué)步步驟，并并對教學(xué)學(xué)結(jié)果做做出評價價的一種種計劃過過程與操操作程序序。對本研研究的的啟示示：要重視視學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境境的設(shè)設(shè)計；；將以教教學(xué)設(shè)設(shè)計理理論為為指導(dǎo)導(dǎo)，分分析評評價的的要素素，設(shè)設(shè)計合合理的的教學(xué)學(xué)方案案。12/31/202213三、研研究的的目標(biāo)標(biāo)和內(nèi)內(nèi)容制定小小學(xué)信信息技技術(shù)主主題作作品評評價量量規(guī)內(nèi)內(nèi)容；；將量規(guī)規(guī)內(nèi)容容電子子化，，為學(xué)學(xué)校提提供高高效的的評價價工具具；為信息息技術(shù)術(shù)學(xué)科科落實實發(fā)展展性評評價提提供可可行的的方案案。研究目目標(biāo)12/31/202214研究內(nèi)內(nèi)容1．進(jìn)進(jìn)行文文獻(xiàn)研研究，，明確確量規(guī)規(guī)應(yīng)用用和作作品評評價中中的存存在問問題，，總結(jié)結(jié)發(fā)展展性評評價的的特點點與要要求；；2．結(jié)結(jié)合發(fā)發(fā)展性性評價價的特特點，，設(shè)計計小學(xué)學(xué)信息息技術(shù)術(shù)學(xué)科科電子子板報報、電電腦繪繪畫和和演示示文稿稿等電電子作作品的的水平平性量量規(guī)及及開展展評價價活動動的過過程性性量規(guī)規(guī)；3．開開發(fā)能能落實實發(fā)展展性評評價理理念的的小學(xué)學(xué)生主主題作作品電電子量量規(guī)工工具；；4．總總結(jié)主主題作作品發(fā)發(fā)展性性評價價的課課堂教教學(xué)操操作流流程；；5．評評估學(xué)學(xué)生評評價水水平的的發(fā)展展情況況，驗驗證本本研究究的有有效性性。12/31/202215四、研究的的過程準(zhǔn)備實踐文獻(xiàn)研究理論分析開發(fā)量規(guī)行動研究效果評估完善電子量量規(guī)與教學(xué)學(xué)方案，驗證研究的的效果確定評價水水平構(gòu)成要要素，制定定初步教學(xué)學(xué)方案開發(fā)設(shè)計量規(guī)內(nèi)內(nèi)容，開發(fā)發(fā)電子量規(guī)規(guī)12/31/202216研究的過程程（一）準(zhǔn)備備階段：研究方法：：文獻(xiàn)研究究法、內(nèi)容容分析法①對研究背背景與現(xiàn)狀狀分析②界定相關(guān)關(guān)概念③分析研究的的理論基礎(chǔ)④研究小學(xué)學(xué)信息技術(shù)術(shù)主題作品品的教學(xué)與與評價12/31/202217準(zhǔn)備階段的的收獲（一）小學(xué)生主題題作品評價價水平因素素圖12/31/202218（二）規(guī)劃劃了“主題題作品制作作”教學(xué)內(nèi)內(nèi)容安排12/31/202219（三）提提出“主主題作品品評價””教學(xué)操操作流程程的初步步設(shè)想學(xué)生續(xù)評評修改作品品教師點評評對照反思思12/31/202220研究的過過程（二）開開發(fā)階段段研究方法法：問卷卷調(diào)查法法、評價價研究法法先對廣州州市各區(qū)區(qū)教研室室信息技技術(shù)學(xué)科科負(fù)責(zé)人人進(jìn)行問卷調(diào)查查，再按評價研究究法確定量規(guī)規(guī)的評價價指標(biāo)項項及權(quán)重重通過分析析課標(biāo)、、教參，，描述出出量規(guī)各各評價指指標(biāo)項不不同等級級水平的的內(nèi)容通過同行行研討，，確定多多主體評評價者的的評分權(quán)權(quán)重形成主題題作品的的水平性性和過程程性量規(guī)規(guī)內(nèi)容開發(fā)基于于動態(tài)網(wǎng)網(wǎng)頁技術(shù)術(shù)的電子子量規(guī)評評價軟件件12/31/202221開發(fā)階段段的收獲獲（一）主主題作品品水平性性評價量量規(guī)的內(nèi)內(nèi)容（電電子板報報節(jié)選））要點與分值優(yōu)1—0.85良0.84—0.7合格0.69—0.6不合格0.59—0.4原創(chuàng)性（14.64）內(nèi)容豐富，信息大部分經(jīng)過分析與加工，原創(chuàng)程度高信息是對他人資料的集成，但也有部分是自己的認(rèn)識信息基本引至他人，能注明出處作品尚有多處未完成科學(xué)性（12.4）主題健康、鮮明，內(nèi)容正確，文字簡潔、流暢主題健康，沒有明顯的文法錯誤主題健康，文法有部分錯誤有不健康的內(nèi)容或較多的大錯誤12/31/202222開發(fā)階段段的收獲獲（二）主主題作品品過程性性評價量量規(guī)的內(nèi)內(nèi)容（節(jié)節(jié)選）要點與分值優(yōu)1—0.85良0.84—0.7合格0.69—0.6不合格0.59—0.4合作（15）樂于將自己的材料與他人分享，有效地幫助他人愿意向他人提供幫助只愿做好自己的份內(nèi)事常常無端埋怨別人的工作交流（20）主動與人協(xié)商，充實自己作品對他人的建議能認(rèn)真分析、判斷能聽取他人的修改建議不注意協(xié)商，也不愿聽建議12/31/202223開發(fā)階段段的收獲獲（三）開開發(fā)了主主題作品品電子量量規(guī)評價價軟件12/31/202224電子量規(guī)結(jié)構(gòu)構(gòu)圖學(xué)生家長成績查詢?yōu)g覽量規(guī)進(jìn)行評價教師數(shù)據(jù)匯總成績查詢查詢增加修改刪除查詢量規(guī)新增量規(guī)修改量規(guī)選擇量規(guī)用戶管理信息查詢進(jìn)行評價評價管理用戶登錄身份驗證用戶信息庫量規(guī)庫提交作品注冊信息評后反思12/31/202225研究的過程（三）實踐與與評價階段研究方法：行行動研究法、、準(zhǔn)實驗研究究法通過三輪行動動研究：完善電子量規(guī)規(guī)評價軟件歸納基于電子子量規(guī)的評價價教學(xué)流程驗證研究的效效果每輪行動研究究都從課堂觀察、問卷調(diào)查、同行評議和反思教學(xué)四方面入手12/31/202226第一輪行動研研究（2006.6.12~2006.6.23）教學(xué)內(nèi)容計劃行動觀察反思“故鄉(xiāng)情”電子板報的制作與評價初步確定主題作品制作的整體教學(xué)方案

；了解學(xué)生對量規(guī)內(nèi)容、評價系統(tǒng)的看法，獲得修改方向。通過課堂觀察、問卷調(diào)查和個別訪談了解學(xué)生對量規(guī)的看法；通過同行評議、教師反思確定主題作品制作的整體教學(xué)方案的效果。觀察教師的課堂教學(xué)活動；觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)活動；與師生進(jìn)行課后調(diào)研。電子量規(guī)能促進(jìn)學(xué)生開展評價；主題作品制作4課時教學(xué)方案符合教學(xué)要求。12/31/202227調(diào)整環(huán)節(jié)1、將量規(guī)達(dá)達(dá)標(biāo)等級由4級8項精簡簡為3級6項項2、調(diào)整量規(guī)規(guī)評價指標(biāo)項項表述方式3、增加電子子量規(guī)的開放放性12/31/202228第二輪行動研研究（2006.9.13~2006.9.29）教學(xué)內(nèi)容計劃行動觀察反思“我的夢想”電腦繪畫評價教學(xué)

確定量規(guī)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；

了解擬定的主題作品評價教學(xué)操作流程是否可行。了解學(xué)生對量規(guī)的看法和學(xué)生評價1份作品的時間；與同行交流、研討教學(xué)操作流程的可行性。觀察教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的活動、學(xué)生的活動、電子量規(guī)的應(yīng)用狀況?！叭壷啤绷恳?guī)更適合小學(xué)生的特點；帶統(tǒng)計、匯總功能的電子量規(guī)有力地支持了評價教學(xué)。12/31/202229調(diào)整環(huán)環(huán)節(jié)1、量規(guī)各各評價指指標(biāo)項項的得分分采用取區(qū)間間中值值來算2、提提高了了作品品綜合合等級級的分分值3、要要以小小組為為單位位來協(xié)協(xié)調(diào)““互評評”環(huán)環(huán)節(jié)的的進(jìn)行行4、修修訂作作品評評價課課堂教教學(xué)操操作流流程12/31/202230第三輪輪行動動研究））教學(xué)內(nèi)容計劃行動觀察反思“我是廣州小導(dǎo)游”演示文稿制作與評價驗證前兩輪的研究結(jié)論；觀察學(xué)生在作品評價中的反思技能運用狀況；獲得主題作品評價教學(xué)過程示意圖

；對研究進(jìn)行效果評估。以準(zhǔn)實驗研究法進(jìn)行評價教學(xué)的對比研究：學(xué)習(xí)投入程度、師生評價的一致性、評價水平問卷作答情況。對照班與實驗班的學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的不同表現(xiàn)。量規(guī)內(nèi)容科學(xué)、合理；評價教學(xué)流程是可行的；學(xué)生的評價水平獲得顯著提高。12/31/202231測量教教學(xué)效效果學(xué)習(xí)參參與程程度（結(jié)果）評價知知識掌掌握情情況（結(jié)果）12/31/202232對比教教學(xué)的的研究究效果果12/31/202233兩班評評價知知識掌掌握情情況12/31/202234兩班評評價知知識的的T檢檢驗結(jié)結(jié)果Levene'sTestforEqualityofVariancest-testforEqualityofMeansFSig.tdfSig.(2-tailed)成績

方差相等.328.568-4.33988.000方差不等-4.33987.481.00012/31/202235兩班班評評價價技技能能情情況況12/31/202236兩班班評評價價技技能能情情況況小結(jié)結(jié)：：確確定定了了最最終終的的量量規(guī)規(guī)和和教教學(xué)學(xué)方方案案12/31/202237五、、研研究究的的結(jié)結(jié)論論（一一））設(shè)計計了了電電子子板板報報、、電電腦腦繪繪畫畫和和演演示示文文稿稿等等評評價價量量規(guī)規(guī)水平平性性量量規(guī)規(guī)涵蓋蓋了了小小學(xué)學(xué)階階段段要要求求學(xué)學(xué)生生掌掌握握的的所所有有主主題題作作品品，，并并設(shè)設(shè)計計了了制制作作活活動動的的過程程性性量量規(guī)規(guī)；量規(guī)規(guī)以以直直觀觀的的語語言言分分3級級表表述述每每個個評評價價指指標(biāo)標(biāo)項項的的達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)水水平平；；量規(guī)規(guī)內(nèi)內(nèi)容容經(jīng)經(jīng)廣廣州州市市海海珠珠區(qū)區(qū)全全體體小小學(xué)學(xué)信信息息技技術(shù)術(shù)教教師師討討論論，，其其合合理理性性得得到到了了廣廣州州市市教教育育局局教教研研室室信信息息技技術(shù)術(shù)科科的的認(rèn)認(rèn)可可。12/31/202238電子作品品水平性性評價通通用量規(guī)規(guī)要點與權(quán)重A（0.8）B(0.6)C(0.4)作品制作（20）主要由自己思考，并獨立完成作品，引用能注明出處在別人的幫助下完成了作品沒有完成作品主題與內(nèi)容（15）主題健康，內(nèi)容無錯誤主題健康，內(nèi)容上有個別錯誤有不健康的內(nèi)容或較多的錯誤作品規(guī)范（15）符合本類作品的規(guī)范和本次的制作要求符合本類作品的規(guī)范既不符合本類作品規(guī)范，也沒按制作要求去做技術(shù)運用（20）綜合運用所學(xué)技巧去修飾作品，效果良好按要求運用了所學(xué)技巧，效果一般沒按要求設(shè)置作品布局（15）布局合理，富有童趣布局基本合理布局不合理，顯得散、亂顏色（15）色彩協(xié)調(diào)，給人以美感使用顏色后，作品易于閱讀或欣賞使用顏色后，作品難于閱讀或欣賞建議212/31/202239電子作品品制作過過程性評評價量規(guī)規(guī)要點與權(quán)重A（0.8）B(0.6)C(0.4)原創(chuàng)（25）主要由自己思考，并獨立完成作品，引用能注明出處在別人的幫助下完成了作品沒有完成作品過程（25）積極性始終高漲隨著制作的深入，積極性愈加提高積極性不高，應(yīng)付任務(wù)交流（20）主動與人協(xié)商，充實自己作品能聽取別人的修改建議不注意協(xié)商，也不愿聽建議效果（15）優(yōu)秀不錯待提高進(jìn)步（15）一直保持高水平或進(jìn)步顯著進(jìn)步不大出現(xiàn)退步建議12/31/202240五、研究究的結(jié)論論（二）開發(fā)了主主題作品品在線評評價系統(tǒng)統(tǒng)——電電子量規(guī)規(guī)電子量規(guī)規(guī)具有一一定的開開放性：：評價指標(biāo)標(biāo)項的數(shù)量、內(nèi)內(nèi)容、權(quán)權(quán)重，以及作作品等級分值值都可自主主設(shè)置；視評價者者的數(shù)量量和類別別，智能化地選擇評評分方案案，解決決了多評評價者共共同評價價的數(shù)據(jù)據(jù)處理問問題；緊扣教學(xué)學(xué)要求提提供技術(shù)術(shù)支持：：個人的作作品修改改建議、、集體得得分情況況，促進(jìn)““以評促促學(xué)”的的實現(xiàn)。12/31/202241教師主頁頁12/3