《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實踐性教學(xué)探討

(房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)）課程實踐性教學(xué)探討內(nèi)容摘要：〔房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)〕是一門理論與實際嚴(yán)密結(jié)合的課程，傳統(tǒng)教學(xué)形式側(cè)重理論講授而往往忽視理論環(huán)節(jié)。論文闡述了房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)開展理論性教學(xué)的需要性，分析了該課程教學(xué)中存在的一些問題，并針對問題提出相應(yīng)的改革建議，以期對高校房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革和人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。本文關(guān)鍵詞語：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；理論性教學(xué)；討論中圖分類號：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)記碼：A文章編號：1674-9324〔2015〕07-0139-02房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是我們國家高等院校的房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理、工商管理和物業(yè)管理等房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的主要課程。課程以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，牽涉房地產(chǎn)價格、房地產(chǎn)營銷與策劃、房地產(chǎn)法律制度及房地產(chǎn)金融等多方面的知識，具有很強(qiáng)的理論性。作為一門理論與實際嚴(yán)密結(jié)合的課程，在教學(xué)中假如僅僅以“以教為主〞，以結(jié)論形式把深奧的經(jīng)濟(jì)理論直接呈如今學(xué)生面前，學(xué)生很難清楚地理解經(jīng)濟(jì)理論的深刻含義。只要將理論性和理論性很好地結(jié)合在一起，能力到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。所以，改變以知識為首要目的的滿堂灌的填鴨式教學(xué)形式，代之以理論性教學(xué)形式，是當(dāng)下房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的出路之一。一、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性教學(xué)的需要性西方國家提倡行為主義教育哲學(xué)和實用主義教育哲學(xué)，強(qiáng)化教育職業(yè)化，在這一歷史背景下產(chǎn)生理論性教學(xué)形式。理論性教學(xué)的運(yùn)用是房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重大變更，是提升該課程教學(xué)質(zhì)量的一條切實可行的途徑。1.理論性教學(xué)真正具體表現(xiàn)出“以學(xué)生為主〞的教學(xué)理念。教學(xué)改革的核心內(nèi)容就是變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生根據(jù)自己的興趣作出選擇，具體表現(xiàn)出了自立學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)并提升自己的技能；從師生互動的方面考慮，該教學(xué)方法表現(xiàn)出學(xué)生自動提出問題、老師為學(xué)生解答問題的互動學(xué)習(xí)形式，理論證明，該教學(xué)方法大大地調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在動力，且能維持久長。2.理論性教學(xué)能夠做到理論聯(lián)絡(luò)實際。在理論性教學(xué)中，理論能夠和實際相結(jié)合，使學(xué)生在職業(yè)成長中祖先一步?！袄碚撀?lián)絡(luò)實際〞理念來源于工程師工作對理論經(jīng)歷體驗的依靠，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)利用課程理論知識解決房地產(chǎn)相關(guān)工作實際問題的經(jīng)過。美國工程與技術(shù)認(rèn)證委員會〔ABET〕在工程教育專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實際的主要性。通過課程理論環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的理論動手能力，有助于后期的職業(yè)發(fā)展。3.理論性教學(xué)有利于知識的融合，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！爸R融合〞理念具體表現(xiàn)出了現(xiàn)代教育思路，強(qiáng)調(diào)知識的不同視角及其完好性。核心思想是將課程知識進(jìn)行有機(jī)組合，進(jìn)而改變知識“一盤散沙〞的無序狀況，促使知識產(chǎn)生聚合效應(yīng)、質(zhì)變效應(yīng)，使知識能夠互相催化、互相作用，以完成知識的升華，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的飛躍。二、當(dāng)下房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題分析1.教學(xué)方法單一。當(dāng)下房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育重要以傳統(tǒng)式理論灌輸教學(xué)方法為主，在老師為主導(dǎo)的教學(xué)形式中，老師機(jī)械地講，學(xué)生只能被動地聽，學(xué)生不能參與到課堂中來，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生缺乏參與的自動性與積極性。固然有時也進(jìn)行一些簡單的案例教學(xué)、課堂討論等教學(xué)方法的嘗試，但基本上脫離不了理論科學(xué)教學(xué)形式的框架，教學(xué)方法過于單一的問題不能從根本上解決。2.學(xué)生缺少理論時機(jī)，解決實際問題的能力不足。長期進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生外出理論的時機(jī)很少，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識不能被真正理解，理論與理論不能融會貫穿。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生把握房地產(chǎn)課程基本理論，在這里基礎(chǔ)上，學(xué)生在將來的實際工作中分析問題、解決問題的能力能力得到提升。這就要請教師和學(xué)校充足利用一些有利條件給學(xué)生爭取更多的理論時機(jī)，通過理論鍛煉，既能夠加深學(xué)生對課程理論知識的理解，又能夠有效提升學(xué)生的考慮和動手能力。3.師資水平匱乏。由于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)牽涉政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑、規(guī)劃、金融學(xué)、財務(wù)學(xué)、市場營銷、物業(yè)管理等多個領(lǐng)域，造成房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)牽涉的學(xué)科領(lǐng)域非常多，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的綜合性、穿插性很強(qiáng)。這就要請教師也要具備綜合、全面的專業(yè)理論知識。而當(dāng)前房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)老師大都畢業(yè)于其他相關(guān)專業(yè)，如土地管理、地理、經(jīng)濟(jì)類等，專門從事房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的時間也不長，精通的也只是本專業(yè)領(lǐng)域的、某一方面的理論知識。所以，讓精通某一方面專業(yè)理論知識的老師面對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中大量存在著的綜合性、穿插性知識時，這些老師難免會感到左支右絀，困難較大，也就難以有效地開展房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)。4.考核形式單調(diào)。在課程成就考核方面，學(xué)校當(dāng)前仍以理論考試成就為主，理論考核的主要性沒有能得到看重，往往不能納入成就考核。而校方各項鼓勵機(jī)制直接與學(xué)生成就掛鉤，這就造成學(xué)生思想上對教學(xué)理論環(huán)節(jié)的不看重，理論學(xué)習(xí)和理論之間的關(guān)系不能得到平衡。最后可能學(xué)生的成就都相對較高，但實際動手能力很差，使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程失去設(shè)置的意義。三、完善房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性教學(xué)的建議1.實行案例教學(xué)。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資料包括較多的理論講述，比較枯燥，在教學(xué)經(jīng)過中老師假如照本宣科，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，具有很強(qiáng)的理論性和理論性，在課堂教學(xué)中可根據(jù)每章教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈敏地引入房地產(chǎn)相關(guān)案例，結(jié)合案例介紹相應(yīng)的理論知識，這既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)經(jīng)過不再枯燥乏味，又能夠做到理論和理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目的的實現(xiàn)。2.分組進(jìn)行專題爭辯。在授課經(jīng)過中，老師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求提早設(shè)定爭辯題目，比方，在講房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策時，可結(jié)合2014年第一季度房地產(chǎn)市場普遍看跌的經(jīng)濟(jì)形勢，就地方能否應(yīng)該救市、怎樣救市設(shè)定爭辯題目，將學(xué)生分成正方、反方兩個小組，布置小構(gòu)成員去搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)資料，對辯題進(jìn)行深切進(jìn)入的分析。在上課時，正反兩方就此專題進(jìn)行爭辯，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評。通過專題爭辯，既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生所學(xué)知識愈加結(jié)實，也培養(yǎng)了學(xué)生考慮問題的能力和語言表達(dá)能力。3.互換角色教學(xué)。本科學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、分析理解能力和創(chuàng)新能力。在課程教學(xué)經(jīng)過中，能夠適當(dāng)布置一些較易理解的章節(jié)由學(xué)生進(jìn)行講述。比方在房地產(chǎn)價格一章，房價的影響因素教學(xué)資料上寫得很清楚，比較粗淺易懂，如按傳統(tǒng)的教學(xué)形式由老師講述，效果并不睬想。因而，可要求學(xué)生自己講述，事先將全班同學(xué)分成幾個小組，以小組為單位完成PPT制造，上課時老師挑選小組代表上臺演示，這樣學(xué)生由被動承受知識到自動考慮問題，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的膽量。由此可見，老師應(yīng)逐步完成角色轉(zhuǎn)換，由知識教授者和教學(xué)監(jiān)督者改變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指點(diǎn)者和協(xié)調(diào)者。4.進(jìn)行社會調(diào)查。社會調(diào)查是一種被普遍運(yùn)用的方式，讓學(xué)生在調(diào)查中學(xué)會理論聯(lián)絡(luò)實際，學(xué)會認(rèn)識社會、了解社會、適應(yīng)社會，學(xué)會怎樣解決現(xiàn)實問題等。因而，老師可適當(dāng)布置一些大型作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時間或假期開展多種形式的專題調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)查詢、問卷調(diào)查等形式采集相關(guān)數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上撰寫專題報告，這樣能夠彌補(bǔ)課堂理論的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。比方在房地產(chǎn)市場一章，房地產(chǎn)市場分析是理論性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，單純的理論講述學(xué)生很難把握。能夠布置學(xué)生選擇學(xué)校附近待開發(fā)的住宅或商業(yè)樓盤進(jìn)行調(diào)研，獲取項目的第一手資料，然后對項目進(jìn)行CMA或SWOT分析，然后做一份嚴(yán)謹(jǐn)、翔實的項目市場分析報告。理論證明，通過這一作業(yè)的完成能夠收到很好的教學(xué)效果。5.加強(qiáng)校企合作。為了實現(xiàn)課程教學(xué)和企業(yè)人才需求的“無縫對接〞，專業(yè)系室能夠通過老師個人的人脈關(guān)系，或者聯(lián)絡(luò)房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)的本校畢業(yè)生，爭取和一些房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)或者房地產(chǎn)中介公司構(gòu)成校企合作關(guān)系，建立實習(xí)基地。將學(xué)生分批推薦到合作單位實習(xí)，為提升專業(yè)技能，圍繞公司某一詳細(xì)項目讓學(xué)生參與可行性研究報告編制、項目審批、項目招投標(biāo)、項目融資、施工預(yù)算分析、施工組織設(shè)計和營銷策劃等實際工作，對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)技能進(jìn)行初步培訓(xùn)，并深化對課程理論的理解和認(rèn)識。6.加強(qiáng)“雙師型〞老師隊伍建設(shè)。“雙師型〞要請教師既有豐富的理論知識又有較豐富的理論經(jīng)歷體驗。另外，老師還需具有一定的組織能力和創(chuàng)新精神。因而，能夠采取“請進(jìn)來、走出去〞的辦法加以解決，既能夠聘請校外的具備較高理論水平及理論能力的企業(yè)人才擔(dān)任課程兼職老師，可以以有計劃地布置授課老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或到相關(guān)企業(yè)鍛煉。7.完善理論性教學(xué)評價體系。建立科學(xué)合理的考評體系是理論性教學(xué)改革的主要保障。老師應(yīng)積極探尋求索建立多元化的考核方式，做到考核方式多樣化、考核內(nèi)容多元化和考核經(jīng)過全程化。四、結(jié)束語理論性教學(xué)仍然是房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一個軟弱環(huán)節(jié)。專業(yè)教研室必需改變教學(xué)理念，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)理論能力的培養(yǎng)，結(jié)合師生的詳細(xì)情況構(gòu)建該