關(guān)于普通高校體育人力資源探討

關(guān)于普通高校體育人力資源探討本文通過分析普通高校體育人力資源的現(xiàn)在狀況及存在的問題，對(duì)體育老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行了討論，并就加強(qiáng)普通高校體育人力資源建設(shè)提出了具有針對(duì)性的建議。隨著社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)入全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)作一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，必將對(duì)社會(huì)的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。高校體育人力資源是高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)主要構(gòu)成部分，作為人力資本的主要內(nèi)容之一，它對(duì)于一個(gè)國家的興隆及民族素質(zhì)的提升，正起著愈來愈主要的作用。〔中國教育改革和發(fā)展綱要〕指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師，建設(shè)一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)，構(gòu)造合理，相對(duì)穩(wěn)定的老師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。〞一、普通高校體育人力資源的現(xiàn)在狀況分析(一)高校體育老師的職稱、學(xué)歷狀態(tài)老師的職稱、學(xué)歷是衡量老師知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也預(yù)示著一個(gè)老師的教學(xué)、科研和訓(xùn)練的潛在能力。據(jù)周強(qiáng)等人2001年對(duì)上海、西安、廣州等地的調(diào)查表示清楚，我們國家普通高校體育老師擁有高級(jí)職稱的占20.46%(其中正高的僅為1.86%)，而日本全國高校有高級(jí)職稱的老師占56.3%。1997年底，我們國家1032所普通高校的教授、副教授分別占老師總數(shù)的8.9%、28.3%，具有研究生學(xué)歷的占28.2%，而美國的高校體育老師具有碩士學(xué)位的占95%。這表示清楚我們國家普通高校體育老師中高學(xué)歷人才奇缺。(二)普通高校老師的科研狀態(tài)隨著科教興國戰(zhàn)略方針的進(jìn)一步施行，人們對(duì)科學(xué)的研究工作也愈來愈深切進(jìn)入，尤其在當(dāng)下職稱這根批示棒的導(dǎo)向下，高校老師對(duì)科研也越來越看重，并呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢(shì)。但問題仍然嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查表示清楚，高校體育老師近3年發(fā)表的人均論文為0.387篇/年，發(fā)表在中文核心刊物以上的人均論文僅為0.197篇/年，與高校科研要求不符。(三)普通高校老師的知識(shí)構(gòu)造與綜合能力多數(shù)高校體育老師除在專業(yè)技術(shù)、技能和身體素質(zhì)方面占優(yōu)勢(shì)外，在文化知識(shí)、社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)等方面仍存在明顯的缺陷。面對(duì)全球知識(shí)一體化和信息化的新趨勢(shì)，面對(duì)學(xué)校教育樹立“以人為本〞的新理念，高校體育老師應(yīng)學(xué)習(xí)多方科學(xué)，培養(yǎng)多種能力;學(xué)習(xí)外語、計(jì)算機(jī)，以便將盡快獲取國內(nèi)外的先進(jìn)理念融入到經(jīng)過中去，提升教學(xué)質(zhì)量。二、普通高校體育老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)(一)具有高尚的職業(yè)道德與涵養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的建立，給“知識(shí)就是力量〞和“知識(shí)就是財(cái)富〞賦予了全新的時(shí)代含義。但當(dāng)前，由于整個(gè)體育師資隊(duì)伍的地位低、待遇差，加上工作環(huán)境艱辛，又得不到看重，工作中付出的艱苦與他們得到的待遇構(gòu)成明顯的反差，造成很多體育老師心理上的不平衡。但為了中華民族的偉大復(fù)興，為了的健康成長，高校體育老師必需要加強(qiáng)做老師的責(zé)任感、責(zé)任感和榮耀感，要甘于貧寒，埋頭苦干，教體育人，為人師表。(二)具有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)科學(xué)技術(shù)在既綜合又分化的發(fā)展中，越來越呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)化、整體化的發(fā)展趨勢(shì)?？茖W(xué)文化知識(shí)大致由普通基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)理論構(gòu)成，哈fo大學(xué)校長尼爾?陸登庭博士在北大論壇上指出：普通基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，更有尋求的理想和洞察力。結(jié)實(shí)把握專業(yè)知識(shí)是新對(duì)體育老師的又一要求。高校體育老師應(yīng)樹立“大體育〞的概念，通曉“大體育〞知識(shí)。把握知識(shí)面寬的人體科學(xué)知識(shí)，深條理的專項(xiàng)活動(dòng)理論與技術(shù)，新穎先進(jìn)的應(yīng)用科學(xué)理論。把握先進(jìn)的應(yīng)用科學(xué)理論是21世紀(jì)高校體育老師明顯優(yōu)于當(dāng)前體育老師的基本要素之一。同時(shí)，體育老師的教育科學(xué)理論知識(shí)也是必不可少的。(三)具有健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)據(jù)曾吉等人1999年對(duì)武漢地區(qū)21所高校體育老師的健康狀態(tài)調(diào)查顯示，在被調(diào)查的319名老師中，患肝病的占51.9%，患胃病的占8.8%，勞損的占7.8%，慢性咽炎的占51.9%。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類已步入一個(gè)“高心理負(fù)荷時(shí)代〞。因而，高校體育老師的身心健康將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高校體育老師必需徹底革除那種“鍛煉身體還不是燃眉之急〞、“體育老師年輕，用不著鍛煉〞等毛病想法。應(yīng)安身于國家、民族的高度，盡快建立其自我保健意識(shí)，留意勞逸結(jié)合，以“為祖國健康工作50年〞為目的，畢生進(jìn)行科學(xué)鍛煉。(四)具有創(chuàng)新意識(shí)與能力江曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國家興隆發(fā)達(dá)的動(dòng)力……一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。〞知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的直接要求是必需不斷改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要、推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高條理、高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才，高校老師就要敢于面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，不唯心，不唯上，不迷信教條，不盲從權(quán)威，用創(chuàng)新思維、態(tài)度和科學(xué)精神去設(shè)計(jì)、施行、評(píng)估、改革自己的教學(xué)方法，將獲取的信息迅速的加以分類、整合，創(chuàng)造出新方法、新思想，提出新設(shè)計(jì)、新創(chuàng)意、新形式。三、加強(qiáng)普通高校體育人力資源建設(shè)的途徑(一)切實(shí)加強(qiáng)體育老師職前培養(yǎng)，改革培養(yǎng)形式從整體上看，體育老師基礎(chǔ)文化水平多數(shù)低于其它學(xué)科的老師，理論知識(shí)不夠厚,教學(xué)能力不夠強(qiáng),極大影響學(xué)校體育質(zhì)量的提升。21世紀(jì)我們國家普通高校的體育師資重要來源于研究生，改革高等體育專業(yè)的研究生的培養(yǎng)形式勢(shì)在必行。應(yīng)重點(diǎn)解決下面幾個(gè)問題：1、改革體育院系的研究生招募生源形式，看重生源的文化素質(zhì)當(dāng)下，體育院系研究生招募生源與其它專業(yè)相比，存在著規(guī)模過小，文化素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)不睬想的現(xiàn)象。高校體育院系只要改變招募生源形式，看重文化素質(zhì)，狠抓學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的提升，能力在將來的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。2、吸收其它專業(yè)人才從事普通高校的體育教學(xué)其他專業(yè)的人員從事體育教學(xué)工作，可充足發(fā)揮他們的特長，揚(yáng)長避短。同時(shí)，在綜合性院校創(chuàng)辦體育專業(yè)碩士點(diǎn)，鼓勵(lì)同等學(xué)力其他專業(yè)的學(xué)生報(bào)考體育專業(yè)，利于體育老師綜合素質(zhì)的提升和技術(shù)的創(chuàng)新。3、調(diào)整體育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容為了培養(yǎng)“一專多能〞型的人才，就要求體育院系調(diào)整學(xué)科與術(shù)科的比例，增長一些與體育有關(guān)的人文學(xué)科、天然學(xué)科的課程。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)聯(lián)絡(luò)起來，與學(xué)生將來的發(fā)展聯(lián)絡(luò)起來，比方健康的知識(shí)與方法、安全和自我保衛(wèi)的知識(shí)和方法、生存的常識(shí)，以及一些生活體育、休閑體育的內(nèi)容等等，不斷拓寬其文化內(nèi)涵，為學(xué)生的畢生體育打下基礎(chǔ)。(二)加強(qiáng)高校在職老師的培訓(xùn)，使之制度化、規(guī)范化高校老師在崗培訓(xùn)應(yīng)規(guī)范化、目的化、科學(xué)化。培訓(xùn)應(yīng)采取業(yè)余與脫產(chǎn)并舉，通過各種講座、教學(xué)演示、專題報(bào)告等形式進(jìn)行;組織一批業(yè)務(wù)拔尖的優(yōu)秀老師出國學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)，或定期邀請(qǐng)國外體育專家講學(xué)，進(jìn)行溝通;加大在職研究生、博士生的培養(yǎng)力度;在有條件的普通高校增設(shè)體育碩士學(xué)位受權(quán)點(diǎn);準(zhǔn)許體育老師短期離崗培訓(xùn)外語、計(jì)算機(jī)，離崗進(jìn)行科研等也不失為加強(qiáng)在職培訓(xùn)切實(shí)可行的辦法。(三)加強(qiáng)普通高校體育老師理論能力的培養(yǎng)與管理體育老師理論能力的高低是老師能力的具體表現(xiàn)出，加強(qiáng)老師理論能力的培養(yǎng)，使其在理論中總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)，探尋求索途徑。當(dāng)前，多數(shù)高校體育院系現(xiàn)行的鼓勵(lì)機(jī)制尚不健全，要改變現(xiàn)在狀況，就必需健全和落實(shí)老師考核制度，建立風(fēng)險(xiǎn)與效益并存的制約機(jī)制。讓高標(biāo)準(zhǔn)與高待遇掛鉤，未達(dá)標(biāo)者應(yīng)承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)行聘任經(jīng)過中，應(yīng)建立一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，充足調(diào)動(dòng)老師的積極性和創(chuàng)造性。精心設(shè)計(jì)和施行導(dǎo)向性政策和辦法，處理好老師的個(gè)人目的與集體目的的關(guān)系。建議管理者多留意“感情投資〞，與老師建立親密的感情聯(lián)絡(luò)，關(guān)心他們的個(gè)人成長，尊敬他們的自尊精神，多為他們創(chuàng)造充足發(fā)表意見的時(shí)機(jī)。四、對(duì)普通高校人力資源建設(shè)的建議(一)普通高校體育人力資源總體素質(zhì)不高在我們國家普通高校體育老師隊(duì)伍中，高級(jí)職稱的老師少，學(xué)歷偏低;專業(yè)過于集中;綜合教學(xué)能力較差，理論、技能、科研和工作能力到達(dá)較好以上的比例小;外語、計(jì)算機(jī)水平低;評(píng)判員的培養(yǎng)工作有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。(二)普通高校體育人力資源待遇低，工作不受看重影響普通高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要因素表如今老師的思想不穩(wěn)定，敬業(yè)精神不夠;現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)造跟不上形勢(shì)的發(fā)展;工作條件差，收入少，不受看重;缺乏崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和制約機(jī)制。(三)改變體育專業(yè)研究生的招募生源形式和培養(yǎng)形式在綜合性大學(xué)開設(shè)體育專業(yè)碩士點(diǎn)，充足發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì);切實(shí)加強(qiáng)在職老師的培訓(xùn)工作;建設(shè)多學(xué)科梯隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人;建立優(yōu)勝劣汰的崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，也是加強(qiáng)我們國家普通高校體育人力資源隊(duì)伍建設(shè)的重要辦法。(四)加大中青年老師隊(duì)伍建