2023年小學(xué)語文組“行為更進(jìn)”教研活動(dòng)方案

第3頁共3頁2023年小學(xué)語文組“行為更進(jìn)”教研活動(dòng)方案一指?導(dǎo)思想朗?讀是進(jìn)行閱?讀訓(xùn)練的基?本技能之一?，是培養(yǎng)閱?讀能力的第?一基本方法??！墩Z文課?程標(biāo)準(zhǔn)》明?確提出“各?個(gè)學(xué)段的閱?讀教學(xué)都要?重視朗讀和?默讀”小學(xué)?階段朗讀的?總體要求是?用普通話正?確、流利、?有感情的朗?讀課文。在?語文教學(xué)中?，朗讀也是?一種重要的?教學(xué)方式。?著名特級(jí)教?師孫雙金曾?指出書聲瑯?瑯應(yīng)當(dāng)成為?一堂好課的?首要特征。?教育家葉圣?陶就朗讀也?曾說過“設(shè)?身處地，激?昂處還他激?昂，委婉處?還他委婉…?…務(wù)必盡情?的發(fā)揮作者?當(dāng)時(shí)的情感?，美讀得其?法，不但了?解當(dāng)時(shí)作者?說些什么，?而且與作者?當(dāng)時(shí)的心靈?溝通?！蔽?國宋代大理?學(xué)家朱熹就?主張凡讀書?，需要讀得?字字響亮，?不可誤一字?，不可牽強(qiáng)?暗記。而且?要“逐句玩?味”、“反?復(fù)精詳”、?“誦之宜舒?緩不迫，字?字分明。”?可見朗讀的?重要性。（?范本）（范?本）反思我?們的語文教?學(xué)，朗讀沒?有得到應(yīng)有?的重視，主?要存在以下?問題：、?教師滿堂灌?的講解占用?了大半時(shí)間?，學(xué)生朗讀?時(shí)間明顯不?足。張?zhí)锶?先生說“如?果兩節(jié)課完?成一篇課文?的教學(xué)，就?要花一半左?右的時(shí)間讓?學(xué)生讀書。?”沒有一定?量的保證，?就難以實(shí)現(xiàn)?質(zhì)的提高。?只有擁有了?足夠的量的?積累，才會(huì)?有質(zhì)的飛躍?。熟能生巧?，不讓學(xué)生?多讀，學(xué)生?怎能做到正?確、流利、?有感情地朗?讀課文？?、朗讀涉及?面過窄。教?師的眼睛光?盯住那幾個(gè)?尖子生，讀?來讀去就是?那么三四個(gè)?人，大部分?學(xué)生只是當(dāng)?聽眾。近一?半的學(xué)生在?一堂課中竟?然沒有一次?朗讀的機(jī)會(huì)?，他們只能?規(guī)規(guī)矩矩地?坐著、聽著?……3、?朗讀訓(xùn)練只?求形式不求?實(shí)效。以上?問題這不能?不說是語文?課的遺憾。?我們有必要?讓瑯瑯書聲?回到語文課?堂上來。?二“行為更?進(jìn)”式教研?活動(dòng)設(shè)想?研究內(nèi)容?—年級(jí)學(xué)習(xí)?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。學(xué)?習(xí)默讀。誦?讀兒歌、兒?童詩和淺近?的古詩，展?開想象，獲?得初步的情?感體驗(yàn)，感?受語言的優(yōu)?美。3—?___年級(jí)?學(xué)習(xí)用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。初步學(xué)會(huì)?默讀，做到?不出聲，不?指讀。學(xué)習(xí)?略讀，粗知?文章大意。?能在朗讀中?聯(lián)系上下文?，理解詞句?的意思，體?會(huì)課文中關(guān)?鍵詞句表達(dá)?情意的作用?。5—_?__年級(jí)能?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。默?讀有一定的?速度，默讀?一般讀物每?分鐘不少于?___字。?能聯(lián)系上下?文和自己的?積累，推想?課文中有關(guān)?詞句的意思?，辨別詞語?的感___?彩，體會(huì)其?表達(dá)效果。?在閱讀中了?解文章的表?達(dá)順序，體?會(huì)作者的思?想感情，初?步領(lǐng)悟文章?的基本表達(dá)?方法。在交?流和討論中?，敢于提出?看法，作出?自己的判斷?。（一）?準(zhǔn)備階段?、確定專題?研究主題，?制定課題實(shí)?驗(yàn)方案和計(jì)?劃；、收?集與課題研?究相關(guān)的資?料。3、?___課題?組成員及教?師學(xué)習(xí)相關(guān)?理論知識(shí)為?課題的順利?進(jìn)行鋪墊。?（二）實(shí)?施階段、?以兩輪“行?為更進(jìn)式”?教研為主要?方式，全面?開展課題實(shí)?驗(yàn)研究。?第一輪——?多人多次更?進(jìn)。授課人?魏星覃小玉?第二輪—?—單人多次?更進(jìn)。授課?人陳美霞（?參加學(xué)區(qū)_?__）第?三輪——多?人多次更進(jìn)?。授課人莫?定學(xué)鄧春燕?、在實(shí)驗(yàn)?中逐步調(diào)整?研究內(nèi)容和?方法，完成?階段成果報(bào)?告。3、?收集課題實(shí)?施過程中的?有關(guān)資料，?歸納整理。?（三）總?結(jié)階段.?課題組對(duì)材?料進(jìn)行總結(jié)?、整理分析?，撰寫研究?報(bào)告。.?課題成果展?。、通過?研究，使學(xué)?生在讀中理?解、讀中感?悟，使我校?學(xué)生的朗讀?能力有較大?提高；通過?朗讀理解文?本，培養(yǎng)學(xué)?生閱讀理解?能力；通過?美文朗讀，?使學(xué)生陶冶?性情和情操?；促進(jìn)學(xué)生?在朗讀中潛?移默化地形?成語文綜合?素質(zhì)，全面?提高語文素?養(yǎng)；.通?過研究，使?教